“看我干嘛？我脸上又没字！”“你给题相面呢？！”“写个作文是能要你命吗？”这样的夺命三问，大家熟不熟？
昨晚姐们儿跟我微信吐槽她三年级的儿子写作文，生生把一个温柔妈妈逼的青筋爆出。“盯着题目半个多月小时，愣是一个字没写出来，墨迹到11点了还没头绪。气得我都想替他写算了！”她忿忿不平。
抱怨之余，她也很困惑：明明娃没少读书，为啥一到写作文的时候就这么费劲？
我说，可能主要是俩原因：一是看书没走心，二是练笔太少。
其实，我也一直在为丁丁的作文头疼。毕竟越是到高年级，作文分数的占比越高，难度越大，往往语文考试最后拉开距离的都是作文分。
一年级之前，大部分时候她写的日记都是手账，图多字少，有时候嫌写汉字累，还偷懒给配英文单词。
丁丁的日记，重现了和好朋友去故宫拍照的情景
私底下我也纳闷，明明自己靠写字吃饭，对写文章也算是驾轻就熟了，可一到教孩子上就不好使。所以，自己会写和教会孩子写，真是两码事儿，我还是得不断摸索尝试各种适合娃的学习方法。
上小学之后，我会让丁丁定期写一写练习册里的看图写话，偶尔她也能配合我写个日记，但是都断断续续的。等过完暑假她就二升三了，我在五月份还特意给她报了一个亲子日记营，我俩一起连听代写练了50天，才稍稍找到了一点写作的感觉。
目前丁丁小朋友的写作之路只能算刚刚摸到一点门槛，三不五时就磕磕绊绊。我能做的只有耐住性子，每天和娃一点点打磨，一点点进步。
这次就和大家分享一下，这两年我给丁丁做作文启蒙的那些经验和那些坑，很适合家里也有小低年级娃的爸爸妈妈们借鉴。
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我把对丁丁写作能力的培养过程分为了六个部分，分别是：观察，积累，阅读，模仿，打开思路和避坑总结。
学会观察
小学生写作文，最重要的一条是要学会观察。
我一直跟丁丁强调，要打开自己的五感去观察、感受事物。比如你要写你喜欢吃的食物，那你可以通过不同角度来介绍它：
1、 描写它的外形（视觉）
2、 闻起来有没有味道（嗅觉）
3、 捏一捏，敲一敲是不是有什么声音（听觉）
4、 放在嘴巴里吃什么味道（味觉）
5、 摸起来什么感觉，粗糙还是光滑等（触觉）
当你通过五感法把基本的信息描述完以后，还可以加入你的想象，运用一些比喻、拟人、排比等修辞手法。
比如有一天我和丁丁晚上散步，我让她看天上的月亮，问她：“你觉得今天的月亮像什么呢（那天月色比较朦胧）？”丁丁说：“我觉得月亮像一个蒙着面纱的美女。”
这个比喻当场就遭到了我暴风雨式的表扬，这就是孩子根据自己的观察感受得出的结论（说实话我自己都想不出这样的描述）。
但是大多数时间，丁丁都和大多数孩子一样，都耐不下性子去观察，经常敷衍我，给你们看看丁丁前后两次写金鱼的小习作。
第一篇习作，把鱼鳍和尾巴比喻成像一张纸…..这完全就是没动脑糊弄
第二篇是认真反反复复看了金鱼的视频以后写的，不仅写了金鱼的外形，还加入了声音、排比句和想象，虽然写的也不怎么好，但是比第一次明显有进步。
所以呢，大多数时候娃可能没有观察的意识，咱们做家长的就得时时刻刻上心，抓住机会多提问。换句话说，咱们自己也要有善于观察生活的眼睛。比如在小区里看见个花啊草的，就可以和她聊聊，让她说说自己观察到的东西。
先学着清楚地描述一件事物，下一步再学怎么写的更美，用上修辞手法甚至联想。娃实在不爱写字的，一年级可以先口头说说，练练口头作文。
素材积累
语文的积累来自于生活的点点滴滴，以前我上学的时候，老师经常说：“你得肚子里有货，才能写出东西。”这个货，其实就是积累。
记得有一次，老师让我们写怎么做西红柿炒鸡蛋，班里很多同学写的是锅里倒入油以后，把西红柿和鸡蛋一起倒进去翻炒。作文交上去以后，语文老师很生气，说你们明显就没做过这个菜，全凭想象乱写。而有几个同学，真的是请大人做了这道菜，他们在旁边仔细观察，所以写出来的作文非常细致。
经常听作家说他们去体验各类人的生活，就是为了创作需要去积累素材。娃写作文也是一样的道理。
孩子和咱们聊天也好，看书看电视也好，听故事也好，甚至做家务劳动，都是在积累写作素材，家长们不妨多给孩子们一些深入参与生活的机会。
我表姐家住在广州，前年冬天她带孩子来北京住了一个礼拜（当时学校还在上课，她是特意请假的）。我问她怎么这个时间来北京？她说学校让写雪的作文，孩子都没有见过雪，怎么写的了？
所以她给孩子请了假，理由是要去北京看真的雪，这样才能写出真情实感的作文。我听完也是很佩服她和学校老师，估计这种请假理由不是每个学校都会批吧（PS，她家娃读私立）。
深度阅读
阅读对写作的重要性，不用我再多说了吧？通过阅读不同作家的作品，接触各种题材和内容，孩子可以了解到更多层面的知识、体验不曾经历过的生活，感受各种风格的语言。
很多人说自己家娃读了很多书，但是写作文还是一塌糊涂（比如我在文章开头提到的那位朋友）。这里其实有个误区，多读书不等于能写好作文，这两者并不画等号。
打个比方，我看了很多书，但并不代表我就能当作家。阅读，只是素材积累和知识输入的过程。最终落实到写作文上，则是一个输出过程，这里面还有很多技巧方法和思考逻辑要去训练。
大部分孩子读书都只关注剧情，搞笑片段，不会太在意文章结构、优美的好词好句、作者文章的内涵等等。这个和孩子自身生活阅历有关，可能娃的思想认知水平达不到。
但是认知水平是可以培养的，我们可以通过教会孩子做精读，来提升他们的认知水平，加强阅读的深度。
关于如何带娃做精读，可以看这两篇文章：
《我从机构“偷师”了两种方法，让你在家也能打赢精读这场硬仗》
《搞定新课标的地狱阅读模式！我是这样带娃精读中文的》
模仿/仿写
把这个环节单拿出来说，是因为关于它的问题我思考了很久。最近周围很多朋友都让孩子天天写仿写，看她们晒的娃的仿写感觉都挺不错的，但是我一直没有给丁丁安排。
我觉得，仿写不应该排在写作启蒙的开始阶段。为了印证我的看法，我还特意咨询了我非常喜欢的一位语文教育专家，也是丁丁日记营课程的老师。
老师支持了我的想法，她也认为，低年级的孩子更适合自由发挥。让孩子先学会自由表达不怕写作，克服对写作的恐惧，不怕写作这件事之后，再考虑仿写。
还有一点，就是仿写其实更多仿的是形式，是表皮，关于作家背后的文章内涵和精神，孩子很难真正领会。
换句话说，孩子根本不明白作者为什么要写这个内容，为什么用这种修辞方式，为什么用这些辞藻。我认为，这才是写作最重要的部分。
个人建议，大家不要一上来就让娃练仿写，而是先引导他们学会观察，积累阅读，训练日常表达，鼓励孩子抒发自己的真情实感。
打开思路
但凡涉及到思想的范畴，多少都有些玄学意味。关于打开写作思路，说实话我也困惑了好久。
就拿写日记来说，丁丁几乎天天发愁，觉得无事可写。其实她的生活真没这么乏善可陈，明明接她放学时能跟我侃的眉飞色舞，到写日记时就抓耳挠腮。
后来上了那个日记营课程，我俩才猛然发现，原来生活里有这么多能写的东西！
比如：
1、 今天妈妈做了黑暗料理，难吃到哭
2、 今天你穿了新裙子，它是什么样的？同学们有没有评论？你穿上又是什么心情？
3、 今天音乐老师教了一首歌，它是什么风格的？你学会了吗？你喜欢吗？为什么？
4、 今天在楼下玩的时候你买了一根冰棍，它的颜色形状口感是什么样的？
思路打开之后，丁丁就像发现新大陆一样，每天都有好多事情想写出来，日记也不再是痛苦的事情了。
   这个时候，我再辅助给她讲一下文章结构（比如常见的总分总）、修辞手法（比喻、排比、拟人、重复等）、表达技巧（转折、引用等）、语言逻辑等等，就很事半功倍。
人们常说，好作文都是改出来的。娃只有真的写了，练了，改了，才能逐步领会文字的魅力，更娴熟地驾驭写作技巧。
避坑总结
这里就说一条最关键的，建议大家不要让孩子过早背作文范文、学套路，还是应该更重视真情实感的表达。
孩子不会写，你可以和TA先讨论，一起梳理中心思想，理出几条关键事件/材料，这样之后孩子下笔也会更轻松。事件/材料这部分，如果不是想象类的文章，就要让孩子写出细节和真实感，只有真情实感才能打动人心。
朋友家娃的作文，氛围感渲染的极其到位
写完以后，一定要让孩子自己读一遍。
这是我的经验之谈，原来丁丁每次写完作文都把笔一甩就走了，后来我逼着她把自己的文章朗读出来，她开始还不情愿，读了几次之后，才发现原来有不少语句不通和逻辑bug。
现在，不用我催，小丫头都会自觉主动地读几遍作文，自己就把问题解决了。你看，方法用对了，不仅孩子受益，而且省心省力不费妈。
总归一句话，作文是拉分重头，这个事实已经被无数次中考高考证实过了。从小培养孩子的写作能力和写作思维，绝对是值得我们花大精力去投入的核心项目。
END
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