张辰飞：为什么打游戏比学习有意思

做北美教师这五年，我深刻体会到，最难的一点就是学生对分数要求的日益增长与手机重要性也同时日益增长之间的矛盾。以前手机还基本只是用来通讯，现在智能手机什么都能干，特别是手游市场，那简直是一发不可收拾。新东方最近收上课学生的手机也是因为这个原因。

这让我开始思考，为什么游戏就能让那么多学生无法自拔，而学习就成为了附属品。很多学生单词背着背着就打开手机玩儿起了王者荣耀。而相反地，沉浸在游戏中的学生却很少能想到拿起单词书去看看。有人说，那是因为打游戏有意思。为了验证这个猜测，我问了我很多学生打游戏时候的心态，但是答案却令我诧异：很多学生其实觉得打游戏的过程比较无聊，很多时候都是重复性的工作来回来去的做，每天做的事情几乎都是一样的。于是我自己也试着玩儿了一些游戏，发现果不其然，多数游戏，特别是手游，其实玩儿法非常单纯，不断地重复做相似的事情，我基本坚持不到十分钟就不想玩儿了。这不和背单词这样的任务很像吗，重复来重复去，时间长了会很枯燥，可为什么学生在做这两件事情的时候会有那么大的差距呢？

最大的差别在于成就的可视化。

现在的很多游戏都是玩家通过完成一些固定的任务而提升自己的级别。这些任务虽然是非常固定枯燥的，但是完成之后玩家的确可以看到级别的变化，这种成就感是很多玩家持续玩一个看似无聊游戏的主要原因之一。

相反地，学习的过程就不容易很快看到成就，甚至有时候在付出了努力之后，成绩却没有明显的变化，这让很多学生无法坚持。对于这种情况，我建议学生在学习的过程当中要给自己建立短期的目标，单纯的冲“XX”分数的目标不够细化。比如说“每天/周背完XX个单词，每天/周完成XX个lecture的听力练习”等，并且把完成的情况总结在一个本子上，做完之后马上就可以把自己的成就体现出来。

第二就是同学和朋友之间的影响。

可视化可以解释在开始玩儿游戏之后为什么不会觉得无聊，那我们为什么会开始玩儿游戏呢，答案只能是同学之间的相互影响。在这样的一个环境里，学习是孤独的，而游戏却可以带来更多朋友之间的互动。解决这个问题只能靠人为的设立学习的环境。如果自己学习觉得过于枯燥，可以通过报培训机构或者加入一些学习群来增强同学之间或者同学和老师之间的互动，绝大多数学生是喜欢交流的，无论是与同学还是老师，这些交流都会增加学生学习的积极性。

但笔者认为，最根本的原因

还是在于习惯的养成。

当我们习惯去做一件事情的时候就不愿意多去改变。游戏的种类越来越多，玩儿游戏的成本也越来越低，很多学生就会容易养成玩儿游戏的习惯，即使游戏本身非常无聊，习惯也会让他们无法自拔。而本来就少的可怜的学习时间更不可能让学生产生好的习惯。所以，这个时候，教师和家长的介入就显得格外重要，课上教师的监督，课下家长的监督，只有这样才能先让学生必须把更多的时间投入到学习当中，逐渐养成习惯。除了课堂之外，每天还需要监督学生至少有两个小时的学习时间，当然这段时间必须没收手机和iPad这样的设备。

游戏一时爽，考试火葬场。

老师和家长总是用这样的道理教育学生不要玩儿游戏，要好好学习。但我仍然希望通过理性的思考来探寻究竟如何真的让学生能够投入当学习中，把游戏中的一些经验借鉴过来可能是比单纯说教更好的选择。