自然拼读：爸妈们最关心的问题及解答（入门篇，建议收藏）

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自然拼读：

爸爸妈妈们最关心的问题及解答

这些天在群里和各位爸爸妈妈们聊天，了解到大家对于自然拼读还有很多疑惑：

自然拼读该什么时候学啊？
需要怎样的语言基础？
美国小孩是什么时候开始学的？
我家娃三岁半了，报自然拼读的班级，可以吗？
我娃已经把26个字母学会了，可以开始自然拼读的学习了吗？
什么是short A？什么是long A？
学自然拼读学什么？
为什么要学自然拼读啊？
学音标不行吗？

如果大家对于自然拼读还有其它问题，欢迎留言或者入群，我们共同讨论。

在给大家具体解答这些问题前，我们先来搞清楚基本概念。

什么是自然拼读

国内很多培训机构把自然拼读简单归纳为：“见词能读，听音能写。”

但我经过仔细对照英文资料中对phonics的各种定义，我发现其实phonics只是一种教学方法：就是老师帮助孩子们理解字母或字母组合与发音的联系，总结出有规律的发音规则帮助孩子们把单词读出来，同时也帮助孩子理解一些不规律的发音。

所以phonics教学主要就在于帮助孩子阅读，把单词读出来，把句子读出来。而拼写则属于spelling

好，接下来，来回答大家的问题：

美国小孩什么时候开始自然拼读学习？

k年级开始。美国孩子满5岁可以上Kindergarten，在公立学校内开始上，相当于咱们国内的学前班，不过属于义务教育阶段的学前班，全体美国孩子都可以上。

咱们的孩子到底几岁可以开始自然拼读的学习？需要什么语言基础？

学习自然拼读肯定要先学会字母，学会字母名字母音，会写26个字母，但是仅仅会了字母，还是不够的，还需要有音素意识。注意：美国孩子有了音素意识后，才可以开始自然拼读的学习。

什么是音素？

音素就是能够区分两个单词的最小语音单位。比如kill和kiss这两个单词，就是因为音素/l/和音素/s/区分开的。

音素意识是自然拼读学习前必须要具备的，因为它将音与字母联系在了一起。

怎么样才能知道孩子是否具有音素意识？

当孩子能把一个音从单词中切割分离出来时，就说明孩子具有了音素意识。再具体点来说：

能够区分单音节单词里的音节头和韵母

（比如dog这个单音节单词，音节头为/d/，韵母为-og；比如flat，音节头为fl，韵母为-at）

能够听出来哪些单词是以相同的首音开头的

（比如Wee Willie went walking）

能够听出来单词的首音是什么

K年级的孩子还需要进一步学习：分辨出单词的首音（比如孩子要能听并说出来turtle是以/t/开头）、末音（以/l/结尾），以及最难的部分——中间音。

只有当孩子能够把单词中的每个音素都分割拆分出来，就说明孩子掌握了音与字母的关系——也说明孩子已经做好了学习自然拼读的准备。

所以对照上面的问题，我家娃能开始自然拼读的学习了吗？妈妈们需要自己先想一想，我家娃具备音素意识了吗？

什么是short A？什么是long A？学自然拼读学什么？

简单来说short A，long A就是指字母A的两种发音。

学自然拼读前，孩子需要先学会字母，字母分为21个辅音（consonants）和5个元音（vowels）a,e,i,o,u

每一个元音都有两种发音：

Long sound: 就是元音发音时，发为该字母的字母名

Short sound: 就是元音发音为，发为该字母的字母音，就是cap, red, sit, mop, rug这五个单词中元音的发音，就是short sound

有朋友提出想知道元音到底是怎么发音的？我找到了一首小儿歌，大家可以听一听。

自然拼读学什么？

学自然拼读主要学一些有规律的发音规则，下面简单介绍一些比较基本的发音规则：

1、short vowel

就是辅音+元音+辅音模式（CVC pattern）

比如：map, bed, lid, mop, rug

2、long vowel

就是元音后面若什么都没有，该元音会发它的字母名（v- pattern）

比如：be， me, hi, so, go

3、sneaky e

如果在单词中，字母e是单词中的最后一个字母，该单词还有一个元音在中间。CVCe pattern

比如：make， kite，hope

这时e被称为sneaky e，有了这个e后，中间的元音的发音为long sound

Sneaky e也称为silent e

从上面这张图中，我们就可以看到有了e后，can和cane，tap和tape，cub和cube就有了非常大的差别。

4、r-controlled vowels

当字母r在一个元音后面时，字母r就像个boss一样控制了该元音的发音，不再发short或long sound，所以r也被称为bossy r

5、vowel y

有时候y也可以算是一个元音，这时它通常在一个单词的结尾。

两种情况：

在单音节单词中，在词尾的y要发long i sound

比如by，my，cry，dry，shy，why

在多音节单词中，在词尾的y要发long e sound

比如：penny, many, holly, bumpy

6、辅音字母组合的发音

下面这些辅音组合在一起后，会变成一个新的发音。

7、元音组合

一个单词中，两个元音紧挨在一起时，就成为vowel pair

有一条规律是：

When 2 vowels go walking,

The first one does talking.

两个元音在一起时，发第一个元音的long sound

比如：ai, ay, ee, ea, ie, oa, oe, ue

但是也有例外，比如au, aw, eu, ew, ey, ie, ow, oo就不符合上面这条规律

8、wild old words

在单音节中，ild， ind， old，olt中的元音i和元音o要发long sound

9、Final stable syllable

有一些单词是以辅音+le结尾的，这里e是不发音的

先为大家简单介绍到这里，其实还有音节的划分，前缀和后缀等内容，篇幅关系这里就不展开了。如果大家有兴趣，可以留言讨论，我们以后继续深入。

为什么要学自然拼读啊？

自然拼读教学法就是为孩子们总结了一些发音规律，帮助孩子们根据规律，更高效地去“sound out words”（把单词读出来）。孩子掌握了规律，阅读的效率更高。

学音标不行吗？

自然拼读法是母语为英语孩子在学单词发音时，用的方法。我们作为英语第二语言学习者，学习音标当然是可以的。音标有一一对应的关系，不会的词，查词典后，可以直接读出来。但就是需查词典，不查词典，可能就不敢开口去读了，因为不了解规律啊。。。

群里有几位初中英语老师告诉我们，音标在中考是是要考试的。所以音标我们要学啊，不能在试卷上白白丢分不是？

我们为什么要了解自然拼读？

我们作为家长，我们多了解一些国内国外的情况，用更为开阔的视野，大致把握未来发展的方向和趋势，对孩子的发展进行更为合理的指导。

不迷失在应试的导向上，也不盲从于国外的各种流派中，取其精华，为我所用，结合我的孩子的特点兴趣爱好以及家族传承与发展等等因素，争取不做孩子成长路上的绊脚石，而是努力自我提高成为孩子成长路上所需要的拐杖、指南针、启明星等等。

多年以后，孩子会感谢你的胸怀与眼界。

END

关于自然拼读，大家可以继续入群讨论。如果你喜欢这样的文章，请帮忙转发分享出去，给芬芳更大的动力。谢谢大家。