在养孩子的过程中，每个妈妈肯定都有黔驴技穷没有办法的时候，真是招数用尽，最后只能说一句：一定是天生的！当然，一般还有下一句：随了他爹了！
究竟娃的哪些特质是天生的呢？小灯塔做了一期话题征集，嗬，这一看，太多天生因素了啊！
吃饭
我们确实应该给孩子养成更好的饮食习惯，也准备更美味的一日三餐，但是不得不承认，孩子爱不爱吃饭，很多时候就是天生的。
爱吃就爱吃，不爱吃就是不爱吃。
多多妈妈：
多多九岁，从小不爱吃饭，很多人说饿了就会吃，错！多多是饿了也不吃！比如他不好好吃晚饭，罚他不准吃甜点，没有宵夜，他也很饿，但是到了第二天早餐，他还是不怎么吃。当然，我们做父母的也不可能把他饿到出现危险，毕竟手段都是为目的服务的。
多多的好朋友浩浩，两人身高体重什么的都差不多，但是浩浩吃饭对做饭的大人来说就是一种享受，这好孩子不挑食不偏食，不管在哪儿吃饭，不管吃什么，都是一大碗饭，各种菜，津津有味的呼噜呼噜吃光，自己盛饭还会用饭勺把米饭压实，或者吃完再去盛饭。
有一次我们一起去露营，玩儿了一整天，大家都又饿又累，回来之后，厨房小分队准备了一桌子的包子、韭菜盒子、冷热菜肴…浩浩吃了四个韭菜盒子，一盘炒米饭，一大碗粥，多多看了看满桌食物，说：看起来就不好吃。然后吃了一点儿炒米饭，保证自己不那么饿，就立刻不吃了。
我也问过浩浩妈妈，她说没有特别的方法，浩浩吃饭一直挺好的。
亮亮妈：
说实话，吃饭真的是分娃！就有娃爱吃饭，有娃不爱吃，天生的！亮亮就是一不爱吃饭的娃，虽然个子挺高，体重也达标，但就是不好好吃饭或者吃很少。家里做饭的人都是每天问着想吃什么，做得也很好很精细，娃就是不怎么吃。
楚楚妈：
胃口真的是天生，我家弟弟现在满屋子追着喂都不吃，可是姐姐拉都拉不下饭桌。
我家吃饭算很讲究，也是公认的做饭好吃的家庭，但是我也发现，那些在家吃饭不乖的孩子到我家也一样不吃，所以不是手艺问题，就是天生不爱吃。
性格情商
豆包妈妈：
情商高低，有没有同理心，这些大概是天生的，老二豆包和他哥哥小多就差别巨大。但是又说老二都情商高，环境所迫，我家也符合。
多淼妈妈：
男生女生、老大老二都会在情商和同理心上有巨大差距，是天生还是环境呢？比如我家淼淼，一个眼神她都马上会意识到自己做错了，立刻收敛，但是多多哥哥是直到我暴跳如雷了，他还在问：你为什么这么生气？
豆豆妈妈：
我认为对信息或者人缘关系的敏感度和关心度也是天生的。我自己在一个环境或者圈子里，很多事情我要嘛不知道，要嘛最后一个知道。但豆豆就能搞清楚他们after school大部分信息，老师也表扬了豆豆在人际关系上的如鱼得水。
亦飞：
对！我也不知道周围八卦！我们组里一个马来西亚姑娘和个白人小伙啥时候好上的我都不知道，结果大家好像都知道了，直到别人说他俩一起回马来西亚度假，我才说啊原来有这么回事。
树苗妈：
性格我觉得也是天生的，我家姐姐和弟弟两人相差十岁，两个都很害羞很内向。我们鼓励姐姐去踢足球，弹钢琴，参加更多的活动，有一定帮助，但是本质上她还是很内向的。
小妖：
我儿子爱干净，手上沾了脏东西就干什么的心情都没有了，而且天生性格特别谨慎。
讲个好玩的，我儿子天生的镜头感，从几个月开始看见相机就笑，现在是看我拿相机就自己往哪里一站让我拍，拍完要求看回放，特别迷恋自己的照片，每次看我手机里他的照片都要去亲自己。
自恋这点随他爹，也是天生的，照镜子看自己一脸迷恋的表情都一样一样的。后来我有一天无意间发现我婆婆照镜子的样子，基因太神奇，都是一样的！
bobopupu：
我觉得孩子的一些个性是天生的，比如是否更能共情和理解他人，是否“操心”和爱“管家”，更谨慎还是冒险的性格等等，当然，后天的环境和培养会产生一定正方向或反方向作用。
Eady：
我一直在反思。我觉得小孩性格并非天生，而是受父母和成长环境的影响。我家老大在小时候其实性格还是很温厚的，因为那时候只有他一个嘛，我们有时间有耐心，后来生了22，我很多时候很stressful，缺乏耐心，常常大吼，慢慢地，他也变得性急，明显缺乏耐心，也学会了和我一样地吼。
所以让我意识到什么叫言传身教，小孩子会从父母身上模仿他们看到和听到的任何东西，久而久之就形成了自己的个性！
智力天赋

水心：
自主/不自主的学习和玩都是天生的，比如我们都羡慕的自推娃，我觉得这就是天生的。
StringPlayer：
我觉得性格是否与原生家庭环境关系太大，所以多少是天生多少是后天养成没法界定，真正说什么是天生，我认为只有智商。
赫赫妈妈：
我觉得孩子很多东西是天生的，例如智商（智商分为流体智商和晶体智商，其中流体智商是天生的）、音乐美术体育数学语言等天赋、甚至我觉得情绪管理和社交技能也都有天生的成分。
百度一把：
美国心理学家雷蒙德·卡特尔把智力的构成区分为流体智力和晶体智力两大类。
流体智力是一个人生来就能进行智力活动的能力，即学习和解决问题的能力，它依赖于先天的禀赋，随神经系统的成熟而提高的，如知觉速度，机械记忆，识别图形关系等不受教育与文化影响。
流体智力的特征是：对不熟悉的事物，能以迅速准确的反应来判断其彼此间的关系。
晶体智力是指通过掌握社会文化经验而获得的智力，如词汇概念，言语理解，常识等记忆储存信息为能力，一直保持相对稳定。
晶体智力受后天的经验影响较大，主要表现为运用已有知识和技能去吸收新知识和解决新问题的能力，这些能力不随年龄的增长而减退，只是某些技能在新的社会条件下变得无用了。
教育的作用
如果孩子身上有那么多天生的看起来我们不可以控制和改变的因素，那么教育的目的究竟是什么呢？
bobopupu：
教育的目的往大了说是学做人，给社会培养一个合格的一份子。对我自己来说希望能帮助她认识这个世界的规则，让她在不违反规则的情况下尽可能追寻自己的内心，热爱生活，充满好奇和能量，这样就可以了。
豆包妈妈：
教育是希望他们别学坏。
虫妈：
教育的目的就是两个：认识自己，认识世界。教育是为了明理，了解自己还能自我约束，获得更高程度的自由。
娜娜妈：
教育是帮孩子建立人际网络（network）。
水心：
父母提供宽泛的学习环境，让孩子在将来拥有选择的权利，做想做的“自己”，而后他继续这种循环。
糍饭团：
性格是天生的，但是为人处事的态度需要教育，根据他们的性格，引导他们扬长避短。
Stringplayer：
教育能带来什么？教育是让每一个人有了解自己潜质的机会，了解自己生活圈外的世界，了解自己的上限，让自己有更多选择的机会，在自己能力范围内生活得更好。
Eady：
教育对孩子影响最大的还是父母的言传身教以及对孩子的引导，帮助他们建立正确的三观和行为方式。
写在最后
在《奇葩说》某一期“要不要一键定制孩子的完美人生”的辩论中，陈铭有这样一个观点：
在现代教育中，教育的客体不再是孩子，而是环境。所以父母不再是一个“雕刻孩子”的雕刻师，而是一个培养环境的园丁，从关注花，变成了关注空气、土壤、养料、水份……
“让孩子自由生长，让可能性成为了常态，这是教育最美的地方。”陈铭这样说到。
共勉。
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