读书｜手握这张孩子成长地图，育儿路上不再慌张（2-3岁篇）

上次咱们发了《你的1岁孩子》的读书笔记《读书｜手握这张孩子成长地图，育儿路上不再慌张（1-2岁篇）》，讲的是1-2岁宝宝们的身心发展规律以及建议父母的应对方法，那这周咱们就来聊聊第二本。

在《你的2岁孩子》这本书中，作者观察到：两岁的孩子生活技能、运动技能、语言能力都有了明显的进步。

作者认为，刚刚到来的两岁，相比于之前执拗的一岁半，孩子的情绪会稍微平静、稳定一些。但到了两岁半，又会进入另一个让父母非常头疼的阶段，可怕的两岁往往就指的这个阶段。

但从我的经验来看，刚刚步入两岁的潼潼就已经挺让人“头疼”的了。也许是上一个波动期（一岁半）来得太晚，或者是下一个波动期（两岁半）来得太早？

所以，正如作者所说，每个孩子都是独一无二的，在成长的过程中会出现差异性，父母要根据自家的情况调整与孩子相处的方式。

 身心发展特质：好奇与执拗

· 情绪稳定、快乐自足

开始借助一些语言或亲密的动作，表达对父母的爱；会把自己想要的表达出来，并且希望那些东西永远都是自己的。

· 喜欢观察和探究身边的世界

很乐意把动过的东西恢复原位，尤其是摆弄些瓶瓶罐罐；喜欢帮忙做家务；拥有强烈的好奇心，对所有的东西都感兴趣；喜欢重复昨天的事情，享受有规律的感觉。

· 违背自己的意愿，和自己对着干

除了违背父母的意愿，他们还和自己对着干。他们正在用这种拧巴的方式，来探索、发现这个世界。

· 一切都要求一致

事情发生的顺序、方式、地方，都要保持不变，不接受任何变化。

· 做选择是一件异常艰难的事情

他常常认为都可以，又都不可以。不过，作者提出了“不要带他去超市让他选择哪那种饼干，让他待在家里更好。”

这样的建议，我个人认为有些偏颇。超市完全可以去啊，别把买什么的难题扔给这些暂时有选择恐惧症的小娃们就好了不是么？

· 固执、不听话，其实是为了获取安全感

“孩子国”的脑回路是这么认为的：世界那么大，那么复杂，要是有一小部分自己能做主，就会变得很有安全感。

喜欢说“我”、“不要”。所以和孩子对话，可以选择使用完全肯定的叙述句，别给他们留下说“不要”的机会。

· 情绪很紧张

每当这时，他们便会有非常夸张的表现，翻脸比翻书还快，炸裂式哭泣一触即发。

不过，两岁孩子的顽固、多变是成长的必经阶段，当咱快被T2逼疯的时候，多想想这句找找心里安慰吧。

人际关系：以自我为中心

· 孩子彼此之间不做实际交流

此时，他们还在进行“平行游戏”。除了自己想要的东西外，基本不会注意其他人。

· 打架只是沟通方式的表现

肢体表达是他能够掌握或使用的最好的沟通方式。他们的出发点，一般就是想把自己喜欢的东西拿到手。

但他们还是挺喜欢跟其他小朋友一起玩的，只不过是各玩各的。

· 相互间的关系变动很大，应为他们安排多种活动

最好是难度不高但有趣而简单的器材，比如装沙土的箱子、玩泥巴的工具等。多

安排一些能让孩子们产生共同兴趣的游戏，便于他们自发地组成小团体，然后轻松自然地聚在一起玩游戏。

这个阶段，不用强求孩子必须共同参与同一个游戏，只要让他们经历了与其他小朋友在一起的过程，就一定会有所收获。

· 希望每件东西都完全归他所有

对自己曾经玩过、正在玩着以及准备去玩的玩具具有强烈的保护欲望。不喜欢分享。

对于这个阶段的孩子来讲，东西比人更重要，他们并没有取悦别人的意愿。两岁半的孩子不能与其他孩子产生合作意识，轮流对他们是件非常难以接受的事情。

· 有很强的攻击性

此时，他们的攻击带有实验性、试探性，会对攻击对方的后果感到好奇，比如他们把玩具抢到手之后会观察对方的反应。

但这时，他们一般没有独立解决争端的能力，需要家长介入。

· 要多给孩子正确的引导，锻炼他们的社会能力

两岁半的孩子对于合作的理解比之前有所深入，但整体上还处在以自我为中心的阶段。

不过，当遇到孩子自己感兴趣的玩具或者器械时，即使没有大人的引导，也会自发地参与到游戏团体中去。

家有二胎的注意敲黑板啦：当你发现两岁的孩子对弟弟妹妹过于反感时，不要试图用沟通和交流来降低他的这种感觉。

两岁的孩子不懂做事的轻重，很可能做出伤害小孩子的事情来。所以不要单独让他与弟弟妹妹待在一起。

能力表现：动作协调和语言能力进步

他们的能力表现依然因人而异，学习的能力也差异很大。

父母要做的，是为孩子提供合理的环境，给他们足够的爱和最大限度的关心。

· 动作方面：控制身体的能力大大增强

跑起来不易跌倒，可以用脚尖走路，上下楼梯更加顺畅。但手臂、腿、整个身体或手指动作，分化不是很细。

脚踝和膝盖还不能自由活动；不会使用单手；不能全部伸开十个指头；不管使用手臂还是腿，都是左右同时进行。

不再是“用脚思考”，会先对一个目标感兴趣，再兴奋地走过去看一看。

但注意力能力还很低。

精细动作能力提高，可以玩8块拼图，喜欢用水彩笔和蜡笔画来画去，可以一页页翻书，可以把小手攥成拳头，摆动大拇指。

对能够拆开并安好的玩具感兴趣。可以串珠、拧瓶盖、开关水龙头、用刀切泥土、橡皮泥。

对于周围环境总是很感兴趣。对于移动的物体很感兴趣，模仿力惊人。

· 视觉方面：父母要细心观察孩子视力发展是否正常

刚满两岁的孩子对空间观念还不是很清楚，他们会只注意眼睛正前方的东西，而对其他的事物视而不见。可以用渐行渐远的物体，来引导两岁孩子慢慢扩展她的视觉空间；

快三岁时开始对远距离物体的兴趣增强，此时，父母要注意观察孩子的两个眼球的位置是否偏斜。如有必要可到医院检查。

他们对事物的了解是借助手来操作，所以仅仅是“看”不足够引起他们的兴趣，一定要让他们亲自动手触摸。

· 协调适应方面：通过模仿可以锻炼她的协调适应能力

他们的关注点仅限于活动本身，此时的他们并不很注重结果如何。

· 阅读方面：他会对与自己做的事有联系的故事感兴趣

两岁半到三岁的他们，更喜欢完整的故事。他们最感兴趣的故事，是那些和他做的事有联系的。父母在和孩子共读时，可以把故事主人公的名字换成孩子的名字。

· 音乐方面：开始对音乐感兴趣

喜欢唱歌，对有节奏感的玩具爱不释手。

· 游戏方面：喜欢设置情节简单，与实际生活类似的游戏

喜欢玩扮家家游戏，并以自己和自己的生活为出发点，设置故事情节。

· 语言方面：词汇量开始增加

可以使用的词汇达到两三百个，可以用短语或句子来表达自己的意思。

此时，他们对结合了动作、语言和发音的游戏很感兴趣。喜欢一边玩游戏，一边说话、或者唱歌。

他们开始对事物行为背后的执行者感兴趣。比如车子坏了，是谁弄坏的呢？

父母可以通过增加孩子的各种经验，声音、触觉、色彩、大小等，来提高孩子的语言能力，并将这些融入孩子的日常游戏。

在这一部分，作者提到不要让孩子过早阅读，应该让他对这个世界有了亲身体验之后才开始，才可以对词句有正确的理解，否则，阅读也是无意义的。

这一点，据我的经验来看，完全没必要担心。潼潼从七个月开始读绘本，从最最简单的看起，并没有出现作者所说的现象。

· 与他人交谈方面：他和别人的对话大多属于自发性的表达

在同时有大人和孩子时，两岁的孩子会选择和大人说话，而不是孩子。

可以回答简短的问题，和父母进行简短的对话。

依然不会用语言，而是用动作表达拒绝。到了两岁半，表达拒绝时，语言和动作已经用得一样多了。

· 动作方面：精细动作能力提高

可以调节运动的速度，灵活控制动作的暂停，躲避、跨越障碍物。可以掷球，甚至踢球、接球。

十指可以分开。一只手可以顺利完成任务。

此时，大多数孩子都不能确定自己更善于用哪只手，一般到了三岁，才会确定。

· 协调适应方面：具备了新的能力，学会判断简单事物

玩拼图时，如果遇到拼不上的情况，他们并不懂得转个方向。

可以画出一条横线。

可以用八块积木盖塔、高楼。

· 游戏方面：钟爱角色扮演和拆分拼装东西

喜欢贴近他们生活的书籍，喜欢听父母重复讲同一个故事，而且故事必须完整，每一遍都得完全一样。

模仿大人们的行为，进行角色扮演。

泥巴、水是他们最喜欢的事物。

喜欢在家附近近距离散步.

· 电视：可以为孩子恰当的安排适合的节目

· 语言：学会用简短的句式表达

可以用简短的句式，表达他曾经做过、或者想要进行的活动。

相比之前，喜欢和其他孩子说话。

心智能力的发展：最重要的是足够的关爱和照顾

作者认为，孩子的心智或者智力不需要你特别的帮助。

如果出生后他的智力正常，父母只需要提供给他们恰当且丰富的玩具、书和其他东西，每天抽出一部分时间，给他们关爱和照顾，孩子的心智自然会健康正常的发展。

但作者认为孩子的心智并不取决于后天的努力，这个观点和之前我们分享过的那篇《孩子总怕输抗挫折能力差？推动孩子成功的“成长型思维”可以这样培养》有些矛盾。

我个人认为，家长的努力是需要的。

只是不要盲目相信各大早教机构过分夸大的效果，根据自己娃的情况，找到更适合的方式进行启发和引导就好。

· 两岁：初步形成先后次序的观念

· 两岁半：掌握表示不同时间的词汇

能力强的孩子甚至能说出二十个或者更多的时间用语，并能较清楚地运用它们。

但对于刚发生和很早就发生的事情还不能区分，年、月的观念还不懂。

· 两岁到两岁半：空间词汇扩展的最多

· 两岁半：对周围环境具体的位置有了基本认识

对距离产生兴趣。

散步变得有想法、有目的。

· 两岁：一般情况，对数字的概念不会超过“二”

· 两岁半——语言中出现更多与数量相关的词

但对数量的概念还比较模糊，还无法清晰的分辨出大和小。

· 两岁：没有太多的幽默感

他们的微笑只是表示想与对方亲近。

但对于不协调的事物，开始表现出比较开心的心情。比如将手套带在头上，会逗得他们发笑。

· 两岁半：培养孩子幽默感的最佳时期

这个阶段的孩子，在遇到本末倒置、搞恶作剧、小意外、怪异的词句等情景，都会哈哈大笑。

尽管两岁孩子的词汇有限，讲故事没什么逻辑性，但依然鼓励他们多遍故事，对于培养他们的想象能力非常有益。

· 多提供一些培养创造力的道具

比如娃娃和布条、服装、帽子、梳子等，让他们进行扮装；比如一些家用设备作为道具，让他们玩扮家家。

· 通过提问培养创造力

适合两岁孩子玩的玩具

父母必须注意的生活常规：帮孩子养成良好的生活习惯

· 不要勉强他吃东西

· 尽快了解孩子的饮食偏好

记住，孩子胃口好的日子和胃口差的日子是相互平衡的，他不会真的饿着自己。

· 两岁左右的孩子脱衣服比穿衣服要熟练得多

· 两岁半的孩子会更计较穿衣服的过程

他们可能会固执的要求自己穿，或者按照某种次序来穿，或者拒绝穿某些衣服。

· 怎样让两岁的孩子上床之后安然入睡

多留出一段时间来和他亲密相处

· 制定规矩能帮助父母让两岁半孩子乖乖上床睡觉 

遵从固定的睡眠程序；尽量让孩子晚上八点到九点之间入睡，孩子一般睡11个小时。

对于小便，如果他们在午睡醒了之后没有尿湿尿不湿，说明白天的时间段里他们也可以保持干爽。

但是，如果在睡前你抱孩子去了厕所，他们在晚上十点或者十一点左右，依然尿床了，那表明他还不能很好地控制自己。

对于大便，孩子两岁时候就会很少会拉在裤子里了。

相处的技巧：尊重+引导

比如睡眠程序。

帮助孩子完成这样的规矩会花费很长时间，但长期坚持下来，就会变得容易许多。如果你想匆忙了事，只能适得其反。

提前给孩子约定一套切实可行的行为规则，并协助孩子长期坚持不懈，对我们自己和孩子都是明智的选择。

（推荐阅读：《睡前仪式，让宝宝快速入睡的睡眠魔法》）

尽量保持他自己玩具及其他物件摆放在家里固定的位置；对于每天什么时间进行什么活动，也按照既定的习惯进行。

比如一个小毯子、一个小玩偶，可以给他安全感

比如和孩子说“要吃苹果了，我们先把这些玩具收起来”，就比“不把你自己的玩具收起来，就不能吃这个苹果”要好。

依然不要硬碰硬，缓兵之计有时候是必须的。

当孩子遇到问题，而是否听从你的选择又无伤大雅，可以用选择法。

有时，孩子出现拖延的情绪，也可以让他选择。比如“你要在看动画片之前吃饭，还是看完动画片在吃饭”等。

通常，孩子会选择后一个，因为后一个更容易记住，所以你可以把倾向的答案放在后面。（暴露了老母亲的心机）

记住，在孩子疲惫时，不用选择法；在事情紧急时，不用选择法。要根据孩子的性格，决定是否用选择法。

在这一节，作者还给出了“对他的哭闹置之不理”的技巧，私以为这是不可行的办法。

经常看咱们公号的朋友应该很清楚，小暖分享过许多应对孩子哭闹的办法，比如倾听，比如先解决情绪再解决问题，比如共情等等，大家可以根据自家的情况进行选择。

推荐阅读：

《共情没用对，小心对孩子的情绪火上加油》

《想培养嗯哼这样的高情商娃？除了满满的爱，还有这点也很重要》

《哭了就抱，真的会宠坏孩子么？》

给父母的提醒

1.不要期望孩子事事配合；

2.如果要打破常规，和孩子提前打好预防针；

3.尽量不要创造他可以直接给出否定回答的机会；

4.比如让孩子吃饭，说“吃饭的时间到了”比说“现在要吃饭吗”更好；

5.情况紧急或者相当重要的情形，不宜让孩子做出选择；

6.接受孩子在等待的时候会不停地发问和说话；

7.留有余地提出要求；

8.不要因为孩子的固执和坚持而生气，别定性为顽劣或者叛逆。把它们当成孩子的固有天性，会让你感觉轻松一些；

9.不要介意孩子硬生生的反抗，别因为“不”、“不要”而情绪激动；

10.在不经他允许的情况下，不能随意拿走他心爱的玩具或者安抚物，更不能对这些东西有讨厌的情绪；

11.能够理解他不情愿与其他孩子共享玩具的行为；

12.照看一天的孩子会感到疲惫，但不要对此感到内疚；

13.家长不要放弃引导，弄清楚孩子在不同的成长阶段都有哪些明显的行为特点；

14.可以让孩子听故事，但不需要急于让他们识字；

15.不要怀疑孩子的智力；

16.不要介意他想让除你以外的其他人帮助，这可能仅仅是孩子的小把戏，并不代表他讨厌你。

-END-

落地东京了。

太晚了不方便找吃的，直接去便利店买了些饭团之类来裹腹，味道倒是意外的好。

到了酒店收拾停当想潼潼了，但她早就睡了。打开她房间的摄像头看了一眼回看，正好看到她睡觉前在床上蹦，然后蹦着蹦着自己走向摄像头，对着镜头说：

“妈妈，我爱你。”

她知道我可以听到。走之前我跟她说如果想妈妈了，但当时联系不上妈妈的话，就可以用摄像头给妈妈留言。她果然做了。

养孩子这几年，再多的辛苦和束缚，都在这句话里，消散得无影无踪。

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