大娃上Pre-kindergarten的第二个星期，从学校里带回来一张字母A，很自豪地告诉我，这是我自己做的字母A.

我一看，哇，老师开始教孩子们学字母啦。想起安妮妈妈在《不能错过的英语启蒙》一书中，提到：“26个字母在北美国家的学前班要磨上一年，这就是基础的价值。”好吧，为了帮孩子夯实基础，我趁着孩子在家的时候，和他一起玩起了字母周。

字母周，就是利用一个星期的时间，变着花样和孩子玩一个字母。第一周，我们就从字母A开始。
第一天
理解字母名和字母音的关系(letter/sound relationships): Understand that there is a relationship between letters and the sounds in words.
在我之前的文章《教孩子学习字母前，妈妈先来搞明白》，就反复提到letter name和letter sound的关系。怎么能让孩子明白字母的这两个属性呢？
在安妮鲜花的教师培训中，我学到这么一招儿：给孩子听儿歌 Old Macdonald Had A Farm，儿歌里会出现很多的小动物，有Cow，它的叫声是moo moo~~，有duck，它的叫声是quack quack~~
所以，套用到字母上，我这么给孩子说，宝贝你看这个动物是牛，牛用英文说是cow，它的叫声呢是moo moo~~，字母A的名字呢，就是它的letter name叫做/ei/，它的叫声，也就是letter sound呢，是/æ/.
通过类比，我家娃接受地很快。
接着结合他喜欢用剪刀做手工的兴趣，我给他一张印有字母A的纸，他就把字母Aa和apple图形剪下来。一边剪，我旁敲侧击地问问他，A的letter name是什么啊？letter sound是什么啊？然后自己再强调几遍：/æ/ /æ/ /æ/ apple，把Letter sound 和单词放在一起多念几遍，孩子就明白letter sound就是在这个单词里这个字母的发音。


第二天
语音意识(Phonological Awareness): 熟悉几个代表性单词(words) Understand that words are made up of sounds.
ax, astronaut, ant, apple, alligator, alphabet——这几个单词，都是以字母A开头的，并且都是发short a 的音（/æ/）。
这里面的手工活动是涂色，除了涂色，我帮助孩子用笔圈出来字母A和a，咱们大人觉得A和a是一个，但孩子初次在单词里在句子中把A妈妈和a宝宝找起来，可能还需要家长的小提醒。


把这几个代表性单词涂色后，可以制作成字母Aa的单词书，订在一起，可以时不时翻起来读一读。说实话，astronaut，alphabet这两个词并不好读，孩子需要多多练习。
虽然古语常说要“勤学苦练”，但时代在进步，通过小游戏来练习也可以很快乐。我采取的小游戏是“你说我连线”。
首先孩子把代表单词的小图片一个个都剪了下来；然后一边把这些小图片随意贴在白板上，一边读出来图片所代表的单词；接下来，我随机说单词，孩子把我提到的单词用线连起来。等孩子很熟悉这些单词以后，可以和妈妈变换角色，孩子随机说单词，妈妈来连线。


第三天
语音意识(Phonological Awareness): 押韵词(Rhyming words)
Hear and say rhyming words;Hear and connect rhyming words
在第二天里，我们主要是学习了开头均为/æ/的几个单词，在第三天里我们再来接触几个押尾韵的单词。妈妈要给孩子多读几遍，可以刻意突出押韵的那个音节，让孩子听出来这些单词的相似性。

孩子学习并掌握押韵词是其语音意识发展的一个重要组成部分，为孩子学习自主阅读做好铺垫作用。我在《【英语启蒙】孩子搞不懂，押韵词是什么鬼?》和《这些毛毛茸茸的小家伙最爱玩……》都曾阐述过孩子学习押韵词的必要性。
第四天
单词结构(word structure): 音节头及韵母（Onsets and rimes）
Say the onsets and rimes of words with teacher help
（音节头onset就是元音之前的辅音；在音节头之后的元音及随后的子音被叫作韵母rime）
音节(syllables): Understand that words can have more than one part that you can hear；Clap words to show awareness of syllables
音节意识也是语音意识的组成部分。句子是由单词构成，单词由音节构成，单词可以有一个或多个音节组成。
为什么要让孩子学习划分单词的音节？
1.单词划分为音节后，可以帮助孩子们更快地解码单词；
2.孩子知道如何划分音节后，在自主阅读中，会读地更准确更流利；
3.对孩子正确拼写也是很有帮助的。
一句话简单来说，孩子具有了“音节意识”后，对于阅读和拼写都会有很大的帮助。
帮助孩子学习音节的划分，有很多方法，直观常用的方法：拍手法。听到元音，就拍一下手。拍几下手，就是几个音节。
比如alligator, al-li-ga-tor，拍四次，共四个音节。
比如astronaut,  as-tro-naut，拍三次，共三个音节。

说起来音节划分，是对于孩子挺重要的一个能力，里面学问也挺多。如果大家对于音节划分把握不准，可以参考网站：https://www.howmanysyllables.com/  哪个单词弄不准了，就输入这个网站，一点击就看到是如何划分了。
第五天
高频词(High-frequency words): understand that you look at the letters in a word to read it; Recognize own name.
我觉得在孩子初学英语的阶段，高频词可以等同于我们常说的“sight words”，就是一看到就能自动读出来这个单词。只有如此熟练之后，孩子的流利阅读才能有基本的保证。
在字母周Aa中，我们接触到的高频词为at，并通过走迷宫等方式来巩固at，争取孩子一眼看到这个词，在三秒以内就能反应出来。

结语
以上就是在字母周Aa里，和孩子一起玩中学的内容。每天半个小时以内（一刻钟居多），也就一个星期而已，但孩子觉得学了很长的时间。我问他学了很长时间吗？嗯，我都学会了啊。。。小孩子掌握地很快，但遗忘地也快。妈妈和孩子一起学一起玩，经常帮助孩子复习复习，效果会更好。
回复“字母周A”，可以获取以上素材的下载地址哦。
——End——
谢谢亲们耐心读到最后。尽情分享朋友圈就是对我最大的鼓励，么么哒。


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