静待花开是没有用的：孩子母语强势、排斥英文儿歌——英语启蒙怎么磨耳朵？
Hi, 我是芬芳
旅美资浅俩娃妈妈，
英语启蒙学习者陪伴者
国庆假期过去了，亲们过得怎么样啊？
芬芳虽然没有七天假期，但过得比过节还累：俩娃轮流生病，先是哥哥拉肚子三天，让我变身卫生间常驻代表，整天擦啊拖啊；接着妹妹发烧，美林泰诺林好像失效一般，两三个小时就会烧上来，一度烧到了40.2，吓得我好怕她抽搐。跑去看医生，经过仔细检查，医生确定是病毒，回家继续扛着。烧了两天三夜，终于好了。唉，娃生病，最折腾当娘的啊。。。
好了，闲话少说，国庆节忙里偷闲芬芳对英语启蒙进行了一些回顾，翻看了以前的内容，有了一些新的感悟。
三年前，我曾经在新浪博客上写过一篇《母语强势的幼儿怎么磨耳朵》。
一位妈妈的询问：
两岁的小姑娘，最近已经开始给她听一些英文儿歌，看一些英文的动画片（如：Thomas and Friends），但是遇到一个问题，因为女儿非常喜欢看书和听音乐及故事，所以2岁就已经会唱很多中文儿歌，会自己讲故事，所以现在每次给她放英文的歌和动画片，她都没有什么耐心听和看，只点那几个平时常看的中文动画片看。在这样的情况下应该如何进行语言的启蒙呢？比如在听儿歌时是否可以中文儿歌和英文儿歌混着听，这样会不会给孩子在辨识这些语言符号时带来困扰呢？
问题1：中英文儿歌混合听，会不会给孩子带来困扰？
两岁的小姑娘母语发展很好，已经开始中文强势，有点排斥英文了，“没什么耐心听和看英文的歌和动画片”。这位妈妈担心中英文儿歌混着听，是否会给孩子带来困扰，我觉得有点过虑了。
磨耳朵，尤其是对于两岁及更小的小宝宝而言，是感知语音、存储语音信号的过程，让孩子的耳朵感觉一下英文发音中连读、吞音、爆破等以及语调、押韵、头韵等韵律节奏，感受英文与中文不同。听的多了，辨音强了，能听清楚单词、音节、连读等，有了较强的语音意识，通过训练明白单词是可以拆分组合的，获得音素意识后，就是进行自然拼读的坚实基础了。
所以磨耳朵是英语启蒙的基础，是从小宝宝阶段就要开始的积累。安妮妈妈（安妮鲜花）也多次在博文中提到了磨耳朵的听音辨音的过程：“一个音的信号通过耳朵传输到大脑中后，大脑就和已经存储好的大量声音信号比较，最后找出与这个音有关的各种数据，于是就形成了对这个音的认识。这些信号覆盖的范围越广，以后调取数据的时候就越能及时得到反应。否则，需要重新输入再调取，输入时间本身就影响了效率。这其中还没有说大脑处理语音信号的过程所需要占用的时间，也就是所谓的沉默期。”
新感悟
关于磨耳朵，通过我家大娃在美国上幼儿园上K年级后我的观察以及我与老师的交流和阅读了更多的相关书籍后，我认为，对于我们以英语第二语言的孩子来说，英语的辨音能力并不是仅仅让孩子听就可以自动获得的，也就是说，辨音能力并不是一个静待花开的结果，孩子需要经过专门的训练。（其实，英语母语的美国孩子，也是要经过专门的训练。）
具体来说，我的实践是分为三步：
0-2岁，妈妈提供丰富多彩的语音资源，儿歌童谣韵律诗等等，让孩子通过广泛大量地听，来感受英语。在这个阶段，如果妈妈可以给宝宝唱儿歌童谣等，那和宝宝有互动就更好了。
3-4岁，孩子的母语强势起来，会挑他喜欢的反复来听。这时，可以采用精听的方式，先让他把他喜欢听地反复去听，在这个反复精听的过程中，
孩子肯定会有提问，妈妈这唱的是什么？——妈妈可以把大意讲给孩子听。
孩子可能还会跟着唱——妈妈也可以跟着一起学，一起唱，哪里忘词了，向孩子请教。
妈妈要注意，不能依赖歌词，看过歌词后要继续多听音频，尽量模仿音频中的发音，而不是自己觉得应该怎么发音。
4-5岁，有了上述泛听和精听的过程后，妈妈可以有意识的对孩子进行辨音能力的训练，用专业的术语来说，就是培养孩子的“语音意识和音素意识”。可能直接解释什么是语音意识和音素意识容易听晕，我曾经在《学习自然拼读前，美国孩子要具备的能力》一文中介绍过，
孩子是否具备语音意识，可以从以下两方面初步判断：
孩子是否初步具备音素意识的判断：
除了首音，美国孩子在K年级五岁时，还需要辨识中间音，比如下图中我家大娃的K年级练习册：
那对于五岁以前的宝宝的辨音能力，妈妈该如何有意识的培养呢？
最重要的一点是，妈妈有耐心，愿意自己先学习。
1、在孩子唱儿歌童谣时，妈妈可以和孩子一起学，会唱后可以重点揪出来里面的押韵词。比如Down by the bay这首儿歌中，仔细听，每一句都有押韵词。
2、通过字母周，系统学习字母的字母音，就是letter sounds，妈妈和孩子一起把字母的发音弄清楚搞明白。
3、通过大量地听唱，孩子知道了什么是押韵词后，并且在学习了字母音后，就可以试着自己说押韵词，自己生造的单词也没有关系（比如bat的押韵词可以是sat, pat, dat, lat等）
4、用字母音把儿歌童谣改编。下面这首童谣，试着把whether, weather中的/w/改编成/b/或/p/，读一读试一试。
通过这些刻意练习，孩子才能意识到各种音是可以拆分组合的，有了拆分组合的能力，才为下一步自然拼读奠定坚实的基础。
问题2：面对排斥英文儿歌的孩子，妈妈该如何引领Ta磨耳朵呢？
两岁左右的孩子，母语发展地很好，开始排斥英文的儿歌童谣了。我觉得这个时候的孩子孩子有了听力理解的需求，希望能通过情景对应将儿歌童谣听明白。
寻找儿歌童谣的配套绘本
把儿歌童谣画在绘本里，孩子们通过读绘本的图画，加强了情境对应，就能看到一目了然，明白儿歌童谣到底是什么意思。比如Five little monkeys jumping on the bed，有好几种版本的绘本，可以帮助孩子理解。
寻找儿歌童谣的配套视频
如果没有相应的绘本，妈妈可以在优酷、腾讯视频等视频网站中，寻找儿歌童谣视频给孩子看。
比如我们在图书馆里学到的Sally the Camel，语句简单重复，学习数字的好儿歌。
但是我家大娃就是听不懂hump是什么，不光是英文听不懂，中文“驼峰”也听不懂。
视频不算精美，但是清楚地表达了这首儿歌的含义，孩子一下子就喜欢上了这首他明白了的儿歌。
自己把儿歌童谣画出来
如果妈妈们害怕视频会伤害孩子的视力，就不妨自己画个画给孩子展示一下。
看懂了妈妈的画，再来做个动作吧。
网上寻找相应的图片
如果画不出来，没关系，我们可以上网搜。比如我找到的Hickory Dickory Dock的图片，就很适合孩子理解童谣，进行情境对应。
把儿歌童谣演出来
妈妈们做出个简单的小道具，把儿歌童谣演出来。比如Five little monkeys jumping on the bed，我把小猴子们和妈妈都打印了出来，然后剪下来，贴在了小棍子上。这样拿起来，就可以成为“小木偶”，来给孩子表演个情景剧吧。
关于磨耳朵，在实际操作过程中，妈妈们肯定会遇到各种不同的问题，如果想和芬芳聊聊，可以后台留言。
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作者简介
芬芳，北大硕士，现居美国，育儿育己，共同成长。在美创办公众号：美娃英语启蒙（qxmmwyf），不仅反思近五年来的家庭英语启蒙实践中的经验和教训，同时持续记录一双儿女在美国的英语启蒙经历，研究学习并分享美国前沿先进的第二语言学习理念和方法，为更多的妈妈们提供支持和帮助。
英语启蒙路上温暖陪伴
有不少朋友都希望能重新开启小密圈，非常感谢朋友们的关注和支持。美娃英语启蒙小密圈的人气少了很多，我想重启小密圈（知识星球）再试一试，希望和志同道合的朋友们同行，大家来记录自己的启蒙实践，互相督促，共同前进。
同时建立微信群，以防小密圈再次失联。希望入群的朋友，请添加芬芳个人微信（wyf_han），进行简单自我介绍，说明现阶段在英语启蒙实践的情况，申请入群，并遵守群规。谢谢大家！
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