小叶子上个星期过完了6岁生日，也开始了她漫长的暑假生活。看着她上Kinder这一年，我逐渐体会了一个幼儿园家长到小学生家长的心态转变，以前大部分时候都是操心她的吃喝玩乐，上了学就更关心她在学校社交如何对什么感兴趣学习是否得心应手。同时呢，我之前“纸上谈兵”的很多想法也得到了实战检验，让我也更坚定或者重新审视了自己的一些想法。

去年这个时候，我写了几篇关于学术启蒙以及择校的文章（可以点击下图关注查询），那几篇文章在过去一年增加了很多浏览量，也有不少读者私信问我面试锦囊。我想说的是，写那几篇文章的目的从来不是说：这样做就能成绩无忧，横扫面试。我一直以来的想法都是，如果你有用心陪伴孩子，目标是孩子长久对世界的好奇心和内驱力，那么中间的这些考试和面试应该都是信手拈来的，如果要大费周章拼尽全力的为了考试和面试准备，很难说这对孩子侯敏自主自发的学习和生活是好是坏。
下面就聊聊这一年来我觉得学前有所助力的点，以及当了小学生家长，深切体会到学术学习白热化状态后我自己的一些想法。
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阅读力比计算力更应该受到重视
其实这两个能力不是对立的关系，之所以说这句话是因为大部分人都知道计算很重要，给孩子安排很多时间刷数学题，而阅读的重要性被低估了。我以前写的文章如果按照分类，书和阅读能力的培养肯定占了最多的篇幅。等小叶子上了学，这个感受就更加深刻了。英语作为唯二的学术学科，她的学习涉及的不仅是会拼写能读，更重要的是理解对方和表达自己。而数学的符号含义明确，很多孩子不会错在计算，经常错在不能理解题意，也就是problem solving。相比于计算力，阅读力是一个慢功夫，就像我之前写的
读书笔记 | 人生真正的起跑线是什么？
说的，这是一个开放式技能，但最慢的增长发生在获得最复杂的技能上。

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时间分配取决于优先级
5岁左右的孩子，心智和体能上都有一个飞跃，学校和兴趣班把5岁作为一个评估节点不是没有道理的。于是，很多家长会突然爆发式让孩子参与各种活动和兴趣班，这样的结果往往是所有的课都变成了到此一游课，因为课后没有任何跟进和深入。我也是在小叶子上了Kinder后意识到这个问题，决定逐步减负，优先选择自己擅长的和感兴趣的，这样容易形成正反馈，触发内驱力。其他活动也并不是完全不接触，自由时间可以都试试，但并不需要上课。适当的优先级对于兴趣班的选择是非常必要的。

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提前学不如培养加速度孵化能力
提前学本身和加速度快并不冲突，很多孩子提前学了，也一直有不错的学习兴趣和内驱力。我这里想说的是，当提前学成为了唯一目标，是一个应该警醒的信号。在现在的大环境下，很多孩子多少都提前学了一些学科知识，但是，孩子此时此刻掌握的知识并不能预期TA的学习能力，TA的好奇心、理解力、专注力，这些慢功夫才是她真正的学习能力。事实上，有不少孩子入校时学术水平并没有很先进，但是一年Kinder下来并不比那些提前学了很多的孩子差，甚至内驱力更强大。

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内驱力才是杀手锏
之前写的关于内驱力的文章已经被很多读者翻出茧子了，没办法，只要想做好一件事，就没法不讨论这件事（可以后台输入“内驱力”获取）。最近特别火的带货主播董宇辉，他讲自己初中才开始学英语，背不过单词就写在手上随时看，靠背全书和往年试卷拿了英语高分，最后还当了英语老师，这些方法当然不值得提倡，但是，有这种内驱力做一件事的人你会相信只要TA想做任何事都能做到让人刮目相看。

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允许成绩适当“留白”
小学低年级的学习内容本身没有太大的挑战，但并不意味着拿到满分很容易。这个年龄的孩子，受眼动追踪和工作记忆能力限制，就是特别容易出现各种粗心导致的错误。当然，有些粗心问题和知识的掌握程度有关系，但是也要承认和年龄的相关性。如果非要追求尽善尽美，花大量的时间去训练精确性，损失的其实是孩子的创造力和做其他事情的机会。这个道理对很多事情都适用。
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提供充分的试错空间
放肆的爱容易，克制的爱有益。我们这一代家长参与育儿的平均程度高，经常忍不住想帮孩子，恨不得帮TA考虑到成长道路上的所有障碍，然后不断提醒，希冀孩子能配合能走的轻松舒坦。但是，先不说我们的考虑是不是正确，人生永远是计划赶不上变化，当TA已经习惯了父母的扶携，遇到计划外的路，TA有没有自己上路的能力？当我们的最终目标是让孩子自己走路，提供帮助的方法和对孩子错误的容忍度就会大不同。前一阵我看了一本书《Adapt: Why success always starts with failure》，中译本《试错力：创新如何从无到有》。里面有一个观点我很赞同，那就是试错是创新的必要条件，试错也有策略高下。作者是经济学家，讨论的问题围绕着企业成长，但是我觉得对育儿同样适用，等我实践出更多心得后再来分享。
上面很多都是小叶子上学前我就很关心和积极实践的，她上学之后我又做了一些调整。但是还是老话，知易行难，家长心理想的、实践做的，孩子听到的、具体执行的，每一环都有无数不可控因素，有些“报恩”的孩子可能完全不用家长做任何事就能做到很好，有些高需求的孩子可能家长做的已经很好了但是收效甚微，我们只能配合孩子实践，找到属于自己家合适的方法和节奏，过程尽力，结果随缘。
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END
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