王嘉：初中生应该怎么学TOEFL？

北京新东方北美美高项目  王嘉

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对于美高留学生群体，扎实走好Junior、TOEFL、SSAT课程三步，是最终顺利通过标准化考试基本分数线的关键。我们建议起步的学生从TOEFL Junior课程学起，经过Junior基础班和强化班的训练（预计2～4个月），当TOEFL Junior分数达到800分时（折合TOEFL分数为40分）进入TOEFL课程，通过全程班的学习达到80分的出分目标（预计6～8个月），之后再通过TOEFL强化班的学习（预计2～4个月），达到100分的冲分目标。对于需要申请国内国际学校或申请海外顶级私立、走读高中的同学，我们建议参加SSAT考试，并取得80%的percentile成绩，SSAT的学习需要另外2～4个月的积累，特别是在阅读理解和词汇突破方面需要下很大功夫。

初中生申请美高最关键的一步，是如何突破TOEFL考试这道大关，既然标准化考试是一个无法跨越的坎，是否有“捷径”可以实现尽量快速地达到标准化成绩的基本分数线呢？

在回答这个问题之前，我们先需要搞清楚几个问题：

首先，关于初中生学习TOEFL的障碍主要都是什么的问题，我认为包括如下几点：

正常公立学校的初中生，词汇量水平停留在2000～3000的水平，而TOEFL考试对词汇量的基本要求是8000，这之间存在巨大的差距，这也就很好解释为什么一个初中生在接触TOEFL这项考试时，会感觉“难得升天”，特别是在TOEFL阅读部分，满篇不认识的词汇，谈不上理解不理解的问题，更谈不上是否有自信的问题，一开始就被吓住了。

于是，不少初中生的TOEFL学习，是从TOEFL预科课程，即TOEFL Junior课程开始起步的，经过48小时的基础段小班课程训练，再强化上48小时，部分基础弱一些的初中生需要另外的部分1对1课程，最终实现Junior 800分的分数标准，折合成TOEFL分数为40分，这成为了正式TOEFL学习阶段的起步分数。

谈到这里暂时穿插一个话题，不少家长对TOEFL学习，TOEFL Junior学习，中考英语的学习存有不少困惑，比如“学习TOEFL对中考英语帮助大不大？”，“Junior和TOEFL之间存在多少难度差异？”，“能不能不学Junior，直接学TOEFL”，我们用下面的这张兰斯指数对应表加以说明。

家长们想知道的另外一个问题是，孩子在Junior和TOEFL之间发生了什么样的转变？在Junior课程学习阶段，侧重初中词汇、高中词汇两本词汇书单词的积累，辅以后面将要提到的最常见语法知识的铺垫，另外练习一些简单的听力，学会摘录重要信息点，学会记录笔记，能够从声音识别单词，在知识体系框架建立起来后，能够做到熟练做题，实现这些，基本就可以达到TOEFL Junior 800分的门槛了。

进入TOEFL学习之后，需要在原有初中、高中单词掌握的基础上，继续四级和TOEFL单词的背诵，这两本词汇是通关TOEFL密室的重要锦囊，所谓的“捷径”，就是具体的背诵方法问题了，有人过目不忘，有人反复看也记不住，还有人看见认识、听起来不认识。单词背诵过程中，词汇书上面的音标、例句均是非常重要的背诵辅助工具，利用好这些辅助工具，就可以事半功倍；反之则事倍功半。

初中生在公立学校初中英语课堂上，多是侧重词汇、词组、固定搭配、常见会话的语料积累，一般不会讲到定语从句这些高中英语知识点；初中生从TOEFL Junior走入TOEFL阶段之后，在增加的写作、口语两个输出性单项上会遇到较大的语法障碍，想说的内容表达不到位，表达出来的内容不是自己想要表达的真实内容，表达出来的真实内容存在时态等明显语法错误，导致口语作答和写作创作显得无规无矩，斑痕累累。语法的问题也会直接影响阅读的长难句理解，特别是在做句意改写题，句子插入题会感到手足无措，难以准确掌握句子的真实含义。

TOEFL考试阅读和听力演讲涉及的话题较为广泛，涵盖高中AP考试37个科目中的12个科目，比如American History, European History，Music History，Art History，Literature，Economics，Psychology，Environmental Science，Biology，Chemistry，Physics；此外还包括Linguistics，Philosophy，Animal Behavior，Astronomy，Creative Writing等扩展话题，每一个话题不会探讨很深入的内容，但是均需要学生大致知晓一些里面的浅显背景知识，这样在做题的过程中才能够有较强的代入感，方便理解。比如学生需要了解9大行星对应的英文名称，基本行星的分类，简单元素的英文名称，美国历史重要史实，世界经济发展简史，心理学实验设计方法，创作询证思路等等；正在阅读此文的家长们，如果说20年前，伴随您长大的那本火遍华夏大地的《十万个为什么》需要在今天起个新的书名的话，那叫“TOEFL TPO”最合适不过了，因为当孩子做完、做透TPO 1至51套模拟练习题目之后，将会掌握不亚于《十万个为什么》这本书的信息量。

对于背景知识匮乏的学生来讲，学习TOEFL会感觉到抓不到点，或仅停留在字面意思上的理解，无法深入理解文章的精髓，这样的学生学习TOEFL往往会有一种很痛苦的感觉，觉得枯燥、没有意思。

TOEFL考试题目具有极强的连贯性，什么意思？就是说阅读的很多题材，在听力里面也出现；听力里面的题材，同样在口语的Task 4&6或是综合写作里面也出现。比如TOEFL官方指南Official Guide里面讲到一篇关于《Origin of Cataceans》的文章，同类素材在TPO 10的一篇海洋生物学演讲中出现了。TOEFL TPO 23套题的第一篇阅读文章讲到一种可以在盐水环境中生存的海草叫Spartina，同类的素材在听力TPO 19的一篇海洋生物学文章中亦出现。TPO 16阅读中讲到一篇关于元素周期表的发现、规律性描述的文章，同类素材在TPO 8的听力中再次出现。TPO 22听力文章讲到猎豹与羚羊的故事，同类素材在TPO 口语Task 4中重现。阅读中讲到的热岛效应，地下水，澳洲岩石画等素材，在真实的TOEFL考试阅读、听力、口语、写作四个单项中出现多次。单纯就听力考试单项来讲，TPO 6出现一篇讲到郁金香商业繁荣与萧条的文章，同素材在2012年2月11号的考试中再次出现。做好TPO，考生将在考试时有极强的代入感。能够做到知识、题材融会贯通的学生，能够将TOEFL听说读写四个单项串接成一个能力单元的学生，是更能够在考试中考出成绩的一批人，而往往初中生欠缺的就是只是前后融会贯通、举一反三的能力，他们需要老师引导，协助把知识点进行横向整理。

关于学生自制力的问题，是很多初中生家长头疼的问题。孩子在自己眼皮底下紧盯着就学习，不盯着就打折甚至不学习，或者表面上是在学习，但是心却在想着游戏和演唱会。客观的讲，尚处在青春期阶段的孩子，指望他们具有极强的自制能力，自我管控好自己的时间、生活节奏是不现实的，这时候家长和老师就需要站出来进行合理的行为干预，怎么干预呢？就是集中精力，在规定的时间内做该完成的任务，据而引入我们这里所说的第6个问题，学生时间分配的问题。

公立学校初中生的课后时间多是被校内作业占据，国际学校私立学校初中生的课后时间多是被各式各样的活动占据，这两类初中生还同时都被各种课外补习所占据。孩子的时间有时比大人的时间还满，还有部分孩子需要在周一至周五住校，学校不允许使用任何电子设备，这就给TOEFL学习带来了一道很大难题。如何利用非常有限的时间落实课后的任务，是一道考验学生课后时间合理分配的难题。

我们逆向拆解一下，假定学生最终的TOEFL目标分数为90分，一个90分的学生需要掌握多少词汇量，需要完成多少习题，每套习题需要多长时间完成，每次练习之间需要多长时间去消化，隔多长时间适合报名一次TOEFL考试，每两次非正式考试的模考之间需要间隔多长时间，依照我们的教学经验，这些都是有基础数据的，将这些数据运用到每一个不同情况的孩子身上，倒推出每一名孩子每天需要在课下消化、做题的小时数，孩子需要在家完成对应的任务，在微信群中周中汇报，扎实落实，只有这样，才能真正达到最终的达分目的。

中间的模考是对孩子阶段学习效果的检验，也是对孩子的一种隐形驱动。在考试的压力下，孩子往往会认真对待，没有考试的紧箍咒，很难调动孩子学习的积极性，这就是我们上文所提到的“学习自制力”的积极引导。

通过模考暴露的问题，我们的教师教案能够做到及时地调整，围绕薄弱的单项进行专项攻克，用模考充分暴露该暴露的问题，为真实考打好信心基础，也节省不必要的考试开支。

伴随着词汇量的提升，必要作业量的落实，题目作答的熟练度涨进，孩子学习TOEFL也会越来越有自信。孩子会从一开始的迷茫，不知道从哪里抓起，走到最后会主动关注已经结束的TOEFL考试的题目回忆，主动练习最新的模拟考试题目，主动询问老师是否该需要报名参加TOEFL考试了，这种态度上的转变，比成绩的提升，更值得家长感到欣喜。

TOEFL的备考，单纯依靠课上的讲解是不够的，在课后，学生需要花费与正课时间相同的时间，通过词汇记忆，题目训练，用以消化、完成课堂内容。

我们的美国中学TOEFL全程班课堂总课时长度为256小时，包括192小时的正课时间及96小时的指导练习课时间；在每天的学习中，安排8小时学习时间，其中前6小时为正课时间，安排2～3名授课教师围绕听说读写内容进行分析讲解，每天的最后2小时为指导练习课时间，仍然由我们的授课老师进行练习指导，适合TOEFL成绩40分为起点，需要冲刺TOEFL 80分的初中生群体，或者TOEFL Junior已达760分的学生。

区别于传统的全程班8小时上课模式，现在的6+2模式，更加方便孩子们吸收当堂课的教学内容，及时掌握课上内容的精髓。美国中学TOEFL全程班学生将在课下继续完成与正课内容等量的课下练习内容（192小时），用于课上内容的扩展消化理解，做题技巧的落地运用。教师在课上授课的同时，还将周一至周五的课后跟盯进行到底，看看我们的学生也不容易，晚上21点、22点还在群中作答口语作业，而老师在手机的另一端，等着他们的答案。

TOEFL阅读课程将进行词、句、段、篇的分析；全面详细讲解阅读10大题型。

TOEFL听力课堂将进行对话，演讲练习，学会如何记录笔记，如何把握听力十大出题点，如何筛选错误选项，严格落实文本生单词的掌握。

TOEFL口语课堂将熟悉6种题型的答题方法，全面建立模块化口语第1，2题的语料库，熟练记录口语3，4，5，6题的音频笔记并进而转述。课下还需要学生严格落实至少20套TPO练习的Task 3～6题目，并落实最新考试机经里面的口语练习题目提纲撰写以及相应练习的微信反馈，微信反馈内容需要通过微信将机经作答情况发送授课教师进行点评。

TOEFL写作课程学生将熟悉综合写作和独立写作的答题方法，全面建立适合自己的例子库、语料库，形成自己相对固定的创作模式和写作风格。课下需要学生严格落实至少20套TPO练习综合写作的撰写，并落实最新考试机经里面的写作练习题目提纲撰写，并将自己的写作练习文章通过邮件发送授课教师进行点评，每名学生发送的上限为5篇。

需要学生在课下扎实落实四级单词、TOEFL单词的背诵，按时打卡，这是学习TOEFL最重要的基础。此外，配套的听说读写四单项分项分级作业，需要一项一项落实，落实一项打一个checklist，落实不合格，老师将会打回去重做，直至达标为准。

“美国中学TOEFL全程班”之后，在美高TOEFL强化班课堂上，学生将在之前美国中学TOEFL全程班的基础上，继续进行题目训练，学生将在阅读和听力两个输入单项上，练习到目前市面上尚未公开的TOEFL练习题；在口语和写作课堂上，将在老师的引领下围绕考试回忆题目进行有针对性的突破训练。

美高强化班课程课上时间为96小时，学生需要在课后匹配的96小时练习时间里，总结归类阅读、听力的错题，落实最新考试机经里面的口语练习题目提纲撰写以及相应练习的微信反馈，微信反馈内容需要通过微信将机经作答情况发送授课教师进行点评，除此之外还需要巩固综合写作和独立写作的答题方法，将自己的写作练习文章通过邮件发送授课教师进行点评，每篇文章我们的老师都将认真批改，每名学生发送的上限为2篇，这个课程目的是为了冲刺TOEFL总分100，适合TOEFL成绩已经达到80分，需要冲刺TOEFL 100分的初中生群体。

当然还有更小规模的课堂，类似于朝鲜六方会谈的模样，6个学生围坐在六边形桌子的一边，参与课堂讨论，完成海报、展板、Slides制作。

在新东方美高，TOEFL课堂是围绕12人模式设计的，虽不是Harkness Table的样式，但12人的规模，可以使得教师和学生之间产生充分有效的课堂互动。

区别于新东方传统18人，25人，甚至50人TOEFL课堂，美高项目的12人TOEFL小班课堂完全都是初中生，同龄学生聚在一起，相互促进，相互赶超，老师的授课针对全部都是初中生的班级，讲法也更加细腻，很多在传统大班容环境下无法细致展开的音标识别，连读正因，语料扩展，背景知识普及等内容，在12人小班环境下将得到充分展开，美高教师教得明白，初中生学得明白。

北京新东方美高项目从项目10年的教学及数据积累出发，打造精品Junior、TOEFL、SSAT课程，旨在帮助广大以北京本地学生为主的初中低龄考生实现分数的跨越；在过去10年，我们培训了累计超越7000名16岁以下的小留学生，最终均顺利帮助他们申请到了美国、加拿大、瑞士等海外高中及京沪广深港等地区的国际学校；7000名学生背后承载7000个家庭的留学故事，可以说在北京地区，没有人比我们更了解初中生留学群体。

北美项目部负责北美留学培训，涵盖初中生留学、高中生留学和大学生留学三个板块。北美留学培训包括：制定合理的考试规划及学习计划、课上讲练考结合、课下作业跟盯，留学业务咨询等。近几年来，部门强调考试能力和语言能力平衡发展，既重视教学过程，又重视教学结果，在保持新东方励志、激情、幽默等传统风格的同时，狠抓师资英文功底、教学内容落地、作业和测评管理，努力把短期培训和长期教育结合起来，成为学生和家长可以信赖的机构。