在学龄前阶段，很多家长会给孩子安排学科启蒙，特别是语数英这三门学科。
然而一旦开始进行启蒙时，会发现这三门学科包含着非常多的内容，像语文会包含识字、拼音、阅读、古诗等，数学则包含思维、计算、逻辑、空间等，更别说英语，除了听力积累、口语表达，还有高频词、自然拼读、分级读物等。
这么多内容，别说让孩子学了，就是家长要去了解各项该怎么给孩子有效启蒙，都已经要花上不小的力气。
那实际上，孩子上小学前，是否真的要把这些每项都给抓好，如果不抓的话会怎样呢？今天就由我这个过来人来分享下，给大家一些参考。
在分享前要先给大家说明的是，我们家不是鸡娃派，但也说不上佛系，应该属于大多数普娃家庭的状态吧，而下面的内容，也仅为一名普娃家长的观察和总结，欢迎大家探讨和补充。
01
 先想清楚我们为什么要做学科启蒙
不知道什么时候开始，我们每个人身边都多了很多“牛娃”，这个博主分享孩子一年级写150字作文，那个博主的孩子大班就学到了小学二年级的奥数，打开小某书也满眼是从小刷英语原版教材的娃。
这就给大家一种错觉，我家孩子跟牛蛙差距那么大，不加紧鸡娃的话，将来肯定要吃大亏。
于是在这样的氛围下，不少同学给孩子进行学科启蒙的目标，就会不知不觉地从以往地给孩子打打基础，变成追赶牛蛙，避免落后。
但过来人可以负责任地告诉大家，网上看到的“牛娃”现实中极少，绝大部分小朋友都是正常水平的，单科很牛的孩子已经是凤毛麟角了，至于每科都牛的更是万里挑一。
另外，像上面提到的那些各个学科的模块内容，我们自然是不希望孩子落下任何一个，甚至是希望他们全都能在入学前能学到一个尽量高的水平。
但现实是，每个孩子的性格、特质、天资不一样，家长的精力、背景、资源也不同，很多时候就注定了孩子的“天赋”不一样，会偏科。
例如有的孩子善于沟通、表达，又特别喜欢看书，很容易在语文这一科获取到优势。
又例如有些家庭，能提供到良好的英语启蒙条件，可以让他们获得日后在校内的英语学习优势。
还有的孩子从小喜欢科普知识，又喜欢玩一些思维类的游戏，数学则往往是他们入学后的优势学科。
比如我们家笼包就是从小对科普知识、思维类游戏都特别感兴趣，但沟通和表达能力比较欠缺的。
所以对于孩子学龄前进行学科启蒙的目的，我们不妨从追赶牛蛙、面面俱到，调整为各科打好保底的基础，并在有余力的情况下，顺应孩子的特质，建立他们的优势项。
02
 发现和培养优势项
发展心理学经常会提到学习的“敏感期”，我们可以理解为敏感期到了，孩子学习事半功倍，敏感期没到，硬学也是徒劳，而每个孩子的敏感期早晚、敏感的科目也会有所不同。
比如识字和书写，一般识字的敏感期是4岁以后，而写字的敏感期就要到5岁后，但有些小朋友3岁左右看绘本就能认得很多字，4岁左右自己拿着笔写写画画就能把汉字写出来，家长会说“我们都没有刻意教的”，这真不是凡尔赛，就是孩子的敏感期到了，自己就学会了。
像我好朋友的女儿，她大概2、3岁开始就自己拿笔对着汉字临摹，4岁时已经能把很多汉字大差不差地写出来，整个过程都是自然而然的：
又比如数学思维，一般来说5岁左右是数感的敏感期，但有小朋友3-4岁做加减法做得贼溜的，能玩数独甚至下围棋，这也是正常的。
虽然我们大部分孩子的敏感期不会大幅超前于同龄人，但我们平时和孩子看绘本、玩游戏、偶尔听不同科目启蒙课，都总会发现他们在某些方面有过人之处。
而且孩子是天生的学习者，如果某个方面的敏感期到了，他们就会像海绵一样拼命吸收知识，父母只要创造条件就好了。
所以对于发展和培养孩子的优势项，我们不用处处跟别的孩子比较，而是更多地观察自己的孩子，在孩子感兴趣、擅长的项目上顺势而为。
优势项确定了，接下来就是要学到什么程度的问题了。
我们的很多读者自己是很优秀的，本身对自己也会秉持“要不不做，做就做到最好”的原则，到了孩子那里，就会自然想到，数学好的话就去搏奥数，英语好就要冲KET。
但这样的目标，在实施起来无论是对孩子还是家长，都有极高的要求。而且越是难达到的目标，大家就越容易焦虑，转而拼命给孩子报培优班，买自己都不知道怎么用的“原版教材”。最后钱白交了事少，孩子的学习兴趣减少，优势项变成“讨厌项”事大。
其实我们这里所说的优势项，指的是孩子有兴趣学习，也能收获自信的项目。其更多是为了他们在入学后的学习能更加顺畅，而不是说要一入学就碾压其他同学。
所以启蒙阶段这个优势项的建立，只需要让他们觉得这个科目我擅长、学起来不费力，同时享受到学习的乐趣，那就已经达到我们的目的了。
在此基础上如果发现还有余力的，可能天赋不错的，可以再考虑说拔高培养，但前提是娃学习的兴趣不减。
在这件事上其实我们家也走过弯路，笼包上小学前我们就发现他的数学思维不错，也跟风报了一个热门的奥数培优班，后来我们发现其所谓的奥数教的大多数是解某一类题目的套路，这个过程孩子鲜有自己的思考，学的套路也没有普适性。以至于孩子上完课的状态是：好像学到了什么，又好像什么没学到。
后来我们就认怂放弃了，转而把精力投向了孩子感兴趣的围棋和编程，这两门虽然不像奥数听起来那样高大上，但起码孩子的学习兴趣一直保持，能主动地积极思考，遇到困难瓶颈也会想办法突破，我们的目标就达到了。
恨不得一有时间就用来玩编程的笼包
03
 关注孩子的严重短板，避免瘸腿科目
那学龄前管好优势学科的培养，其他就可以完全不管吗？
当然不是。
很现实的一点是：上了小学后，娃的优势项可能要很久以后才发光发亮，但只要有严重短板，老师就会天天找你。
长远来说，学生可以有一定程度的偏科，但其他科目千万不能瘸，一旦有一科瘸了，你优势科目再厉害很多时候也是白搭。
因此我们也要留意孩子会不会有特别严重的短板，有的话多给予关注和提高，避免其对孩子的某个学科造成太大的拖累。
但由于不同的孩子情况都不一样，关于孩子会有什么短板，我这也没法给到大家具体的答案，需要各位细心的观察。不过对于语数外，有四件事情，是需要大家特别留意的。
1表达能力
如果孩子在表达能力存在短板，影响最大的就是考试中的阅读理解和写作。要知道这两个都是拉分项，如果表现特别糟糕的话，分数就会比别人低一大截了。
像我们家笼包，表达能力就是他的软肋，平时语文造句、阅读回答问题以及作文，都经常出现
“无话可说”
的情况：

好像说了什么，又好像什么都没说
其实笼包阅读量也不小，思维能力也不错，但语言组织和运用能力是欠缺的，以至于即使有好的思路、好的想法，也不能最后转化成好的语言表达出来。

所以我最近也在给笼包恶补语言表达，其实在4-6岁孩子的语言表达能力就会井喷，各位学龄前的弟弟妹妹不妨早一点开始这方面的积累，避免像我们这样“无话可说”。
具体实施其实也不难，就是在广泛阅读的基础上再进一步，例如日常除了多阅读（或共读），还可以跟孩子用思维导图梳理故事情节、人物特点，或者把不同故事的共同点进行总结，帮孩子建立表达时的条理；再进一步，则可以多鼓励他们把故事复述出来，分享自己的感受，如果孩子已经识字的话，平时还可以多大声朗读，培养语感。
2思维能力
思维能力在中高年级开始会成为不少孩子的短板，笼包现在三年级了，就开始有小朋友课堂听不懂老师讲课，班里孩子的数学成绩分化也逐步显现。
这主要是因为数学等理科的学习，除了要孩子认真学，还对思维能力有一定的要求，比如笼包现在三年级，在“乘除法的应用”一节会有这样的题目：
越往高年级，理科的学习对孩子抽象思维、空间思维、逻辑推理等能力的要求就越高，当某个方面特别弱时，老师课堂上讲课，孩子的脑瓜真的可能就转不过来，理解不了。而一旦课堂上没把知识学明白，就可能形成恶性循环，成绩慢慢被拉开距离。
所以对于数学和思维这块，建议大家在孩子学龄前，给提供一些系统的学习材料，一方面进行保底的启蒙，另一方面评估下是否存在较大的短板，有的话注意锻炼提高。而如果孩子在这方面特别擅长的，不妨再引入一些思维训练相关的游戏、玩具或是兴趣班，往优势项来培养。
3对英语的畏难抗拒
英语对很多孩子来说是一个陌生的语言，如果没有一个友好的语言环境以及科学的教学方法，要学习好其实是一件难度不低的事情，所以英语天然就比较容易引发孩子的畏难和抗拒。但是一旦孩子在校内的英语学习中有这样的情绪，那往往会学得特别吃力和痛苦。
对此，哪怕我们不打算对孩子进行多么深入的英语启蒙，也不妨在他们学龄前这个阶段，对英语有所接触，特别是现在有那么多对低龄孩子非常友好的启蒙材料和资源，包括儿歌、动画、绘本、APP等，以此让孩子快乐地接触英语，并不会是太费力的事情。
当然有条件的，更是可以利用好孩子的语言敏感期，对英语进行进一步的启蒙，这相比日后在校内用我们传统的学习方法来死磕英语，会是事半功倍的方法。
4书写能力
书写能力偏弱，未必会造成瘸科，但可能拖到每一科的后腿，这里也建议大家多关注一下。
其造成的问题，主要是写得丑、写得慢，这一方面会因不规范或不工整的书写而被扣分，另一方面也会导致答题速度慢，没法完成答卷，而放到日常当中，则是作业做得特别慢，大大影响了课余时间和晚上的睡眠时间。
因此在学龄前，我们不妨多锻炼孩子的前书写能力，包括通过一些游戏、活动来锻炼其手臂、手腕、手指的力量以及精细动作。到了5岁左右可以多进行一些与控笔、书写相关的活动或练习。
而如果发现孩子大班下学期时，手部的精细动作还是比较弱，例如做一些涂画册时，很难把框内的颜色填满，或总是会涂出边界，则要注意加强锻炼，同时也可以考虑寻求专业的老师帮忙加强其相关能力。
好了，上面就是今天要给大家分享的内容了。
对于孩子学龄前的学科启蒙，我们可以通过打基础、补短板、建立优势项等，帮他们更顺利地过渡到日后小学的学习生活中。
而如果你家孩子现在已经大班了，发现之前在这些方面做得太少，也不用太过焦虑。
因为孩子的求学过程非常漫长，一路也是动态发展的，开局时的装备水平，并不代表持续的优势或劣势。
包括到在入学后建立起怎样的学习态度和习惯，同样能很大程度的影响孩子的成绩走向。毕竟在一二年级时，校内教学都是非常基础的知识，其实哪怕孩子是零基础入学，虽然一开始很可能会被毒打一番，但只要孩子态度认真、肯用功，紧跟老师的步伐，基本也不会差到哪里去。
所以大家不妨放平心态，立足当下，根据孩子的特点给予对应的支持。
今天的文章就先到这里了，关于幼小衔接和学科启蒙，大家有什么想分享吗？评论区见~
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笼包粑粑作者简介
中立奶粉评测平台「奶粉123」创始人，死理性派理工奶爸，在这里，你能看到商家不会告诉你的内幕和真相，从此不花冤枉钱，选对每一样母婴好物。（公众号名称：笼包粑粑）
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