前面我们介绍了亲子阅读的操作方法以及科学选书的方法。今天我们来谈谈这个被高频问道的问题：
原著阅读要不要查词？怎么查词？
回答这个问题有两点要义：
            阅读中：查词三原则
            阅读后：查词、整理、记忆方法
阅读中，查词三原则
首先，就如同上篇杨丹老师所说的，科学的选书绝对是原著阅读的第一步，也是至关重要的一步。在科学的、合理的选书后，书本内容适合孩子，同时难度也可以接受，这样的意思是阅读中思想和词、句的障碍都会比较少。但是也不排除，实际上阅读起来会出现这样的情况：
这是反乌托邦经典《华氏451》的第一页，此书蓝思指数800L。但是打开第一页，你将会遭遇这样的一段充满生词的页面。查不查词呢？当然查！
所以原则一，阅读过程中，以阅读体验为先。
当生词影响你的阅读理解，甚至重复出现，让你丈二和尚摸不着头脑的时候，要以最便捷的方式查词、记录，并带着意思迅速回到阅读中。因为在这个时候连贯的阅读体验最重要。
比如，用电子词典，甚至kindle阅读的话用内置的查词功能知道词语的意思，并结合语境理解，然后你就可以继续读了。比如上面这一段中“怪怪”的brass, nozzle, python, kerosene, tatters, charcoal分别是黄铜、喷嘴、蟒蛇、煤油、纸片、炭的意思，在知道以后，你应该将他们记在单词旁边，然后阅读，迅速的展开想象，勾勒出一幅“一个人拿着蟒蛇般的喷火喷嘴，点燃书中纸片”的场景
此外，不要被这样的生词吓跑，描述性文本中的动词、名词、比喻手法是小说中的有机组成部分，也是中国学生阅读时的难点，需要克服。往后翻几页，你会发现生词数骤然减少。这样是为什么原著小说可以作为英语兴趣培养、能力锻炼和词汇积累的宝物，信息含量分散，穿插对话，可以很好的调节生词带来的压力（这一页还能看见不少刚才那一页查过的“怪单词”）：
当然这样“查词”并不是全部。在阅读过程中除了一看就是生词的他们，还会存在隐藏的敌人：你认得但是却并不是你熟悉意思的词汇。
在这里要提醒同学们，读原著不要纯粹抱着看电视剧、听故事的心态，沉浸在剧情里。你需要理解词汇、句子结构，同时要“Read between the lines”，理解深层含义。而深层含义的解读需要对词汇、句子结构精准的把握。
所以第二个原则，注意小词、熟词在句中的含义。
阅读中要注意自己学过的词的新含义。特别注意小词比如简单的介词、动词，甚至是to, by, on, for, into, come, go等等。如果发现自己知道的意思解释不通时，在书上划出来，在一张纸上写下来，夹在对应的页码中。然后在30分钟至1小时的阅读后，这便是你集中要攻克的词汇（具体攻克方式在下文详细解答）。
此外在阅读中还要留意词组和地道的表达。想起一次听原著阅读班的大神刘之元老师在课上说到一个有趣的搭配：“In our company what he says goes”。这句话的意思是“在我们公司他说了算”，简单的一个go在一个地道的表达中就可以变得非常生动。记下来以后再试试自己造句“In our family what my mon says goes”，意思是“我们家，我妈说了算。”你的表达也一下变得地道而生动了。
最后，第三个原则，学会利用语境猜测词汇含义。
语境，上下文线索，context clues，是阅读原著相较于背记单词表的有利之处。
而通过上下文线索推断词义的能力也是SAT等考试的考查重点之一。所谓上下文线索包括（红色为生词、绿色为逻辑词，下划线为帮助推断的已知信息）：
1. 同义线索（and, or等并列词连接）
2. 反义线索（but, while等转折词连接）
3. 补充线索（下定义、举例子、解释说明）
4. 内容线索（小说情节、人物性格、心理活动、具体话题等）
因此，一定要利用阅读小说的机会培养、练习在语境中理解词义的能力。
阅读后：查词、整理、记忆方法
如前文，阅读中，为了快速把握意思，可以使用电子词典。此外注意记录发现的一词多义，熟词僻义，遇到这些“陌生的老朋友”要记下来，夹在书里，在一段时间的阅读后集中处置。
于是阅读后，系统的整理自己的生词是阅读小说效度的关键：
首先，鼓励使用纸质词典，而且要有英英或双语解释。
其次，要有针对本书的生词本，就算是word，电子笔记本也好。
最后，要查记的是：发音、词性、搭配、例句、词根。
1. 发音：标注重音位置、元音发音，如果有奇怪的发音要注意；
2. 搭配：记录单词不要孤立，要带上前后的词。比如名词要是主语带上它的谓语，要是宾语带上前头的动词，要是形容词带上它修饰的名词，要是词组整个记下；
3. 例句：一定要记下出现的原句，书本中的原句，并写上页码。在句子中遇见的生词比起在红宝书、绿宝书词表里的词会亲切的多；
4. 词源：这是应对一词多义、熟词僻义的特殊法宝。
就词源的重要性，我举个栗子。你在《动物庄园》里遇到了这样的一个句子
As soon as they were well inside the yard, the three horses, the three cows, and the rest of the pigs, who had been lying in ambush in the cowshed, suddenly emerged in their rear, cutting them off. Snowball now gave the signal for the charge. He himself dashed straight for Jones. Jones saw him coming, raised his gun and fired.
这是在战斗场面中，你可能学过charge是“费用”，甚至“责任”的意思，于是你困惑了……雪球发出了交费的信号？？？
这是第一遍阅读过程中，于是你打开了电子词典：
然后，你看到4行各不一样的解释……
再看一眼例句：
The room was chargedwith tension and anxiety.
房间里充满了紧张和焦虑。
He chargedme $15.
他收了我15美元。
Hechargedhis weapon at me
他将武器指向我。
One of the best feature of this phone is——it can be chargedrapidly.
这手机最好的一个特性是，它充电很快。
The third element is the chargestate of the carbon.
第三个因素是碳的电荷状态。
这几个句子里都有charge这个词，但是每次charge出现的时候意思竟然都不一样！甚至连词性也都不相同！
一遇到这样“调皮”的词，同学们都很傻眼。
但是，这时候你要打起十二分精神！你遇到了传说中的“一词多义”！这是SAT等考试中很爱“难为”你的内容，甚至以上例句中最后一句便是托福听力的原句。
在书上划记，拿出纸，写下这个词，夹在对应页码。然后，在这一行行的意思中你捕捉到了“向前冲”的动词意思。在《动物庄园》的语境中似乎可以理解为“雪球发出了进攻的信号”。于是，你可以继续读下去。
但是不要就这样放过它，读完了一章，你翻开书的41页和生词本再次面对它。首先，打开纸质英英词典仔细读，同时理解例句。因为是多义词，进一步，你要打开词源词典：
以上词典是开源的，网址http://www.etymonline.com/，简单的搜索一下可以发现页面中出现两个和charge有关的解释。
第一段的主要意思，名词意思演变：
12世纪，表示“负担、重量”或负“负担、负载”
14世纪中叶，表示“责任、负担”如在take charge, in   charge中
14世纪晚期，“强制命令、命令”
15世纪中叶，进一步表示“金钱上的负担、花费”
1510年代，表示“服务和商品的资费”
15世纪晚期，表示“控告”
1767年，表示“带电”
第二段的主要意思，动词意思演变：
13世纪早期，表示“装载、填满” 、“装载武器或马车”
中世纪英语，表示“委托、命令、控告”
1560年代，表示“冲过去攻击”可能是由早期“装载武器”的意思中来的
14世纪中叶，表示“收费”
1748年，表示“带电”
我们可以很容易的抓到那个“葡萄藤”，也就是这个词的核心——“装”。 然后，一拎：
装
—把事装在人身上—责任、命令、委托
—把罪装在人身上—控告
—把钱装在商品—花费
—把弹药装在武器上—冲过去攻击—进攻
—把电子装在东西上—带电—电荷
一下所有的意思都串起来了！同时阅读英文版词源词典可以同时积累大批同义替换的词汇和固定搭配。接下来就是在更多的阅读中不断强化对多义词的核心词义的理解和记忆，同时训练语境中理解多义词的能力。
再次强调，的确查词源词典不如英中词典快速，理解这一两段词源甚至可能会比你读中文解释多花几分钟甚至十几分钟（所以我前面一再强调在阅读过程中查高频词不强求英英，也不强求查词源词典）。但是在面对多义词时，弄明白这两行字，能够帮助你抓住这个词的内核，提纲挈领，你就可以像抓住葡萄藤一样拎起一串葡萄了。
当然，最最有效的记忆方法，还是一再的重复，重复，再重复。记录好的生词本可以放在身上，在地铁上，上课前，睡觉前及时重复复习。可以在单词前画“正”字来记录自己的复习次数，也就是熟悉程度。同时，你还会在原著阅读中一再碰见他们，一回生两回熟，他们慢慢的就会变成你的挚友了。
总而言之，在原著阅读的重要一环便是词汇的积累。相较于背记词表，原著阅读在语境中积累词汇能够帮助理解准确含义、常用搭配、使用场合，并巩固记忆。学会查词、记录和记忆的方法，才能发挥出原著阅读的神奇力量。
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