孩子拼音学不会怎么办？给你几个攻克小技巧

新学期过了一个多月了，估计很多一年级的小朋友们都正在吃力地攀登拼音这座“大山”。

笼包已经是四年级的小哥哥了，但当初陪读拼音时的崩溃的瞬间还历历在目，当时还写了一篇文章跟大家分享。

最近后台有很多朋友留言，想我讲讲学拼音，我请教了我一位朋友小麦老师，她是资深的语文老师，带过很多孩子在语文学习的路上练功打怪，之前笼包写作文遇到困难，也是请小麦老师来指导的。

跟她聊完以后我有种茅塞顿开的感受，以往一些模糊的感受都被她理清理顺了。

今天的文章我把小麦老师邀请了过来，亲自和大家交流探讨。她会从孩子的角度和大家聊聊拼音这件事，以及一些高效有趣的复习拼音的小方法。

说说学拼音这件事

大家好，我是小麦老师。

在分享在家复习拼音的小方法之前，我想先和家长们聊聊学拼音这件事。

学拼音对孩子来说，真的很难！

“拼音这么简单，孩子怎么学不会呢？”，“我们以前学拼音好像也没那么困难啊，为什么孩子却怎么都拼不对呢？” 很多家长在辅导孩子学拼音的时候大概都曾这样崩溃过。

其实我们之所以会觉得拼音“简单”，一方面是时间久了，淡忘了自己当初在学拼音时其实也闯过了重重难关，花费了不少的时间和努力。

另一方面，是自从我们学会拼音后，就一直在使用它，从小学到高中都有涉及“读音”的题目；哪怕现在，拿着手机的我们，大部分人都在使用“拼音输入法”。因为我们都在不断反复使用拼音，我们才会觉得它“简单”和“理所当然”。

但对于从未接触过的孩子来说，却完全不是这么一回事，他们对拼音很陌生，学习拼音，就像在学一门“新语言”，那些声母韵母都是完全没接触过的“奇怪”符号。因此，于孩子而言，学习拼音真的很难。

而且现在学校教授拼音的速度非常快，密度非常大，老师无法在课堂上照顾到每个孩子的进度。很多时候，孩子前面的都没掌握好，老师就已经教后面了，孩子要一下子接受那么多东西，记忆一般都会很“混乱”，无法很快地把读音和字母一一对应起来，这都是很正常的。

因此呢，家长在面对孩子回到家“记忆混乱”的情况，也不用太过于焦虑，要多体谅，多鼓励孩子，不要让孩子在求学的第一个难题上就对学习失去了兴趣和信心。

就像笼包粑粑的文章里面提及，“一年级的孩子要系统地完全掌握拼音，一般需要3-6个月的时间”，其实只要能给孩子充足的时间去记忆，运用，孩子也都是能学会拼音的。

尽管“道理”我们都懂了，但拼音确实是当下一年级家长最头痛的问题，下面呢，我分享一些平常能帮助到孩子在家更轻松地复习拼音的小方法，希望对大家有帮助。

孩子认读有困难，最重要是多听多读

学拼音没有捷径，靠的就是多听多读多练！

孩子在课堂上，开口读的机会不多，所以在孩子回家后，我们一定要给孩子创造多听多读多练的机会。练习巩固当天所学，如果前面还有没有掌握的，要抽出时间来复习。

孩子需要对字母熟练到，指出来任何一个声母，韵母和其声调，孩子都能正确快速的读出来，这也是孩子学习拼读的基础。

多听

家长可以利用孩子的碎片时间，让孩子听听拼音的音频。

如果孩子觉得教材配套的音频听起来过于枯燥，接受度不高。那么，我建议可以给孩子选择拼音歌，老师在日常上课的时候也会经常使用，这些歌曲无论是轻快的音调还是朗朗上口的歌词，都能给到孩子更形象更生动的输入，孩子比较容易接受，更有利于记忆。

就好像《碰碰狐爱拼音儿歌》、《拼音歌——山娃娃》，都很不错，适合给孩子闲暇时磨耳朵，或者在进行正式拼音复习前，让孩子听一听，调动起孩子的积极性。

△《碰碰狐爱拼音儿歌》

△《拼音歌——山娃娃》

*这些资源在小红书、优酷、b站等APP上都能搜索得到

多读

孩子在家复习时，一定要要求孩子开口大声读出来。如果孩子比较内敛，那家长可以陪着孩子一起读，互相当对方的小老师，或者和孩子玩“大声小声”的游戏。孩子轻轻读时，家长大声读时，家长大声读时，孩子轻轻读，这也是课堂上老师会经常会和学生玩的游戏，能很好地调动起孩子的积极性。

在这个阶段，我们还要保证读音的准确性，孩子很多时候的发音不标准大都受方言的影响，我推荐大家可以借助一些辅助工具帮助孩子学习标准发音，如：“拼音发音点读”；“拼音点读”，这两款微信小程序，它们都是免费的，很多家长使用下来，反馈都挺不错的，大家都可以试试。

△拼音发音点读小程序

△拼音点读小程序

发音区分小难点

孩子普遍对前后鼻音的发音，以及区分读音、字型相似的字母的发音方面存在困难，这里给大家分享几个区分的小技巧：

关于前后鼻音：关注孩子的嘴型，前鼻音读的时候，嘴巴扁扁的，像在微笑一样；后鼻音读的时候，嘴巴要张大。

读拼音，其实嘴型是最重要的，因此在孩子练习认读的时候，我们要格外关注嘴型，嘴型对了，很多音就能自然而然地发出来了。

关于n l ：这绝对是我们南方孩子的认读痛点，我们可以让孩子摸着鼻子去读，感受读n时，鼻子的震动感；读l 时，用舌头顶住门牙后面，把音弹出来。不要着急，让孩子多试几次，找找感觉。

关于一些字型相似，容易记混的拼音字母，如：b p d q，我们可以让孩子念念顺口溜辅助记忆，像：（左手真棒bbb），（右手真棒ddd）,（左手朝下ppp），（右手朝下qqq）。

声调学习小技巧

如果孩子在声调记忆方面遇到困难，我会建议在让孩子在认读复习时减慢语速，一定要把声调的每个音都发完整，还可以让孩子借助手指来帮忙。

很多孩子在读声调的时候，容易把四声调ā á ǎ à ，ō ó ǒ ò 直接读成了顺口溜，所有声调都混一起快速连读时，其实每个声调的音都没发完整，家长要及时提醒孩子放慢语速。

如果孩子对声调记忆感到困难，那么可以让孩子掰掰手指头，每发一声，掰一个手指头，帮孩子把四声区分开。还可以让孩子读声调时，把一声、二声加上，像这样去读：一声ā、二声á、三声ǎ、四声à 。

还可以让他们用手边读边按照声调方向跟着摆动，这样不仅能让他们更好地区分开四声，还能加深孩子对声调的书面记忆（孩子一般容易把第二声和第四声弄混，孩子复习时我们可多关注这个点）。

帮助孩子认读的方法还有很多，家里如果有拼音卡片或者拼音图的家长，可以把它使用起来和孩子玩一下类似“拍得快”、“抢拼音比赛”、“拼音接龙”、"带拼音宝宝回家（让孩子给拼音字母分类）”等小游戏，为孩子增添点学习的趣味。

在这个阶段要让孩子能做到：随机指读，无论是字母还是声调，孩子都能读出来，这样才不会影响孩子之后的拼读。

正确拼读其实靠的就是“语感积累”

说到拼读，这肯定是每个孩子的“痛点”了，老实说，这对孩子来说是很具挑战的，因为那些我们一看就能拼出的正确发音，孩子拼起来却不是这么一回事。

我拿“b+i=bi”为例子吧，可能我们大人一看就能说出[bi]这个音，这是因为，我们是经过长时间的输入的，我们的所有发音都是一个不自主的“机械记忆”。

但对于一些没有输入基础的孩子来说，他们无法拼出这个[bi]这个音，是很正常的。因为按照我们传统的读法：声母b读作“播”，那“b+i"如果按英语音标来写的话，应该是[bɔ:]+[i]，连起来读的话是 [bɔ:i] ，并不是我们认为的[bi]这个音。

只有当我们把“b"轻读，把[bɔ:]中的元音[ɔ:]去掉，发出 [b]音时，[b]+[i:]才拼出[bi:] 这个音。

所以，孩子刚接触拼读时，无法马上拼出我们要的正确读音是很正常的，我们不需要着急或者觉得孩子“没开窍”而过于忧虑。

先让孩子感受什么是韵母“重读”

孩子学拼读的时候，老师都会告诉他们一些拼读规则，像：“声母要轻轻读，韵母要大声读”，但其实这个轻读和重读把握起来是有难度的，很多孩子概念有了，却体会不到。

所以在孩子学习之初，我们可以让孩子在拼读的时候，先大声读韵母，例如：dà 可以先让孩子大声读出 à 的音，然后再拼读“ d，à，dà ”相当于“à ，d，à，dà”这样的顺序来读，帮助孩子慢慢感受重读的感觉。

孩子这样子读，不仅可以体会到韵母重读的感觉，还能让孩子在拼读前，先关注韵母的声调，把声调读准确，从而提高拼读的正确率。

用孩子认识的字帮助孩子增强拼读语感

上文也提到过，拼读其实就是靠“语感”和“熟能生巧”，讲得直白一点，其实就是孩子需要通过大量的机械输入，去找到正确拼读的感觉，读多了，语感就有了。因此，在让孩子练习拼读之初，我会建议孩子可以用已经掌握的字去练习拼读，积累语感。

就像孩子的课本，最开始也会用有指示性强的图片去引导（提示）孩子拼出正确读音。

平常在课堂上，老师一般也会先带着孩子去观察图片的内容，像bá的拼读，我们会让孩子先观察一下图片“小兔子在干什么呀”，一方面调动起孩子的兴趣，另一方面给孩子一些拼读指示。孩子发现自己能正确拼出“b，á，bá”时，也会对自己信心大增，更愿意大声开口。

其实孩子在家日常复习的时候，我们也可以把这个小方法融入在复习中。家长可以在拼读后面给孩子加上一些小提示，如孩子认识的字或者一眼能看懂的小符号啊等等。

这个小方法不仅能帮助孩子快速找到拼读语感，还能让孩子在这过程中，理解到原来我认识的字“是这样拼出来”。

对此可能有的家长会有这样的担忧：如果孩子离开提示，会不会就拼不出来呢？其实我们看上文就知道，拼音拼读其实记忆大于逻辑的，孩子只要经过长时间的输入练习，也会像我们大人一样，看到一个拼音就能冲口而出地说出正确读音了。

建议有时间的家长可以陪着孩子一起读，在孩子读得不错的时候，及时鼓励。还可以让孩子去当我们的小老师，把复习内容读给孩子听（故意漏读或者错读，犯点小错误），让孩子去纠正。

如果孩子读得不好，也不要过多地批评，体谅孩子遇到的困难。只要我们有耐心陪着孩子坚持练习，相信孩子是一定可以打好拼音基础的。

学拼音不能急，要慢慢来

当孩子慢慢找到拼读感觉后，可以利用课本最后的写字表和识字表进行复习。遮住生字上方的拼音，让孩子注音；或者是遮住生字让孩子去默写，这样交替练习；还可以让孩子多朗读课本上的拼音小儿歌，和通过拼音去朗读后面单元的的小短文（后面单元的课文都是带拼音的），这样既能巩固拼读还能预习到之后的学习内容。

拼音归根结底就是帮助孩子识字的一个工具，因此当孩子掌握后，我们就要让他们多运用起来，这样才能越来越熟悉，才会越练越得心应手。

纵观整个小学阶段，学拼音其实只是一件小事，没有学不会拼音的孩子，只是早一点和晚一点的差别，因此我们不需要给自己和孩子太大的压力。

“万事开头难”，多给孩子时间和鼓励，相信所有的孩子在日积月累的练习和运用中，都能把拼音掌握好。