在2020年5月，也就是儿子20个月的时候，我写了一篇文章《
儿子被诊断语言发育迟缓，我家三语启蒙玩儿大了？
》。那个时候他会说的词为零，连“妈妈”也不会叫。之后我在公众号收获了许多宝贵的留言以及朋友们发来的关心，心中一直十分感激。这一篇文章是我花了不少时间整理记录这半年以来儿子的语言发展情况，文末还会附上儿子
语言治疗课程资料免费下载
方式，希望这些信息能给到有需要的家长。

本文会包括以下内容：

  1. 语言治疗时间线

  2. 语言治疗课程
  3. 首次开口

  4. 缓慢进步

  5. 突然飞跃
  6. 针对多语家庭语迟娃的问题
提起说话晚，咱们父母辈的一定会说什么贵人语迟，不必大惊小怪。但真不是这样。若表达跟不上理解力，孩子肯定会着急生气，这样一来就会影响性格发展。而且，那些
“2岁前一个字不会说，有一天突然开始飙句子”的奇迹并未发生在我儿子身上
。他即使在开口后的进步也非常缓慢，甚至疑似倒退，这整个过程是让我非常焦虑的。加上加州今年3月以来的严重疫情，我们长达八个月的封闭在家，
曾让我一度怀疑他有自闭症，连语言治疗师都说不能排除
（我会另外写一篇文章关于自闭症）。早发现，早干预，是父母应当做的。

我们从2020年7月底（儿子22个月）开始接受语言治疗师的一对一干预治疗，我管它叫上课。由于疫情，上课都是在网上，在每周五的中午一个小时。由于是网上课程，保险全包，我们一分钱不用付。如果疫情过后改为面对面上课，每次10美金。

如果你的保险不能给你提供语言治疗服务，你可以联系当地的政府非盈利机构。我家附近的就是Eastern Los Angeles Regional Center（ELARC）。他们前期免费提供诊断，如果你的保险不提供相应治疗，他们就可以免费提供。但是一般来说每年要支付200美金的年费（年费是根据你的家庭收入状况，也许是会少一些，也许就完全免费）。

由于我的保险提供该服务，我就没有和ELARC继续进行下去了。刚好我也更喜欢保险提供的治疗师。她来自台湾。

语言治疗
时间线
  • 2020年7月（娃22个月）——娃开始接受语言治疗课程（至今）

  • 2020年9月（娃24个月）——娃开始说1到2个字的词，如妈妈，笔，纸

  • 2020年10月（娃25个月）——娃开始说3个字的词，如皮特猫。以及3个字的短句（名词+动词），如妈妈抱，妈妈帮。
  • 2020年11月（娃26个月）——娃开始说4个字的短句，如宝宝要看，宝宝要吃。
注：以上只是粗略的时间线，我这么写是想体现儿子自身语言的发展，并不是治疗师训练他这个月说2个字的词，下个月说3个字的词。
语言治疗课程
（以下表格中有下划线的文件文末提供免费下载）
上课主题

作业

说明
1

早期语言目标

1.
早期发音(Early sounds)，包括元音和辅音/p, b, h, m, n, w/ -见下图
2. 早期手势(Early signs) - 见下图
3. 模拟环境声音（感叹词，拟声词等）(Model environment sounds, WASP) -见下图
1. 学习yes的手势

2. 给一个牙刷给他，看看他怎么玩——刷？还是玩？还是没兴趣？
3. 教日常活动的手势：喝，吃，洗脸，读，玩，睡
在上课之前我们已经有教儿子一些动作，和治疗师给的资料上提供的不一样。为了方便长期上课，还是按照治疗师提供的动作比较好。我感觉做动作是很有帮助的。
（早期发音-图片来源：Williamson County Education Services）
（早期手势-图片来源：LessonPix, Inc）
（模拟环境声音-图片来源：LessonPix, Inc）
             上课主题

       作业

     说明
2

不要介绍过多新词，避免他的理解力和表达力之间差距太大。如果英文单词简单，就选择英文单词来教，例如教ball而不是球，here而不是这里。读书的时候，问他什么东西在哪里，教他手指指的同时说here。
3

通过唱歌来启发孩子语言发展。边唱边做动作，唱到关键部分停下来，让孩子把歌唱下去，或者给你一个提示要你继续。
推荐歌曲：
1.《巴士的轮子转啊转》(The Wheels on the Bus）
2. 《编玫瑰花环》（Ring Around The Rosy）
推荐原因：Youtube上有视频，每句话都配有动作。		他很喜欢《巴士的轮子转啊转》这首歌，他超喜欢车，要听要看很多遍，但是开始一直没怎么跟着做动作，更别提唱了。
4

Hanen 游戏 （Hanen People Game -- ROCK）- 见下图
1. R-Repeat。在游戏中重复你说的话和做的动作。例如，让孩子面对面坐在你的腿上，把他举高高然后放下，同时说“一二——起！”说“起来”的时候就是起来的时候。重复几次。

2. O-Opportunity。根据孩子语言发展程度，决定在游戏中轮到孩子时，他有什么样的机会参与游戏，让游戏继续。在举高高游戏里，轮到他时，他要如何示意你他要被举高高？在你说一二时候停顿，也许他可以说一个字“起”，也许可以发出一个声音，也许可以手指指向上方，或者只是一个自己向上的身体趋势，又或者仅仅是一个微笑，都行）

3. C-Cue。这时候就要Cue他轮到他了。重复几次举高高后，你说完一二，暂停，给他一个反应的机会，看他会给你怎样的反应示意你继续。如果他没有反应，你就自己把“起”说出来然后把他举高高。

4. K-Keep the game going。一直继续游戏，可增加变换。例如，“一二，快快起！” “一二，慢慢起！”然后让他做选择，“快快起还是慢慢起？”
玩这个举高高游戏
（模拟环境声音-图片来源：The Hanen Program）
             上课主题

       作业

     说明
5感叹词表达(Expressions - vocalization and modeling different sounds)-见下图在日常生活中练习使用各种感叹词表达
              上课主题

       作业

        说明
6

练习发出各种不同的声音，无意义的也好练习发出各种声音
7

功能性游戏 vs 象征性游戏（Functional Play vs Symbolic Play）。
功能性游戏使用的玩具或日常物品聚焦在其功能层面，不涉及其象征意义，这个阶段的幼儿通常专注于物品的自然物理特征。就比如说是一辆玩具车，它的功能就是被推着前进，如果一个小孩推着车前进，那就是在功能性游戏阶段。
象征性游戏是更高一层的阶段，幼儿可以脱离对当前实物的知觉，以表象代替实物进行想象，对生活中常见事物或活动进行“假装”、“想象”、“表演”或“模仿”的游戏。比如拿着鞋子放在耳边假装是在接电话。
引导他玩功能性游戏这曾是我们很担忧的部分。下文会详细说。
8

对话是两个人之间的（ITTT: It takes two to talk strategies)
不要一直是大人主导游戏。让孩子也参与进来，说几句就停下等孩子反馈。
假装玩具有生命，用他们来和孩子沟通。拿着玩具用玩具的声音和孩子说话。第一点和给学生上课是一样的，老师一下子说太多孩子根本接受不了。
首次开口
我儿子在14，15个月的时候就会叫妈妈，狗，鸭鸭了，并且能联系实物。但是一个月后，他就不再说这些词了，一直沉默到了近2岁。我至今也百思不得其解。也许那段时间他说中文的外婆回国了，说韩文的爷爷奶奶来了，突然的变化让他适应不了？
在那之后，他又开始说话了是什么契机呢？我印象很深的是有一段时间他学会了发出“阿爸”的声音，但是没有很明显的把阿爸和他爸爸联系起来，就是说着好玩。娃爹就天天抓着这个不放，儿子一叫，娃爹就忙不迭特别夸张地答应，他就渐渐能联系起来了。那是他第一个用于交流的词。
然后，他迷上了猫，每次出去遛弯路过猫的家他就会学着我叫“喵”。平时也喜欢看有关猫的书，看到了就会说“喵”。

接着，他迷上了画画，每次央求我画猫的时候，他就会说“喵”。突然有一天，他就说了很多的词（虽然都很小心翼翼），让我把一张纸都画满了。来看看这个让我老泪纵横的视频（我没有让自己太激动，因为很害怕是昙花一现）：
另外，我觉得这和住家阿姨来到我们家有关系。他以前习惯了给一个眼神我们就去帮他做事情，根本不觉得开口说话有什么必要。比如说我在吃一个点心，他一个眼神过来，我就会忍不住要问，你要吃吗？或者直接给。但是你想想在外面，人家会这样给你吗？可不得你开口去问吗？家里突然来了一个不认识的人，这就是给他创造了交流的必要机会。而且我和阿姨说中文，给了他大量的中文听力输入。
我加入的妈妈群里不少妈妈都说，孩子送到幼儿园里语言进步就会飞速。我同意社交需求对刺激孩子语言发展是个好办法。有一个例子就是，有一天我带他出门遛弯，遇到两只非常友好的猫，我抱着他蹲下来看，猫咪就围过来蹭我大腿。他很兴奋的样子，嘴里叽里咕噜说一大堆我听不懂的话，在我引导下第一次和猫说了嗨和拜拜，又立刻跟一个我们遛弯经常遇见的阿姨说了嗨和拜拜。
鉴于疫情我现在不敢送，只盼着这场疫情快点过去，大家生活早日恢复正常。身在重灾区的加州是什么体验呢？自打今年3月以来，家附近所有公园的游乐设施就被黄线封住了，更别提什么室内游乐场，动物园，海洋馆。对于孩子身体和大脑发育这么重要的的八个月，就天天在家里这样度过了。这届孩子太难了。
      缓慢进步
如我上文提到，那些“2岁前一个字不会说，有一天突然开始飙句子”的奇迹并未发生在我儿子身上。我和娃爹每个月会把儿子新学会的词发给治疗师，回看邮件记录，每次也就10到20个词。这期间关于功能性游戏和象征性游戏的问题让我们很担忧。儿子打小就很喜欢车，可是有一段时间他很少推着车向前跑动，而是专注于把车摆放到这里，又摆放到那里。他似乎连功能性游戏阶段都达不到，更别提更高层次的象征性游戏了——已经掌握的技能出现倒退，这是儿童发育过程中的大忌，这也是治疗师担忧我儿子自闭症的一个依据。言语治疗师带着他玩了一些象征性游戏，比如拿书连在一起作桥，让车在上面跑，但是他似乎并没有参与的兴趣。关于象征性游戏，我后文会继续说。
突然飞跃
一场病打开了任督二脉？
儿子从上周五开始发烧，足足烧了五天，期间跑了医院两次，各种新冠链球菌尿路感染检查受折磨，也没查出个所以然。最后第六天发现身上有红点出现，原来是小儿急疹（玫瑰疹）。我压根儿没考虑这个原因，因为他在九个月大的时候就发过一次，我现在才知道会有第二次（在这儿也提醒一下各位做父母的，小儿急疹会有第二次哦，因为引起的病毒不一样，我看群里妈妈说三岁多还会发病的）。
烧退了以后，也许是身体还没恢复，也许是去医院留下了阴影，又也许是在生病期间感受到了妈妈无微不至的爱让他想重回小baby时代，他接下来的几天非常粘我，动不动就哭，大半夜也醒过来。他突然有了很多需求，就主动提出来了。以前他提什么要求，都是先带着哭腔哼唧几声，一定要我启发后才开口（比如"你想从床上下来，那你要说什么？" 或“宝宝说......"）, 现在他都主动开口了。妈妈抱，妈妈读，上去，下去，等等。他无论是坐着还是睡觉，必须要所有的玩偶和常用的被子陪着，阿布，企鹅，熊，皮特猫，被子，他的个人物品必须都要检查一遍在不在，哪个看不到够不着了都要叫我去拿。他霎时间感受到了沟通的魅力，被听懂了，能直接提要求了，是一件多么爽的事情啊。不过他只愿意说一次，如果我没听懂，他就会很沮丧，开始哭唧唧。（“下去”他说dei dei，这世上也只有我才能听懂了）
开始挑战难发音的词
我儿子是一个非常谨慎，害怕尝试的人，没把握的事情绝对不做。所以从小到大我都不担心他摔倒什么的。我们家有楼梯，但是从来不需要安装楼梯围栏。虽然他从两三个月前就开口了，也能听懂很多词，但是一些难发音的词，即便对他而言十分常用，也是从来不说的，比如消防车，救护车，就说大bongbong。但这两天，他就突然愿意说了，书上内容，指什么说什么，比如大猩猩，长颈鹿。
开始主动大量重复模仿
我意识到“大量”是因为他开始重复我和爸爸说的英文了。尽管那些话并不是对他说的，他也听不懂（我觉得他听不懂）。我和爸爸说英文的时候，他听到每句话最后一个词或者短句，就会重复。比如 I don’t know。
他是很害羞的小孩，模仿能力很弱。听歌从来不跟着蹦跶摇晃，最多抖一下膝盖，成为唱跳歌手这条路小小年纪就可以否了。这两天居然也开始模仿我的动作，我唱歌他居然也往下接了。
开始玩象征性游戏
我曾在妈妈群里求助，说儿子不会玩象征性游戏，除了假装吃喝就没别的了。我说我有模仿书上做饭着火了然后消防车出动的情节，以及小动物困在树上了各种车辆来救援的情节（下图），但是作为小车迷的儿子根本就拒绝参与。我说你把警车开过来吧，他就“唉”地叫一声作为拒绝，却对着我用乐高做的炉灶备感兴趣。我让他假装打电话和爷爷奶奶外公外婆视频，也拒绝。我就很沮丧。后来群里妈妈告诉我应该是太复杂了，建议我找一些接近日常生活的象征性游戏，比如给娃娃洗脸梳头吃饭洗澡之类。我就带他给他最喜欢的玩偶洗澡，他居然从了。我想我之前是太心急了，叽里呱啦说一大堆，根本就顾不上他是一个2岁的小孩，人压根儿接受不了那么多信息啊。
（象征性游戏错误示范——对于2岁娃过于复杂）

多语家庭
语迟娃
最后是针对多语家庭语迟娃的一些问题：

  1. 如果一门语言里的一个词太难，可以先教娃说另一门语言里的这个词吗？
    经我们家实践证明，可以。比如球这个词太难了，治疗师就说可以直接教“ball”。虽说多语家庭里父母一方就是应该坚持说自己的母语，但是还是让孩子早开口建立自信更重要。
  2. 娃在用妈妈母语说词的时候，爸爸是应该重复给予肯定，还是纠正为爸爸自己的母语？
    娃爹曾经的困惑是，儿子初期中文说得比较好，每当他俩在读书的时候，儿子回答的都是中文的词，可是娃爹也不会说中文，是应该重复儿子说的中文，还是直接纠正为韩文呢？治疗师说，没有人喜欢被纠正，即使是孩子。正确的做法是重复一遍他说的词，然后再说一次你想要教的词，即可。例如，“ball，对的，球”。“bongbong，对，车。”
最 后
今天爸爸带你出去，你有没有看见小猫？
——没有。
这周末还去公园吗？
——不去。
你早餐想吃什么？
——面包。
这就是我们现在的日常对话。终于感觉我们在沟通了。虽然他现在还是比不上其他大部分同龄孩子，但是这几个月跟他自己比是绝对有大大的进步的。
也许有契机，也许是量变达到质变。对于我们而言，儿子的进步是一点一滴，得来不易的。希望所有语迟宝贝尽早开口，感受到交流沟通的魅力。
我整理了儿子的所有语言治疗课程资料（注：为英文资料），想要免费下载，请点击“在看”然后在对话框回复“语言治疗”。也欢迎大家留言分享任何关于语迟娃或者自闭娃的有用信息，希望帮助到有需要的家长（包括我哟）！
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小邓老师
加州公立小学教师

三语启蒙教育实践家长

南加州大学对外英语教学硕士

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