作文啊，作文！
小土叨叨：最近说小学的内容比较多《小学的回顾》《一年级过半，你最大的感受是啥？》《寒假计划》《娃的语文有救了～》《学习机》今天继续聊聊，之前挺多朋友提到作文方面有点摸不着头脑，希望写写作文。这篇就请我们小伙伴中，比较能写的七姑来聊聊。
作文啊，作文！
正文共： 4027字 8图
预计阅读时间： 11分钟
作者： 七姑
大家好，我是七姑，一个普通三年级小学生的妈。我娃既不是学霸，也不是小文豪。我敢写这篇文章，是因为我小时候算是作文还不错的孩子，现在也算个文字工作者兼爱好者，有那么少少的成功经验。
给娃辅导作文吧，我也掐过人中……痛定思痛，整理了一些“歪门邪道“，抛砖引玉，期待更多高人出招，救我们这些作文渣娃老母亲于水火。
01
作文的难，难在各有各的难
有一句话叫“幸福的家庭往往相似，而不幸的家庭则各有各的不幸”。在作文方面渣这件事，我观察了自己娃和身边的朋友的娃，也感觉到了“作文渣娃也是各有各的渣“。
分类了一下，大概有三种“段位”（漏掉的欢迎大家在评论区补充）
（1）不会写，也不知道写什么
（2）有表达欲，有好奇心，但不知道怎么写
（3）有表达欲也会写，但容易啰嗦、跑题
针对这三类的娃，咱就不要等到作文开写那一刻开始努力了，有一些“准备工作”是要前置起来的。
（1）不会写，也不知道写什么
我想我们父母首先要做一个“有心人”，日常接送孩子上下学，就注意多听孩子分享学校里和身边的新鲜事，记在心里（或者手机备忘录里），甚至多拍照、偷偷录音、录像，总之，要自觉做孩子的“素材库”，以防日后不时之需；
当然这类娃可能还有一种画风，就是他们压根儿也不爱跟爸妈分享好玩的事，那我觉得还有两个应对办法：
a:每天给娃布置任务：观察你同桌的服饰、留意你们数学老师的口头禅、今天有没有同学迟到了……总之，“强行”让孩子开始留意身边有趣的事； b:多和娃的好朋友以及好朋友的家长打探，班里最近有什么新鲜事？两个娃最近关系如何？学校里有啥新的流行？……不用了解太细节，而是将它们作为引导孩子主动开口的引子，“激活”孩子的记忆
总之，万变不离其宗，先让娃“有生活”，未来才能写生活。
（2）有表达欲/好奇心，但不知道怎么写
脑子里有很多故事，但“输出”的时候就堵住了，一篇300字小作文可以写一上午、写了第一句就进入死机状态……
这一类的娃咱们可以“吹毛求疵”一点，多多规范他们日常的口语表达，从娃给咱讲那些他们觉得有趣的事情开始，就当成是娃在做“口头作文”，日常写作也让孩子先多做“口头作文”，理顺了再下笔；喜欢画画的娃，也可以请他们讲讲自己的画作……
充分说，让孩子把要写的事情说清楚。多说几遍，直到说得通顺连贯、语句相对固定了，才动笔。“充分说”其实就是在练习打腹稿，练就“胸有成竹”的内功。——《写作课 》作者，薛瑞萍
如果娃是那种不爱分享具体事情的孩子，也可以让他们说说最喜欢的玩具、最近新玩的游戏、昨晚做的梦……把他们肚子里的事，勾出来。不过叮嘱两点：
a:父母纠正“口头作文”的时候可别矫枉过正，逢错必纠可能会打击娃“说”的积极性，咱注意拿捏好度； b:娃说的时候可以充分利用录音、微信语音等功能，娃说完放给娃听或者说得比较好的时候语音转文字供娃誊写，降低一些难度。
（3）有表达欲也会写但容易啰嗦跑题的孩子
这已经是“作文渣娃“里段位比较高的存在了，我听过朋友吐槽，说娃写去动物园，还没走到动物园门口已经拉拉杂杂写了300字了，而她的处理办法是，给娃画思维导图。
当我家娃出现这种情况时，我会先像孙悟空给唐僧用金箍棒画圈一样，给她下点死命令：你先把这篇文章里最想写的细节告诉我（顺便口头作文一下），“核心收紧”，一切都围绕着这个细节往外延伸；第一段不要超过100字，如何引入到这个核心事件，最后一段如何收尾……反正把最要紧的先弄完，我和娃都不那么紧迫了。
02
一些具体的做法
这些招就比较“散”，一股脑写出来供大家讨论吧。
1.朗读不能松懈
关于孩子的写作，我还和孩子的语文老师电话聊了聊，老师提了一嘴朗读的事，说目前孩子年级还小，一定要多朗读，有利于培养语感，同时其实也是在用另一种方式积累好词好句。
说来惭愧，我自己从小就是一个“有感情朗读狂魔”，非常享受大声朗读这件事，却没有意识到它的重要性。而且因为三年级，我觉得作业多，还偷偷把娃语文老师布置的校内朗读作业给“减量”了，现在看来，不光不能减，还得适当加一点。
2.例文范文的作文书，该买还是要买
这些书对于作文好的娃来说可能是八股，对于作文渣娃来说，是救命稻草，因为一旦遇到作文作业，有1-2篇范文让娃仿写，真的能大舒一口气。
作文书还有一个好处是，帮娃拓宽写作思路，比如三年级娃都写过的《猜猜ta是谁》，核心是写人，我帮娃在作文书上翻到一篇范文，作者写的是她自己，娃看了表示“哇居然还有这种操作”，我还和她聊了聊“要不然下次遇到这种作文你试试写你们语文老师“，娃虽然说着”我不敢“但却在捂嘴偷笑；
还有一篇写春游的范文，作者全文都在讲自己前一晚激动不已导致失眠了，最后其实并没有享受到春游快乐的事（去动物园的路上已经写了300字的朋友看过来，这也不失为一种思路嘛），娃读完也表示“大受震撼“。
不管她敢不敢这么“另辟蹊径“，这都已经在她心里种了一颗“哪怕是命题作文也能很快乐“的种子。
3.背点“套路”
有能力让孩子多背几篇范文习作，肯定是有用的，但我家毕竟是渣娃，于是我换了一个思路，先让孩子背点好句——这也是语文老师和我聊天时提到的一点。
另外还有一个背诵方向，是“套路”，记得背一些万能的开头/结尾。
比如，常用的开头：“那是一个阳光明媚的早晨“、”又到了每天放学的时间“、“我有一个凶巴巴的妈妈”……万事开头难，先把开头“套路”了，难度（心理上感觉）降低了一大半。
结尾嘛，也可以先攒几个：“这就是我的xx（朋友/爸妈/学校/玩具），你喜欢ta吗？“”我喜欢某某，喜欢taxx的样子，更爱taxx的品质/特点。“
哪怕用上了咱小时候谁也没逃过的“这真是难忘的一天啊”，也比为了最后一段抓耳挠腮半小时强。
4.巧用照片
小学作文常常涉及4大主题：叙事、写人、写景、状物。这后三样的写作，都可以用上照片。
写人不是常写同学朋友吗？班级集体照翻出来！娃来，你看，谁是单眼皮，什么叫招风耳，哪种状态叫“一笑起来眼睛眯成了一条缝”，都是圆圆的脸蛋怎么写出区别……拿娃熟悉的真人举例子娃更能get。当然一次两次娃记不住，但哪怕记不住，思路也总算有了。
写景和状物也是同样的道理，现在网络这么发达，即便手头手机里没有合适的照片，咱上网一搜还怕搜不到吗？我娃有一次的作文就是让写放学路，结果她搞到晚上8点才开始写，刚拿起笔跟我说“我忘了那条路啥样了，我觉得我还是要去看看才能写“，感谢不知名网友上传到小红书的照片，救我狗命……
现在娃生活的环境可不像我们小的时候啦，拍照成为了一件非常稀松平常的事，而照片即可以成为素材，也可以成为孩子唤醒记忆的钥匙，未来可能还会遇到“游记”主题，咱手机里肯定也有照片和视频，必要的时候给娃看看，也能想起一些能写的细节。
5.写不出来，演一遍吧
作文需要有细节，比如某人某事具体的神态、动作之类。据我观察，我娃的脑子里是没有具体动作的概念的——就拿吃饭这件已经是肌肉记忆的事来说，问她吃饭的步骤，她都不一定能给说齐咯，更别说写到什么乐于助人的同学如何帮助自己了。
这时候就需要戏精上身，带娃演一次：我哭了，你是同学你会怎么递纸？要把椅子搬到讲台前面站到上面擦黑板，需要哪些步骤？……再配合文字解说，娃才能明白，哦，原来这个行为可以拆成这么多步骤这么多动作来写。
6.适当降低难度
写作这个事重在多练，这咱都知道，但是，要娃正襟危坐铺开纸笔，“真刀真枪”地书写，对大部分不太擅长甚至害怕写作的孩子来说，绝对是一件苦事，而且直接拿纸笔写，等会还要修改，改得多了，孩子免不了又哭一次鼻子……
咱就适当给娃降低难度吧，平板/手机+拼音输入法+便签，甚至可以语音转文字再让娃修改，不一定非要恪守传统上写的形式，让娃对练习这事不抵触。
还有，娃写的时候，请忍住，别说话别提点别管！让他们顺利地、顺着自己的思路，先完成“写”的第一步。
不过呢，偶尔也有必要安排一些正式的“写作”，让娃多写几次，几易其稿，才能大概明白，咱在写作上得对自己有点要求。
03
写在最后
最后说点“丧气话“：其实我娃的作文迄今也不算太好，不过我对她的写作倒是不太焦虑。不太焦虑的主要原因有二：
一是首先她很爱阅读，输入这方面其实没有问题；而她不太正儿八经写东西的时候，是喜欢且享受写作的，再加上我认为她目前这种磕磕巴巴的写作状态可能还是比较阶段性的，在未来方法得当且适当增加练习的基础上，她做个“作文普娃”应该不是件难事。
另一个更重要原因是，我个人浅薄地认为，写作的最重要意义是，并不是在考试上得分，而是给我们每个人提供一个情绪出口，当孩子慢慢长大，有了秘密，不知道怎么描述和发泄愁绪，写作可以是他们用以安抚自己的一个重要方式——至少我自己，在这方面是受益匪浅的。
但，出口并不只有写作这一种形式，我的孩子，相比写作起来，她更爱画画，她还有比较系统地学习音乐……如果一切顺利，她能够接触比我更广阔的世界，也能拥有比我更多层次的人生，她的情绪出口也比我多得多。
阅读是吸入，而写作只是呼出方式的一种。一部分孩子会把阅读呼出为文字，一部分孩子则呼出成为气质、气概、性格、智慧、勇气、能力。“凡有所学，皆成性格。”未必都转化为“显性“的文章。——薛瑞萍《写作课》
当然，在她还是作文渣娃的现阶段，我还是希望每每她写作文时，我掐人中的时刻能够少一点。希望这篇也能给大家一些启发。
全文完
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阅读原文 关键词
三年级
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让孩子
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