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用母语方式高效英语启蒙
学会划分音节，竟然这么重要！
文：芬芳
学习划分音节和学习自然拼读有关系吗？
小伙伴
芬芳
当然！
有什么关系？
小伙伴
芬芳
有很大关系啊！
等等，弱问什么是音节？
小伙伴
请输入
音节是语音单位。每一个音节中只有一个元音音素，即使表面看上去会有两个元音字母，但是本质上是一个元音音素。比如boy就是单音节，虽然有两个元音字母。
英文定义：The syllable is the unit of pronunciation. There is one vowel phoneme in each syllable. Each syllable may have more than one vowel letter but only one vowel phoneme.
似乎明白点了，不过还是搞不懂怎么划分音节？
小伙伴
芬芳
划分音节有简单直观的好方法，可以直接教给小朋友。
方法1：拍手法
说单词时就拍手，当听到元音音素时就拍一下手，拍几下手，就有几个音节
方法2：机器人说话法
像机器人一样发音，注意停顿，停顿几次就能数出有几个音节
方法3：碰下巴法
把手放在下巴处，说单词的过程中，你的下巴会触碰几次手呢？碰几次就是几个音节
如果不明白，可以戳音频，听美国老师最直观的示范。
欢迎收听：
哦哦，那音节和自然拼读到底有什么关系？！
小伙伴
芬芳
别急，我还需要给你说说常见的六种音节类型。
早在1806年诺亚·韦伯斯特（就是著名的“韦氏词典”编撰者）就归纳总结出六种常见的音节类型。
这位诺亚，非常的牛，据百度百科所介绍，“美国辞典编纂者，课本编写作者，拼写改革倡导者，政论家和编辑，被誉为美国学术和教育之父。他的蓝皮拼字书教会了五代美国儿童怎样拼写，在美国，他的名字等同于“字典”。
遇见牛人，我们就向他学习学习。他总结的六种常见音节类型分别是：
1、闭音节（Closed syllable）（简称CVC）：有一个元音且以辅音结尾的音节为闭音节。这时元音的发音为short sound.
比如cat在这个单音节单词中，只有一个音节，闭音节，元音字母a的发音为[æ];
比如在napkin这个单词中，有两个闭音节，nap-kin，元音a和i，都发其短元音[æ][ɪ]
例外情况：以ind,ild, old, olt,ost结尾的单词，不符合此规则
2、开音节（open Syllable）（简称CV）：以一个元音结尾的音节为开音节。这时元音的发音为long sound
比如hi，me，pho-to
3、元音+辅音+不发音的e（简称CVCe）
不发音的e在单词结尾，虽然自己不发音，但是却让前面的元音发long sound
比如name，like
4、元音+r，又称为r-controlled syllable
单词中元音加上r组成音节，er，ir，ur，ar，or，这时元音的发音既不是long也不是short sound，有经验的老师会给孩子总结出不同元音遇到r后的发音规则。
比如mirror, worth, wart等
5、元音组合音节（简称CVVC）
各式各样的元音组合，比如boil中的oi，boat中的oa，suit中的ui，有时辅音也会出现，但是发音却是韵母发音，比如字母y会出现在oy（单词boy），比如辅音w会出现在ow（单词owl），比如igh（单词high）
6、辅音+le音节（简称C-le）
以le结尾的单词，比如cable，turtle，bubble
芬芳
如果你大致明白了这六种音节类型，下面来进一步来说音节与自然拼读的关系。
第一，孩子懂了音节后，能在看到某个陌生长单词时，更好地读出来。
比如单词sarcastic，这么长的单词一出来，如果不懂音节，除了猜发音和查字典外，一般人不敢随便开口去读。
但是如果懂音节的孩子，会把这个单词划分为三部分sar-cas-tic，这样一来，孩子就可以根据上面提到的元音+r音节发音规则和闭音节的发音规则来试着去读这个陌生长单词了。
第二，孩子懂了音节后，能够在听到某个陌生单词时，更准确地写出来。
比如，kitten这个词，发音为[ˈkɪtən] 
如果不懂音节的孩子，且从来也没有学过这个单词拼写的孩子，只是根据听见的单词发音来进行单词拼写的话，很有可能拼写为：kiten
但是如果懂音节的孩子，虽然也没有学过这个单词的拼写，仅仅根据听见的单词发音，就知道要双写t，拼写为kitten
懂音节的孩子，他的思路是这样的：
如果写成kiten，这个单词的划分为两个音节就是ki-ten，这时，音节ki为开音节，其中元音的发音为long sound，写成音标为[aɪ]，那这种拼写方式与听到的[ˈkɪtən] 发音不符。所以写成kiten是错误的。因此，他会双写t，这样音节划分为kit-ten，其中kit为闭音节，元音发音为short sound, 写成音标为[ɪ],这时发音就与听到的发音相符了。
所以，在单词的音节中，孩子能将自然拼读的规则更好地运用，从而提高自己解码单词的能力，也就是自主阅读和单词拼写的能力。而快速的单词解码能力，对于孩子的阅读理解能力是非常重要的。
美国多位教授（Lesgold, Resnick, Beck, Juel）就有研究通过研究小学一年级的学生，得出结论：一年级学生对于单词识别解码的速度，是其二年级阅读理解能力高低的显著预测指标。
更有教授（Royer, Sinatra）研究后，解释了为何解码单词的速度对于阅读理解是有重要意义的：
因为单词存储在大脑短时记忆的时间很短，也就大约10-15秒，如果孩子花了很长的时间来认读某个单词，那么之前读到的有意义的语言句群，他就会忘记了，就不能很好地理解了。
所以熟练运用自然拼读规则，高效快速地认读单词对于孩子阅读理解能力增强是很大的帮助。
而这无疑需要孩子先懂音节是怎么回事。
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芬芳
北大硕士，现居美国，英语教育出身。
亲历、记录、分享、反思美国孩子母语学习方式。
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