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小土叨叨：最近的事情，大家都在说，写好作文太重要了，虽然那可能更像是段子，但作文的确是各科里的喜马拉雅山——不好翻啊。
蛋蛋今年三年级，学校开始要求写作文了。说起来，他真的是学习路上所有的坑，一个不落的全掉了一遍，从入学时的拼音，到后来写字，这不现在，我又开始为他的作文头大。

这篇的作者是小伙伴顾顾
，她之前写过杂志专栏，也出版过自己的小说，比较有经验，大家一起听听她怎么说。

得作文者得天下，
可作文该怎么得？
正文共：3044字8图
预计阅读时间：8分钟
第一次意识到写作对低年级小学生的“杀伤力”，是在好几年以前。
那时我家哥哥还在读幼儿园小班，有一次晚饭后，邻居家一年级的昆昆在我家餐桌边写语文作业。作业的最后一道题目是根据图来写，图上画着一只猪，猪的手里拿着一本书，表情惊恐、满脸汗水。
昆昆咬着铅笔末端，苦苦地思索了很久，一直没动笔。我看他为难的样子，想着帮他一下。
我说：“这只猪坐在图书馆的桌子前，随手拿起一本书来看，竟然是《猪肉烹饪大全》。直接吓傻了。”

昆昆夸张地叫起来，连连否定：“阿姨，你这也太能扯了，不行不行！”
“我觉得这样很合理啊，你想想看，除了把自己做熟了拿来吃，还有什么能让一只猪吓成这样？”
昆昆站起来，急得跳脚：“这么写肯定不行，太不正经了！”
但他也因此获得了灵感，坐下来运笔如飞……
他写的是：这只猪捡到了一套小学生的《黄冈试卷》，十分惊恐。
 01 
作文的第一道坎
时光飞逝，几年之后，我家哥哥也上了小学。他平时的阅读量还可以，口头表达上，时不时会冒出一些金句。比如，在一年级下学期的某天，形容他只有14个月大的妹妹，“哭起来像一只闭着眼睛的青蛙……”
青蛙本蛙
虽然这句话看不出丝毫兄妹情，但这么生动形象的比喻，也导致小学生涯一开始，我就对他的语文课充满了盲目的自信。
没想到哥哥第一次写话作业，就把我拉回了现实。那次写作题目是《节约用水》。
哥哥是这样写的：
小红、小兰和小明经过水池，看到水龙头没关，给关上了，节约用水是一件好事，他们都是好学生！
他基本上每周都有2到3篇写话的作业，一直写得马马虎虎。
耐心观察了一阵子，发现哥哥主要有两个问题：一是畏难情绪，二是看图不仔细。对于我们大人来说，写几句很简单，可要让刚上一年级的孩子，把看到的画面用合适的语言，有条理表述出来，就是个复杂的工程。
中小学语文教科书（部编本）总主编温儒敏教授，在《语文讲习录》中说到：“读书养性、写作练脑。”
练脑，即训练思维能力。能力是可以培养的，只要用对方法。
 02 
写作有方法
经过一段时间的总结，我开始尝试一些方法，破除畏难情绪：
1 建立深度阅读习惯
虽然哥哥日常阅读量还可以，但他的阅读和写作，尚未达到可以互相转化的程度。究其原因，大概是阅读的范围虽然驳杂，但深度不够，看的都是绘本和科普类，有一些注意力被图片吸引走，阅读起来过于顺畅，缺乏阻滞带来的思考。
所以我挑选了一些桥梁书、章节书，逐渐加长篇幅，让他可以在阅读的过程中，体会书面语言的连贯性，上下文的相关性，并对内容作出一些思考。
一开始当然是看不懂的，属于踮着脚、跳着读、看热闹，以培养长篇幅文章的阅读兴趣和习惯为主。随着阅读的深入，他的理解力也有所提升，从而进入到了正向循环，逐渐领略到了文学的魅力。
2 日常多写多练，形式多样
除了学校里一本正经的作文，日常中还有很多形式是可以练习表达的。比如，写日记、做摘抄、交笔友等等。关键是，找到有主动表达欲望的方式。
我家哥哥最喜欢的是跟笔友写信，他的小笔友是我最好朋友的女儿，两个孩子虽然身处南北两地，但彼此见过，生日只相差几天，兴趣和阅历都相当，很聊得来。在这个年代还能拥有彼此手写信件的小朋友，是人生一段宝贵的经历。
一旦找到了表达的乐趣，生活里的写作素材俯拾皆是。这是哥哥在樱花季去了一趟鼋头渚，回来以后写下的一首小诗，作为书签夹在他心爱的摘抄本里面了。
摘抄本，其实是在做素材积累，不一定要在里面写名人名言或者美文节选，也可以是他自己脑海里，突然冒出的想法，有时前一晚做的梦如果醒来还记得，会记录在本子上。
我认为，对于初接触写作的小学生来说，写作意愿（内驱力），是家长们最应该关注的问题。一旦孩子不再畏惧写作，甚至愿意主动进行书面表达，写作能力的提高是相对容易的。
3 准备草稿本，思考后再动笔
这是我从小沿用到大，受益良多的一个学习习惯。前面说过，哥哥写不好，还有一个原因是观察不仔细，急于下笔。
所以我建议他，在下笔之前，先把画面上的几个要素找出来，写在草稿本上。
时间、地点、人物、他们在做什么、心情或者想法是怎样的？
以上图“吹泡泡”为例：
时间： 夏天。再细化一点，是周末，或者暑假里的某一天；
地点：公园，或者广场上的草坪；
人物：三个好朋友；
动作、事情：吹泡泡；
心情：看起来很欢乐。
把这些问题都想明白、整理出来，再下笔就顺畅多了。
4 扩写主干成段落
扩写也是一种比较常用的写作方法。先用一句话写出事件主干：
今天，妈妈带我和妹妹去玩。
然后加上时间地点和细节，变成一段话：
今天是周末，不用工作的妈妈，带我和妹妹去期盼好久的游乐园玩。
最后进一步丰富细节、增加心理活动或者是想象，拉大篇幅。
今天是周末，不用工作的妈妈还是起了个大早，打算带我们去游乐园玩。虽然妹妹吃早饭磨磨蹭蹭，妈妈化妆打扮时拖拖拉拉，但我还是耐住性子等着她们。终于，我们赶在10点前急匆匆地出门，成为进入游乐园的第一批顾客。
5 利用五感法写句子
落到具体的文字上，依然是有技巧可循的。
比如，简单又有效的五感法，即：视、听、触、味、嗅。
再次抓来哥哥写了几个句子，他的用词是符合年龄的，不能说有多好，但这样的句子放到作文里，至少不会显得那么干巴巴的。
视觉：今天早上的阳光是明亮的、灿烂的。
听觉：妈妈敲键盘的声音，像山间的溪水在流动。
触觉：蝴蝶的翅膀，摸起来是蓬松、柔软的。
味觉：昨天妈妈买的菠萝蜜齁甜齁甜的！
嗅觉：橙子的清香四溢，我隔着皮都能闻到。
6 画思维导图
大家不用把思维导图想得过于复杂，其实就是把思考的过程，用图文结合的方式表现出来，把大脑里的想法落在笔上。思路理清楚，动笔写起来就容易多了
 03 
写在最后
小学阶段的写作，一二年级为看图写话，三四年级为习作，五六年级才是正式的作文。小学语文满分100分，其中作文30分。高考语文卷子满分150分，作文60分，江苏、上海等地为70分，足见其地位。
即便掌握了诸多技巧，写作训练仍然不是一蹴而就的。从通顺到优秀，从会写到写得好，每个孩子都有各自的一段路要走，但只要方法用对了，其余的就耐心交给时间吧。
希望这篇抛砖引玉，能给大家一些启发。
全文完。
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