海外中国家长最关心的话题排行榜上，学中文一定会占据一席之地。
这一次，小灯塔采访了三个家庭，代表着三种不同状态：
曾经很难开口讲中文的小多多怎么回到中文语境；Megu在日本和美国的识字探索记；已经读大学和往返于中美工作的两兄弟回顾中文求学路。
你会在妈妈和孩子自己的讲述中，看到个体差异和海外孩子的共性。
一、“失而复得”的小多多
现在的小多多喜欢读拼音书米小圈，背完“朝辞白帝彩云间”，可以绘声绘色地学猴子在山间跳来跳去，哇哇乱叫的样子。多妈回想起来，三年前为了他的中文水平忧心忡忡，一度以为这孩子不可能学会说中文了，更不敢奢求会读会写。还好还好，现在总算追上abc正常水平了。
和很多男孩小时候一样，多多说话晚，虽然满足儿医要求的一岁半能说10个词，两岁30个词，但也是刚刚压线，那时候同龄孩子都唱整首歌了。
在双职工家庭，他9个月开始上幼儿园。这是一家很近条件也好，但是没有中文语言环境的幼儿园，所以他开口说话基本都是英文词。
为了能和他交流，中文说完一遍，我经常再说一下英文。比如喊“快停下”他还是跑，只能大喝一声STOP才管用。问他要不要喝牛奶，娃茫然，再问“milk？”他点头。为了让T2（可怕的两岁）娃少爆发几次，大人没有在家里全说中文，而是一遍中文一遍英文。也没有要求孩子一定要说中文，只要能表达能交流就鼓励。我一直以为我这叫双语教育。
既然娃不是聪明娃，我们觉得就先放养吧，不用折腾早教，语言表达能力不行，推也推不动呀。只是每天坚持给孩子读书，开始我选书以中文为主，后来孩子主意大了要自己挑，那就让他选。
到三岁多，我们突然意识到，这孩子英文已经挺利索了，但是完全不会中文，我说中文他答英文。多多三岁半，我们就提前遭遇了难题：大多数ABC要小学高年级才会出现的“不爱开口说中文”的问题。
之后我们开始了各种尝试，比如多读中文书，遭到抵抗，一定要读他挑的英文书；要求他说中文，或者重复一遍妈妈说的中文句子，遭到抵抗，他干脆不说话了或者用手指；在车上放“凯叔讲故事”，大哭大闹 I don't want that（我不要听！）；让他看中文动画片，他只看英文动画片……无效尝试了几个月，我终于意识到这事已经没有和平解决的可能。

过了四岁生日，我吃过晚饭就把他摁在桌前，自己教《四五快读》，开始的时候半小时，后来慢慢加到一小时。
为了能吸引他的注意，当时也是想尽办法。比如认一个字吃一口水果。比如字卡当作车站名字，说去某某车站，他就把小汽车开过去。比如把字卡当作火车车厢，认一个字，车厢就加长一节。再比如把一张小贴纸藏字卡下面，翻起认识的字卡找到贴纸，就奖励小熊糖。用得最多的还是跟爸爸比赛，爸爸要装不认识。

大半年的时间教了四册，这期间也在用悟空识字的app作为补充。
我也增加了每天读书的时间，先读两本中文的，然后他可以选本英文的。因为已经认识了一些字，在书上看到认出的时候还是很有成就感的，他慢慢不再抗拒读中文书了。从四五快读第四册开始抽象的字多了，进度变得越来越慢，前面的也要不停复习，否则忘得也很快，感觉到瓶颈了。
有了四本《四五快读》打底，开学的时候我就把他送去周末的中文学校了，上马力平班一年级。之前用《四五快读》，孩子记字型只是记个大概，很容易混，中文学校老师教笔画笔顺，偏旁部首，掌握得牢靠多了。
马力平教材的作业量挺大，我就没有再继续教《四五快读》，晚饭后陪着写作业。有时间就一起读书，碰到他认识的词句就让他自己读。这期间读的主要是《小兔汤姆》，《贝贝熊》和《苏斯博士中文版》。
一年后我们开始学钢琴，晚饭后的学中文时间少了半小时。上K后为了早起，睡觉时间又提前了半小时，这下每天要做完中文作业都显得紧张，读中文书的时间几乎没有了。好在这时候他终于能听懂有声书，不需要经常停下来解释某个词，可以车上听中文故事。
虽然听力过了关，这个时候他还是不爱开口说。我经常强迫他读故事，他的消极抵抗方式就是看着中文，脑子里翻译成英文说出来。不肯开口这个问题，最后是靠暑假回国了三周，在每天全方位中文轰炸下，他终于主动说中文了。仍然磕磕巴巴，但总算能把话说明白。
我家小朋友现在上中文学校三年级，，英文仍然是优势语言，需要我时时提醒讲中文。
硬推了三年中文，总算解决了对大多数同龄ABC都不是问题的听说问题，老母亲已经精疲力尽、热泪盈眶。
从他的学中文经历，我能总结出来的教训是：
一. 孩子跟孩子的语言天赋差别非常大，要多观察自己的孩子，才能找到合适的推中文的方式
二，就算不打算推早教，也要从小时刻观察孩子的语言进度，调整家里的语言环境，学龄前最好能让中文稍占优势，千万不要像我一样等英文已经成了优势语言再后悔
三. 听说读写四个方面互相促进，有的孩子靠听觉学习，有的孩子靠视觉学习，四个方面进度会不一致，但都不能放松
四. 坚持再坚持，学语言是个漫长的积累过程，孩子的每一点进步，几乎都要坚持半年以上才能看到效果。现在他能读拼音书，最多也就是国内幼升小标准，中文学习的路还长着呢。
二、在日本一口气吞下2000字的Megu
因为日本的中文学校很少，课后班很多良莠不齐，所以我没有考虑过送女儿去外面学中文。
女儿从2岁开始看台湾版巧虎视频，也订了日本的巧虎月刊，她都喜欢。我们还借图书馆的中文绘本，家里也讲中文为主，她到三岁的，能听懂一些中文，但说得很少。
她四岁时，我休完生了弟弟的产假，要回去工作，不能天天陪伴，才考虑让孩子认字。
开始用的教材是《四五快读》，每天30分钟，我们用了6个月学完。也没找到捷径，全靠死记硬背。我们就连出游 都要在车上把当天的认字任务完成。
教材用完之后，我打算让她自主阅读，一探水才意识到我低估了绘本的词汇量，那几百字根本没法自己读书，中国的3000常用字，真不是吹的！
休息了2个月后，我觉得还是值得利用她上学前最后的空闲，教会这些常用字，于是在淘宝下单买了全套小学语文课本（1～6年级 分上下册共12本）。
我们选这套教材是觉得识字有效率，课文会把字扩展到词句，孩子更容易记住生字。
我们每天认20个字， 读相应的课文，小黑板上一边写新字，一边写复习的字，念的拗口的就留在黑板上，坚持了8个月，从一年级学到三年级课本，学完了2000字，之后的教材太难理解就停了。
为了检验成果，她念了几本罗尔德达尔的小说，和当地图书馆所有能借到的中文绘本。念书时我和她一起逐字念，每天要念20页以上。
Mego认字是速成的，有时会看到副作用，比如：
1.学得快，忘得快
上小学后，因为学业和兴趣班的压力，放松了学中文。学完2000字后到小学三年级，保守估计她能认识的字也就1500出头。
2、抗拒念中文书
当三年级日语阅读成为优势后，她从来不会主动要求念中文书。日本的中文资源不多，我也基本放弃了。反而是来了美国湾区，因为英语变弱势，她在图书馆里尽找中文书念，还念完了少年版《红楼梦》。
3、理解程度堪忧
她搬来美国后跟着中国老师学画，她上课经常走神，后来发现是老师讲的要点领会不到，中文理解能力不足。
学了汉字，好处当然也是有的
1.日本小学一年级开始学汉字，她上手很快。我从来不帮她默写生字，但汉字考试几乎是满分。
2.她和外婆打电话 蹦出的大都是书上看来的书面语，偶尔找不出词来正确表达 但还算流畅自如。
3.搬来中国孩子特别多的湾区，虽然不会说英语 但还好中文底子厚，很快交到朋友，迅速适应了学校生活。
妈妈说：
1、毕竟在海外生活 会说中文是锦上添花，家长适当发力就好。
2、孩子自己的学习兴趣也是很重要的 自己主动学习才能事半功倍。
后记：
我采访了Megu妈妈，问她会不会担心逼她太狠，会厌学和破坏母女关系？她说女儿从小有极强毅力，每天坚持练琴一两个小时，左右手很协调，而且图像处理能力很强，爱画画和做手工，才敢这么坚持。对于不同性格的弟弟就不会这么要求，儿子学习的速度和难度都大大降低，而且老大比较有精力照顾得细致。
被问到总结几个学汉字的小技巧，她说看有字幕的电视，把声音关掉，最好不要用一看即懂的动画片。母女俩一起看过《琅琊榜》，姐姐喜欢里面的帅哥。
她们也从简单的中文绘本入手，比如巧虎，孩子容易有成就感。
日本的汉字和中文相去甚远，所以妈妈抢在孩子上学前教她认字，避免混淆。
直接认字就可以阅读，省去了学拼音这个步骤。拼音文字地区，有些父母会在字母学扎实之后再教拼音，也是避免混淆。
三、兜兜转转的两兄弟
加州的阳光下，高大俊朗的两兄弟用流利的中文和我侃侃而谈。一切都那么熟悉，如果不是隔了这么多年，隔了荷兰、北京、美国东部，美国西部，我会以为这还是午后的中文课，他们还是初中和高中少年。
九月的一个下午，我在他们瓦森纳家中，见到了他们的父母，一对中国北方的高知夫妇，刚从美国德州搬来荷兰工作，急于为孩子们找一位中文老师。我那时在邻近的莱顿大学读语言学硕士，随后开始了每周一次的中文家教课，一上就是两年。那是我第一次近距离观察，海外长大的中国孩子青春期的样子，父母的教育和陪伴。
多年后再次相遇，弟弟棒棒在美东名校读大二，哥哥畅畅在硅谷当工程师。中文如流水一般在我们之间倾泻，我松了一口气，倒不是检验了我的教学成果，而是一种为师隐隐的期盼，实现后的如释重负。我很清楚父母多年的坚持，弟弟随父母调动回北京读高中，哥哥频繁回国出差，才是保持中文水准的主要因素。
畅畅每个月都要去深圳出差，如果要同事和客户讲英文，彼此都有点难受，所以一直是他讲中文。只要不超过工作范围，不讲太深文化上的东西，他都可以应付，而且口音还很正，最常听到的赞扬是“听不出来你是在美国长大的”。
他坦言，语言没什么问题，微信用拼音打字也够用，冲击主要是文化上的。比如国人太含蓄，你永远要去猜字面背后的意思；酒桌文化很兴盛，还好他们外企不需要应酬。
棒棒回北京读国际高中，同龄人之间交流多是英语，他们也帮本地孩子补习英语，想用他们习惯的美式寓教于乐的方式打通关节。
他外形变化非常大，忽然就开始注重运动和饮食，为自己调配营养早餐，变成健身达人。在荷兰他还是肉乎乎的小可爱，总想在他的圆脸上捏一捏；现在是轮廓分明的年轻人，既能在澳大利亚参加全球大学生太阳能汽车大赛，也可以在沙滩上连续做多个空手翻不喘气。
我说：“我可以替年轻的家长问个问题吗，家长应该怎么帮国外长大的小孩学中文？”
畅畅说：“要做得聪明一点，要吸引他们来”，他做了个招手的动作，“而不是用力推。”
棒棒补充说：“中文没学好并不是什么罪过，不要随便惩罚孩子。”
哥哥学父母当年催他学中文的调调，我笑坏了。“现在中国发展的速度多快啊，以后全世界的人都会学中文。”平心而论，他们的父母待人热情谦逊，是典型的中国式好人。妈妈是最常见的中国妈妈，很能干、全身心投入家庭，爱管理家里每一个人，喜欢唠叨。
他表示：“小时候我妈跟我说学中文有用，和现在我上班觉得学中文有用，完全是不同的意思，不同的作用。
我2岁来美国，从小就知道我会一直呆在这里上学生活，肯定是要了解这里的人。我在德州长大，不说中文也不会影响生活，所以不是我的必需。
我周围有中国家庭，我太了解小孩子的生活了。所以我不需要再靠交往来知道更多，我想交新朋友，有趣就是我交朋友的原则。”
“找到这份工作，会中文还是很加分吧？”
“是的，他们肯定看重这一点。我讲中文比同事讲英文要容易。”
“那爸妈会不会说，你看，当年还是我们一直要求你坚持学中文吧？”
“那我会说，当年学的很多都忘了。我现在的中文多是同事教我的。我要升职加薪，要把工作做好，这是我现在学中文的动力。”
你觉得回头看，从美国到荷兰再回美国，对你影响最大的是什么?
“在荷兰读ASH高中（American School of the Hage），对我特别重要，我第一次感觉到我的生活，不是原来在德州小城那么小。”
我了解ASH，很多美国外交官、国际企业高层管理人员（大使馆和公司会付昂贵的学费作为员工福利）的子女在此就读，所以各种文化汇集于此，师资和条件都非常优越，家庭对教育的重视和引领的能力也相当突出。
“你本来被代尔夫特理工录取了，后来怎么还是决定放弃荷兰，来美国这所大学呢？”
他笑了，“我当时并不清楚到底哪里更适合我，劝我的人很多。最后一晚上，我想了一夜，选了风险最小的办法。如果美国不适合我，我可以随时回荷兰，我爸妈在那。但是荷兰如果读得不顺心，短期内很难再来美国。这是我自己的决定，没有人可以随便说服我。”
你现在还拉小提琴吗？不拉了，考完级之后就再也没有碰过
弟弟忽然两眼放光，“就是你最后在海牙考的那个？如果哥哥想走专业，考了这个就可以开始了。”他转向我解释道。
我很好奇：“那为什么要花时间去考这么难的考试？显然你不会走专业路线啊。”弟弟笑：“为了申请大学啊”。
他停了几秒：“中国家长太注重将来了。总是在想，他以后考大学怎么办，工作怎么办，一直都在做准备，忘了享受现在。他们好像没有放心的时候，永远都有下一个目标。“
后记：
我享受着与学生们重聚的欢乐，更感慨于他们成长的速度。他们身上，没有太多文化认同的困扰，不会去纠结多认几个字。依然温文有礼，但是比起中学时代，现在的他们目标明确，规划清晰，有洁白的牙齿，是爽朗阳光的年轻人。我很清楚，因为我不是他们的父母，所以更容易欣赏孩子的优点，不需要去负责任，立规矩。
那些温和克制的回顾，还是给我很多冲撞，放下焦虑，润物无声。毕竟这条来路，既阻且长。
作者简介
豆包妈：小灯塔专栏作者。清华毕业，电信工程师，两个淘气小男孩的妈妈。爱好是乱读书，特长是读书读得很快。
Jane：在日本工作生活10年育有两娃的上海妈妈。
阿包：语言学硕士，中文老师，从荷兰到美国，育有两娃。
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