建校转眼第六个年头了，从最初创校至今，我们老师花心思费精力最多的事不是教学，而是不断的向孩子们和家长们反反复复不厌其烦的灌输我们用同理心办教育的创校观念，除了那些大家都能轻易想见的学棋好处外，帮助孩子们树立正确看待输赢胜负之间关系的心态，是我们强调的一个重中之重的教育理念，因为掌握了这个理念，孩子们能够终身受益。
很多孩子们在刚学棋时非常抗拒跟别人对弈，究其根本原因主要是怕输，觉得丢人没面子。随着我们的老师在课堂上引入“理论结合实践”的特色教学方法、再加上我们自己经常不断地组织各种大小比赛（每周一小赛半年一大赛，即使疫情期间我们每周两次的online比赛也从未间断过）外，我们校方还经常筛选并组织孩子们外出参加各种高质量的大赛，目的就是要反复锤炼孩子们的棋艺和各方面的经验，这其中就包括培养他们胜不骄败不馁的良好心态。
随着这种以赛代练、练赛结合的培训模式日臻成熟，我们也自然地迎来了学校的收获季节————不到五年孩子们累计拿了二十个全国级别冠军奖杯、八十多个省冠军、几十人次入选加拿大国家队征战北美杯、泛美运动会、世少赛等不同世界赛场。
各种经验的积累和反馈让我们可以看到，在不断“多输”中，孩子经历了三个阶段：
     第一个阶段——输着输着就习惯了。习惯了比赛模式，熟悉了输的结果，发现原来并没有自己想象的那么糟，便也不再害怕。
第二个阶段——输着输着就理解了。在有输有赢的过程中，理解到输赢仅仅只是一个针对当下比赛的排名，它会根据你自身能力和对手能力的变化而发生变化。这一次的输赢，对下一次比赛的结果并不意味太多。
第三个阶段——输着输着就超越了。在理解了输赢的内涵后，孩子不再受困于输赢这个结果中，而是开始尝试从‘输’中汲取养料，明白在输赢之外还有更重要的东西去获取。
当然，说是“多输”，也不是让孩子一直输。大人在鼓励孩子“多输”的时候，也要注意到，孩子参与的比赛要有输有赢，而不能是一直输，差距很大的输，那样的输容易导致过度挫折，会挫伤孩子的自信心乃至兴趣。“多输”的重点并不在于“输”，而在于“多”，多尝试、多参与，多了后，输赢就都会有了。
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