万千所美国小学都在做的“分级阅读”,精髓全在这!
美国公立学校老师分享美式教育
小媛老师
美国公立小学老师
美国双语教育学硕士
分享美式教育经验谈
坐标加州,7年教学经验
上一次和家长开会,就有家长提出:为什么成绩单上不标明孩子的阅读等级(A-Z)?校长给出的解答是:我们不希望家长一味关注字母等级,而是希望家长们真正了解孩子的阅读需求是什么!
但这似乎不能满足家长们的心愿,有的家长开始分享别人家小孩的故事...谁谁谁才一年级,都可以读到等级O啦,这可是美国小学三年级的阅读水平!刚说完,看看旁边的家长,有的欣羡,有的已经焦虑了起来。
。
什么是阅读分级
这些书是如何来分级的呢?美国小学流行着这样几种分级系统,下面我就来跟大家介绍下:
3、蓝思分级阅读测评体系(Lexile Framework),也在美国推广的很多。蓝思测评体制从英文读物难度和学生的阅读水平两个纬度进行分级。它测评标准是纯量化的:即对单词的重复性和句子的长短进行分级。用L加上数字,从5L~2000L,数字越低,级别越低。
说到这,恐怕大家都觉有点懵,这么多的级别,到底选哪个?其实选哪个都无妨!因为这些不同体系的级别之间是可以转换的。大家来看看这转换表,就可以找到不同体系之间的转换关系了:
分级读物在美国的定位更加偏向于“教材”,老师上课都是用分级读物来指导孩子学阅读,而阅读的学习包括两个层面:流利度(fluency)和理解力(comprehension)。
分级读物通常是一个个的小读本,里面有丰富的插画。根据书的难度,句子由短到长,每页由一两句,逐渐过渡到五六句,最后到整篇的文字。里面丰富的插图,可以帮助学生通过上下文,猜测单词的意思。
(不同级别的分级读物)
从纵向来看,随着阅读等级的增加,书中文字的长度,句式的复杂性在一点点增加,书中的图片支持也会越来越少。我们来看看几个不同级别的对比图:
这是最初的Level A的书,每一页只有一个句子,重复的句式,丰富的图片指导理解,孩子在读书时用手指着每一个字来读:
这是Level D的书,每一页的句子变长了,但还是以重复句式为主。小朋友可以阅读出简单的高频词,还可以用眼睛来追踪每个单词,不需要再用手指了。
分级阅读的形式
这样当我叫到“绿色组”的时候,绿色组的几个小朋友就会到后面,和老师坐在一起来读书。指导性阅读小组,顾名思义就是在老师的指导下完成阅读,并学习阅读的技巧。
在课堂上我会提醒其他的小朋友:你们要安静哦,因为这样我才能不被打扰地帮助小组同学来读书!
分级阅读怎么教?
,希望帮助到各位老师和家长!
1. 选择一个教学点:
2. 和学生一起读
学生的阅读等级还比较低,这时我会选择一起读的方式,遇到不会读的单词,听听老师是怎么读的,这样等到接下来自己读的时候,会更加地自信!
如果学生的阅读等级比较高了,这时我不再跟他们一起读,而是让他们来自己读。
在自己读的过程中,我会做一对一的辅导,比如我发现这个小朋友在读到不会的单词就会skip跳过去的时候,我就会教给他一个新的阅读技巧:当我们有不会的单词的时候可以怎么办呢?可以试着用拼读法把单词拼出来,或者通过图片和上下文,猜猜这个单词什么意思!
3. 提出阅读理解的问题
接下来,我会问问关于这本书的理解性问题。比如我会问问学生:书中的人物是谁?环境在哪里?我会问问他们故事中人物的感受是什么?或者故事发生的顺序是什么等等。
我自己有一个指导性阅读的问题清单,我把它放在桌子上,有时候我会从这上面找到合适的问题,激发小朋友来思考。
(文末提供完整版下载)
4. 学习高频词/视觉词
这个阶段的小朋友还在积累高频词和视觉词,所以每次读完一本书,我都会介绍2~3个新学到的单词。我会告诉他们这个单词的意思,在句子中怎么用。接着,我会让小朋友从书中找到新学到的单词,用荧光笔画出或者用小木棍来指出。
最后为了加强记忆,我们还会用磁铁字母把今天学到的单词给拼出来。整个课程下来,小朋友不仅学到了阅读的技巧,练习了阅读,还收获了新的单词知识!
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