别浪费！原版儿歌童谣全面“用”起来！

实用高效的美式英语教学方法

原汁原味的美式英语小学课堂

儿歌童谣怎么能物尽其用？

文：芬芳

很多孩子的英语启蒙都是从原版的儿歌童谣开始的。澳大利亚童书作家Men Fox在其著作Reading Magic一书中更明确地提出“研究儿童发展的专家发现，四岁能熟练说唱8首儿歌的孩子，当他们成长到8岁时，通常会成为同龄人中阅读的佼佼者。”

很多原版的儿歌童谣，比如wee sing系列，My very first mother goose等，都是很地道原汁原味的，很适合给孩子磨出英文耳朵。不要怕孩子太小听不懂就用一句中文一句英文，一个英文单词一个中文翻译那样的儿歌。

原版儿歌童谣的作用：

1、儿歌童谣一般都比较短小，语句多重复，孩子们很容易模仿跟读，锻炼了口舌肌肉的发展，对孩子的语言发展是有促进作用的。在听的过程中，孩子不知不觉就学会元音/辅音发音，熟悉了英语的语音、语调和节奏。

2、儿歌童谣对孩子的认知发展也大有好处。比如通过儿歌的说唱，孩子们的记忆力得到了提高；比如很多儿歌融入了数字的概念。

3、儿歌童谣对孩子阅读更直接的影响有：让孩子熟悉平时不经常用的单词，比如“Jack and Jill went up the hill to fetch a pail of water”中的fetch和pail；儿歌里的象声词容易引起孩子的兴趣，一些头韵、押韵等修辞手法让孩子们很容易就记住了相关单词的发音。

详情请参考我之前的推文：《英语启蒙为何要用儿歌童谣磨耳朵》

孩子不愿意听怎么办？

很多孩子在一两岁的时候不排斥听原版的儿歌童谣，但是到了大约两岁半三岁时，随着母语的强势有些孩子就不愿意再听英文原版的儿歌童谣了。面对排斥英文儿歌的孩子，妈妈要首先分析孩子排斥的原因在哪儿？然后再具体想办法去引导孩子。

根据和妈妈们互动以及我个人的实践经验，我觉得孩子排斥英文儿歌很大的一个原因是：孩子有了听力理解的需求，Ta若听不明白，就会有排斥的心理。

那针对这个原因，怎么办？

1、寻找儿歌童谣的配套绘本

2、寻找儿歌童谣的配套视频

3、自己把儿歌童谣画出来

4、在网上寻找儿歌童谣对应的图片

5、把儿歌童谣演出来

详情请参考我之前的推文：《孩子不愿意听儿歌童谣磨耳朵，怎么办？》

怎么用于培养孩子的辨音能力？

之前提到：磨耳朵，尤其是对于两岁及更小的小宝宝而言，是感知语音、存储语音信号的过程，让孩子的耳朵感觉一下英文发音中连读、吞音、爆破等以及语调、押韵、头韵等韵律节奏，感受英文与中文不同。听的多了，辨音强了，能听清楚单词、音节、连读等，有了较强的语音意识，通过训练明白单词是可以拆分组合的，获得音素意识后，就是进行自然拼读的坚实基础了。

但是，这里存在的一个问题是，怎么样能激活孩子的辨音能力？

对于我们以英语第二语言的孩子来说，英语的辨音能力并不是仅仅让孩子听就可以自动获得的，也就是说，辨音能力并不是一个静待花开的结果，孩子需要经过专门的训练。（其实，英语母语的美国孩子，也是要经过专门的训练。）

我的实践是分为三步走：

0-2岁，妈妈提供丰富多彩的语音资源，儿歌童谣韵律诗等等，让孩子通过广泛大量地听，来感受英语。在这个阶段，如果妈妈可以给宝宝唱儿歌童谣等，那和宝宝有互动就更好了。

3-4岁，孩子的母语强势起来，会挑他喜欢的反复来听。这时，可以采用精听的方式，先让他把他喜欢听地反复去听，在这个反复精听的过程中，孩子肯定会有提问，妈妈这唱的是什么？——妈妈可以把大意讲给孩子听。

孩子可能还会跟着唱——妈妈也可以跟着一起学，一起唱，哪里忘词了，向孩子请教。

妈妈要注意，不能依赖歌词，看过歌词后要继续多听音频，尽量模仿音频中的发音，而不是自己觉得应该怎么发音。

4-5岁，有了上述泛听和精听的过程后，妈妈可以有意识的对孩子进行辨音能力的训练。用专业的术语来说，就是培养孩子的“语音意识和音素意识”。

关于什么是语音意识和音素意识，可以参考《学习自然拼读前，美国孩子要具备的能力》

那对于五岁以前的宝宝的辨音能力，妈妈该如何有意识的培养呢？

最重要的一点是，妈妈有耐心，愿意自己先学习。

1、在孩子唱儿歌童谣时，妈妈可以和孩子一起学，会唱后可以重点揪出来里面的押韵词。比如Down by the bay这首儿歌中，仔细听，每一句都有押韵词。

2、系统学习字母的字母音，就是letter sounds，妈妈和孩子一起把字母的发音弄清楚搞明白。

3、通过大量地听唱，孩子知道了什么是押韵词后，并且在学习了字母音后，就可以试着自己说押韵词，自己生造的单词也没有关系（比如bat的押韵词可以是sat, pat, dat, lat等）

4、用字母音把儿歌童谣改编。比如Whether the Weather这首童谣，试着把whether, weather中的/w/改编成/b/或/p/，读一读试一试。

通过这些刻意练习，孩子才能意识到各种音是可以拆分组合的，有了拆分组合的能力，才为下一步自然拼读奠定坚实的基础。

详情请参考《静待花开是没有用的：孩子母语强势、排斥英文儿歌——英语启蒙怎么磨耳朵？》

怎么用于帮助孩子自主阅读？

儿歌童谣除了能帮助孩子们提高辨音能力，形成语音意识和音素意识外，还能帮助孩子逐渐走上自主阅读之路。

妈妈可以把孩子经常唱的几首小儿歌歌词打印出来，或者是手写在白板上。因为是孩子经常唱的，比较熟悉的儿歌童谣，所以孩子对这样的儿歌童谣很喜欢，会愿意随着妈妈反复去吟诵。

这时，妈妈可以用手或者小教鞭指着歌词一个词一个词边指边念，让孩子明白嘴里说出来的词写出来后原来是这个样子。

也可以孩子拿着小教鞭来一个一个词地给妈妈读，妈妈要注意孩子指读地是否完全对应，不对应就达不到训练自主阅读的目的了。

（用了“小手教鞭”，娃兴致大增。）

就这样读熟之后，妈妈可以把押韵的词给擦去。让孩子自己补充：或剪下来妈妈写好的单词，或自己试着去拼写。

妈妈还可以把打印出来的儿歌童谣歌词剪成一句一句的，让孩子自己通过吟诵来自己排序。

按照这样的方法，通过反复吟诵、指读、填空、排序的练习，把一首儿歌训练熟练之后，再换新的儿歌。就在这样的重复中，你会发现孩子不知不觉中居然开始迈进自主阅读的大门了。

总结：

儿歌童谣全方面用起来，助力孩子英语启蒙。

END

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