新冠一代孩子饱受“次生伤害”？真相是什么？说说背后的好消息和坏消息

文 | 黛西

1.新冠一代？次生伤害？

这几天，很多读者在后台转给我一篇文章，讲的新冠一代孩子们受到的“次生伤害”，说读了以后很焦虑，问我怎么看。

我大致看了下，可能最让父母们扎心扎肺的说法莫过于：孩子们的大脑被改变了。

这个结论来自《自然》杂志上刊登的布朗大学科学家的一篇论文，其实不是新鲜事了，今年1月份就发表了。

研究人员对比了672个3月龄-3岁的孩子，其中39个是疫情期间出生的。

结果发现，疫情下出生的孩子们在类似IQ测试的一系列发育测试中（包括语言，解谜，大动作，精细动作等等），平均得分较低。

没有对比就没有伤害啊，但“较低”到底是低了多少？

低了近两个标准差。

很多人可能不了解“低了近两个标准差”意味着啥，作为一个同样把高中数学还给老师的中年人，我特意去温习了一下。

然后我就惊呆了，我宁愿自己不知道。

是这样的，一般来说，智商测试会把100分定位均值（即“归一化处理”），然后让正负15分之间（即85-115分）的人占总人数的68%，让两个正负15分之间（即70-130分）的人占总人数的95%。

其中，15分就叫做“一个标准差”。

现在回头再看《自然》杂志上的研究结果，“疫情期间孩子的得分表现，比疫情前的孩子低了接近两个标准差”。

翻译成人话就是，100个疫情期间出生的孩子中，大约只有5个孩子的表现，能赶上疫情前孩子的平均水平。

这不是“较低”，这是低大发了！

研究人员还补刀说，这个差异和父母是否感染过新冠无关。

非常明显，这是因为孩子们受到了新冠流行的大环境影响。

2. 问题到底出在了哪？

好了，心扎得差不多了，现在问题来了，“低两个标准差”背后的原因是什么？

换句话问，到底是什么因素，耽误了软肋们的大脑发育？

🍪 原因一，缺乏和真人互动。

疫情期间，虽然很多父母在家办公，孩子砸在手里，但研究人员发现，孩子和父母之间的交流，还不如疫情之前多。

我们在德国也经历了长达两年多的反复lockdown，停课，社会停摆，所以我对这个处境感同身受。

网上充斥着让人神经紧绷的信息，一边工作一边带孩子，身体和心灵受到双重折磨，在这种精疲力竭的状态下，根本不可能像从前那么有耐心。

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虽然每天24小时和孩子共处一室，但陪伴质量非常低，心不在焉，缺乏沟通和互动。

而长时间和孩子“绑定”在一块儿，你很难觉察到自己的陪伴其实是“缺失”的，也就不会做出任何改变。

另一方面来说，原本很多父母会控制孩子的屏幕时间，但在疫情居家期间，这件事突然变得好像不那么重要了。

活生生的例子，饼饼看动画片的时间，就是从疫情居家那会儿开始翻倍的。。。

ipad一开，消消停停保平安。

我经常听国内朋友吐槽，好好的孩子，被疫情弄成了网瘾少年。

不止是中国孩子这样。

根据德国的统计，疫情期间，媒体的每日消费增加了59%。

对于男孩来说，主要是电子游戏上瘾，青少年花在玩电子游戏上的时间增加了60%。
女孩们则更频繁地使用社交媒体，刷朋友圈到深夜。

德国专家说，在社交媒体上“社交”，而不是与真人社交，反而会给孩子带来更多孤独感。

孤独感这个词，似乎没有任何杀伤力，但这个孤独不是“没人陪好寂寞”的孤独，是心理上的挫败、空虚、无聊、压抑、焦虑。

这些感受会让孩子对真实世界更加没兴趣，然后花更多时间泡在网络上。

也别怪孩子没有自控力，当真实世界摇摇晃晃，逃到网络世界是人最后的“避难”方式，我们自己不也是这样吗？

🍪 原因二，缺乏和同龄人互动。

德国的一个研究统计显示，与2019年相比，2021年儿童和青年诊断出的焦虑症增加了24%，抑郁发作增加了23%。

焦虑和抑郁的问题，男孩普遍表现出攻击性行为，女孩普遍表现出情绪低落。

国内也有相关的报道，很多朋友应该刷到过清华大学心理系彭凯平教授的一段采访视频：

彭教授调查了中国30万小学生，发现疫情后的孩子们表现出了让人担心的“四无”：

学习无动力，没有家长和老师逼着孩子们就不爱读书；
对真实世界无兴趣，沉迷于游戏、各种社交媒体，对真实的人和事情没有兴趣；
社交无能力；
对生命价值无感受。

“四无”的根本原因，我想可以归纳为一点：缺乏与同龄人的互动。

你可以对一个成年人说，“非必要不社交”。

但对于孩子来说，这句话的前提是不成立的。

孩子之间的社交不是nice to have的东西，是必要的，刚需。

学龄前的孩子的大脑结构决定了，他们只能通过“经验”学习。

他们必须和同龄人互动，才能从友情中学会同理心，从冲突中学习解决问题的方法，从同伴合作中寻找自我价值。

运动和社交，这本来是孩子们疏导压力的两大途径，但是在疫情几年中，两个口子都被堵上了。

孩子和同龄人的互动被限制，导致孩子们精神压力大，心理健康出问题。

德国很有名的关于“疫情如何影响人们心理健康”的COPSY研究，连续三年追踪了疫情下1000多名儿童和青少年的心理健康状况（现在还在持续回访中），结果让人很心痛：

新冠第一年，孩子们在短暂的“停课兴奋”后，40%的孩子感到“比以前更难受”。
新冠第二年，82%的孩子感到压力大，27%的孩子被诊断出心理健康问题。（新冠之前的数据是18%）。
新冠第三年，也就是今年的春天，孩子们的心理压力终于有所缓和，但仍然比新冠之前更严重。（今年秋天的数据还未公布）

更让人心疼的是，三分之一的2-6岁幼儿园孩子存在精神压力。

这些小孩子们不懂什么叫“压力大”，但由于精神压力导致了长期的消化问题，睡眠障碍，情绪问题，或好奇心丧失，也就是对任何事儿都打不起兴趣。