美国也有个“丢手绢”儿歌：A tisket a tasket

某天娃放学后不停地唱：“A tisket, a tasket, a green and yellow basket…” 很熟悉的旋律呢，自从娃一岁多磨耳朵开始，我们就听这首儿歌。

最早听到这首儿歌时，就莫名地想起来小时候的“丢手绢”。我在Youtube上找了一个小视频，是孩子们在课堂上玩的小游戏。大家看看，把思绪拉回童年，是不是跟我们的“丢、丢、丢手绢”游戏非常得像？

手工篮子

为了引起娃的兴趣，我决定先和他一起做一个漂亮的basket~

拿出两个纸盘，把中间部分剪掉，剩下部分随意涂上黄色和绿色。然后两个纸盘对在一起，底部用订书机钉在一起。考虑到篮子的提手部分若也用订书机订，可能会扎小朋友的手。于是娃用黄色和绿色的毛线缠了两圈——这挺需要耐心的，娃几次想放弃，在我的鼓励下坚持下来，完成了一项心满意足的“重大”工作。

音素意识小练习

接下来我设计了识别首音的练习，我一句一句慢慢地唱儿歌，娃听儿歌写beginning sounds.

对娃来说，以字母B、P、T为首的单词，他能很快分辨出beginning sounds，但是辨识字母Y和字母L的letter sound还是挺有难度的。没关系，我们先混个脸熟，到字母周时，再着力攻克它！

文字意识小练习

在上篇《

》中提到了指读。我发现儿歌童谣短小精悍，不仅可以唱，也可以琅琅上口的读出来，更是因其短小精悍，非常适合用于指读，帮助孩子建立“语音”与“文字”的配对。

准备工作：娃负责把带有插画的单词剪下来，我用白板写好儿歌（部分单词留空）。然后，就开始一边唱儿歌，一边把相应的单词填入空内了。

这个过程并非是一帆风顺的。因为这个儿歌我只是给孩子大概讲了一下大意，并没有逐字逐句的翻译过，再加上他对单词letter、love、pocket的含义并不熟悉，所以一边唱一边填词的过程中，他主要是通过“语音”来选“文字”（

这样做就进一步帮他建立“语音”与“文字”的配对。

），而语音也主要是靠beginning sounds（

再次进行音素意识小练习

）。

但碰到letter和love就又犯难了，相同的首音啊。那就试试分辨尾音吧，通过v的letter sound，娃找到了love这个单词。（帮助孩子逐步达到美国K年级的要求：分辨出单词的首音、末音，以及最难的部分——中间音。）

娃找到相应的单词后，我提示他通过图片认识了解该单词的含义，帮他建立情境对应以进一步理解儿歌的含义。

大功告成之时，一起再指读或者唱一遍吧：）

Sight words 小练习

说起来Sight words，大家一定不会陌生。在Prek年级，孩子需要掌握大约40个sight words，K年级大约为50个，其中有重复的单词。在字母周中，专门有部分内容是针对Sight Words的。

但是呢，过目不忘的总是别人家的孩子，自己家的孩子总是会一脸无辜地忘忘忘。。。

温故是必不可少的。我们字母周中认识了a, and, it, little等，不过还是需要多多复习。

写封信

最后，我问娃，要不要给你喜欢的人写封信呢？娃眨巴着眼睛，给谁写呢？我提示他，可以给爸爸妈妈或者你的同学或者你的朋友，给你喜欢的人啊。娃想了想，说给妹妹写吧。于是我叠了信封，娃执笔，给他亲爱的妹妹写了一份信。

后续呢，娃提着篮子把信送给了妹妹，就一溜烟跑出去玩了。一岁半的妹妹睁开惺忪的眼睛，把信从信封里掏出来，扔了，对着橘色的信封观赏了好久。。。然后小手揉揉信封又给撕成了几片。。。为娘我小心翼翼地捡起娃的第一封信，珍藏起来。等他俩长大了，会是我们共同的美好回忆。

手工或练习等素材只是个工具，借助素材帮助孩子进行英语各项能力的提高，才是目的。四处搜集各种素材容易让人眼花缭乱，但若把更多的注意力放在孩子身上，关注素材是如何使用的，如何结合自己孩子的情况合理地使用，才能让素材发挥作用，真正把英语启蒙落地。

本公众号内回复“篮子”，可以获取本文中的小练习。

可能感兴趣的文章：

继续阅读