作文六要诀——第三要诀“体验”

在之前的推文中，我已经给大家分享了第一要诀“观察”和第二要诀“想象”，领悟了“观察”，写作时便有了素材，领悟了“想象”，文章就变得生动起来。除此之外，要想文章能够做到真情实感，少不了“将人心比自心”，也就是体验。所以，第三个要诀便是体验。

一位老师给学生上作文课的时候，说最近出了一篇考试的作文题目，内容是：某中学旁边发生了一起车祸，这起车祸导致很多学生受伤，现场很多人抢救，请根据这件事写一篇文章。老师说出了这个作文要求之后，引发了学生的很大争议。为什么呢？因为很多人都说，自己没有经历过车祸，为什么要以车祸为主题写一篇作文呢？因为没办法做到共情和感受，所以学生们就问老师，这作文能写吗？

老师说还有更多的题目，比如：

第一篇题目：一个水手，在海上航行了三个月，非常想念他的家。这时，他听到了回航的命令，试写出他这时候的心情。

第二篇题目：船靠岸了，想家的水手一跃登上码头，试写出他此时的心情。

老师看着学生们说：这些题目能写吗？你们都说没有经历过车祸，没有当过水手，没有经历过，没有当过，那就不写了吧，作文就没分。

听到老师这样说的时候，这些学生就问老师，该怎样把这个感觉写出来呢？

这位老师把学生们都邀请到家里，天气炎热，学生从外面刚进来，坐下觉得又热又渴。这时候老师就给自己倒了一杯冰镇的柠檬水，然后说我就不给你们倒了，自己喝了。学生看到老师喝的时候，仿佛那冰凉清爽的柠檬水也喝进了肚子里。老师喝完之后说你们虽然没有喝，但是相信你们看我的喝的时候，也依然可以体会到那样的感受，这种能力就是体验的能力。所以，我们不是一定要经历过事情才知道感受。我们既可以有直接的体验，也可以有间接的体验。比如你不一定非出车祸，才能写关于车祸的文章。如果是这样的话，很多小说就没法写出来了。

秦观的《鹊桥仙》里开头的“纤云弄巧，飞星传恨” 一下子就把我们带进了那样的神话世界，仿佛我们就站在天上看着云和星传递着有情人相思却不得相见的愁怨，赋予了星和云的意义。秦观没有到过天上，但写的每句话都能让人觉得都是真的。接着“银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。”叙写牵牛、织女二星相爱的神话故事，赋予这对仙侣浓郁的人情味，讴歌了真挚、细腻、纯洁、坚贞的爱情。秦观在观看天上星星时所产生的情感，竟是这样的方式表达出来。其实这就是共情能力，即体验能力极强。如果学生掌握了观察力、想象力，那么就会拥有直接体验的能力。

当然，我们除了直接体验外，体验还有另外的一种重要来源——间接体验，这个该怎么获取呢？最有效的获取方法就是多读书多看书。所以，家长可以让孩子多读一些历史、小说或是纪实文学这类的书籍，学生便能看到，找到很多的写作素材，也有助于培养孩子的共情能力。

曾经在网上看过一位学生用体验的方法写的一篇文章，叫《女工》。她的家里经常换女工，请了一个又换一个，总是没有一个是能够做得好。后来找的一个女工，有两件事她从来不做，一个是关炉门，一个是喂鸡。以前的人用蜂窝煤炉子烧煤，到点如果不把炉门关上的话，煤就烧完了，就等于白烧了。所以不做饭的时候，就要把炉门关起来，再压上一块新煤，这样到晚上做饭的时候，新煤就能够烧好。但是女工总是忘记做这件事，学生的妈妈很生气就质问女工这么小的一件事为什么做不好？

喂鸡就更简单了，抓一把米走到圈养鸡的地方，往地上一扔就完事了。这么简单的事，女工不是忘记就是不愿意干，最后学生妈妈把这个女工解雇了。这两件事就落到了学生的身上，她来做这两件事之后发现，这些事一点都不累，那为什么女工反而觉得特别烦、特别累呢？她仔细思考了一下得出这样的结论：因为爱，因为自己爱这个家，所以事事都上心，做起事来都觉得是顺手而为。如果像女工只是被雇佣而来的，她对这个家没有爱，就会觉得是雇主挑毛病，从而使她变得做这些事情很烦躁，抗拒。所以，当一个学生能够学会去体验心情的时候，就能够写下生动的文字。这便是体验。

我希望学生都要学会共情，共情能力能够让我们对于很多不曾经历的事情产生共鸣、触发情感。比如最近的mu5735事件，这样的意外事件对于我们多数人来说经历的几率很低，但是我们在看到新闻后的第一反应多数都是祈祷、悲伤，为什么会有这样的情绪。那是因为我们也有自己的家人、朋友，当他们经历意外的时候，我们也会是祈祷平安无事，为这样的意外感到悲伤。这便是共情，也是体验的能力。

简而言之，体验力的培养主要是两个方面，一个是直接体验，一个是间接体验。直接体验是通过观察力和想象力去实现的，间接体验则是可以通过阅读书籍得到提升。

图/文：来源网络

欢迎预约肖老师谈家庭教育、谈自我成长

欢迎致电：13711637898