字母Bb和Dd对于第一次学字母的学龄前小朋友来说，的确是太像的，很容易就搞混了。
看我家大娃，刚写好一个大写的B，准备写小写的b却笔误写成了d.

我发现，不仅仅是容易写错，如果b，d放在一起，孩子也很容易混淆，区分不出来。

怎么办呢？
有一个简单易学的小方法，适合能分清左右手的学龄前孩子。

左手食指和大拇指握成一个小圆圈，其它三个手指并拢直立，就成为了b；
右手做同样的动作，就成为了d.

有了这个小方法，分清楚b和d就会容易多了。
家里如果有容易混淆的孩子，妈妈就不妨这么试试吧。

字母周Bb和Dd，依然是从以下五个方面玩起：
  • 理解字母名和字母音的关系(letter/sound relationships): Understand that there is a relationship between letters and the sounds in words.


  • 语音意识(Phonological Awareness): 熟悉几个代表性单词(words) Understand that words are made up of sounds.



  • 语音意识(Phonological Awareness): 押韵词(Rhyming words) Hear and say rhyming words;Hear and connect rhyming words

  • 单词结构(word structure): 音节头及韵母（Onsets and rimes）Say the onsets and rimes of words with teacher help （音节头onset就是元音之前的辅音；在音节头之后的元音及随后的子音被叫作韵母rime）
音节(syllables): Understand that words can have more than one part that you can hear；Clap words to show awareness of syllables


  • 高频词(High-frequency words): understand that you look at the letters in a word to read it; Recognize own name.


在字母周Bb 和Dd中，我们学到的高频词是my和Can. 我和孩子依然使用阅读的方式来巩固这两个高频词。我们使用的绘本为：


熟悉这两本绘本的亲们都知道，第一本（From head to toe）贯穿全书的两句话：
Can you do it?
I can do it.
第二本（Have you seen my cat?）全书只有两句话：
Have you seen my cat?
This is not my cat.
所以这两本书很适合给孩子指读 ，当读到“my”“can”的时候，留出来时间，让孩子读出来。
有位妈妈问我高频词有哪些词？
根据孩子所处的年级不同，孩子要学习的高频词也是不同的。
以下是Pre-K和K年级的孩子需要掌握的高频词。
如果把这些高频词打印出来，让孩子背单词，这就有点太枯燥了。建议还是通过一些好玩的小游戏和引人入胜的阅读来巩固入眼即知的高频词。
Ps，这位妈妈真的是很好学，建了一个英语共学群，组织群里的妈妈来学习英语启蒙。很钦佩这位妈妈的行动力。
萧秋水老师曾经问过这么一个问题：为什么你懂那么多道理，却落不了地？套用在英语启蒙之上，安妮鲜花、廖彩杏、吴敏兰、汪培珽……的书籍文章看了那么多，貌似也挺明白了，但是看书和实践是两个层面：
唯有坚持地行动，才能让道理落地。
本公众号内分别回复以下关键词“字母周B”，“字母周D”，可以获取相应手工素材。
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