让孩子“迷上”数学，你还要担心数学成绩吗？

数学你还好吗？

小学数学是越来越难，尤其是三年级以后。

其实，只要让孩子喜欢上数学就好办了；当然，如果是“迷上”数学，那就更好了！

今天，墨爸就来说说让孩子“迷上”数学的亲身经历......

数学越来越难了

关于数学，小学一、二年级还好，没感觉到太大的难度；但是一到三年级，家长们就感觉到了压力了。

三年级这学期刚开始，家长群里家长的交流，我明显感觉到了一种对数学的淡淡的焦虑。

好在，我家老大是个数学迷，他的数学在班里还算拔尖；真心说，他的学习我们没怎么操过心，尤其是数学学科。

我想说的是，作为家长，如果在学前就把孩子的数学兴趣开发出来了，那么你将会非常省心。

本文我将分享我家老大数学“开窍”的点滴。

我家有个“数学迷”

先说说我家老大对数学怎么迷，举三个例子。

举

仨

栗

子

● “栗子”一

我家孩子喜欢天文，幼儿园时我就给他买了三球仪，让他搞懂了太阳地球和月亮的的关系及运转规律。

我告诉他月亮跟地球距离有30多万公里，如果开车的话，以爸爸在高速公路上每每小时120公里的速度开车，不吃不喝不停下休息，需要开104天才能开到。但是光只需要一秒钟就到了。

他当时惊讶地说，哇，光真快。

后来又带他去北京天文馆探索宇宙奥秘，他对宇宙有点小痴迷。关于宇宙的距离，他开始了解了“光年”这个距离的概念，光走一年所经过的距离是非常远非常远的，具体有多远，我说等他长大点了自己计算。

关于距离的单位，后又延伸到距离的千米、米、分米、毫米、微米、纳米。这些他都搞明白了概念。

● “栗子”二

小学一年级，数学课教认识钟表，老师说一天有24小时，一小时有60分钟，一分钟有60秒。

然后数学课堂上一幕发生了：数学老师发现孩子在稿纸上写着密密麻麻的数字。

老师问他在干啥，他说想算一下一天有多少秒。

那时，他只学了加减法，还没学乘法。他就用加法算出了一小时有3600秒，然后将3600秒加了24次，得出86400秒。

这事儿是期末家长会时数学老师跟我说的。

● “栗子”三

我家孩子喜欢读书，他经常会在书上发现错误。

譬如看过一本《世界兵器百科》，在228页的“海上利刃——美国“杜鲁门”号航空母舰”中，对航母的尺寸描述为“舰长33米，舰宽41米”，孩子提出不可能只有33米长，而且长比宽还少，不对。

还有，在DK的“大历史系列”《科学历史百科全书》的第364页“天文学与太空”的数字列表中，将地球和火星转360°的时间搞反了，应该是地球需要花“24.6小时”，火星需要“23.9天”。

当时发现问题后，他妈妈还发了个抖音，并@相关出版机构了，且得到了回复。

这个小例子，说明孩子是真心喜欢看书，且用心了，对各个数字及单位是有概念的，所以能发现问题。

培养数学兴趣，比学数学本身更重要

从《发展心理学》的角度来说，3-6岁的孩子他们的思维方式是“具体形象思维”，在进入7岁之后，也就是小学阶段，孩子的思维模式又变为了“抽象逻辑思维”。

再加上孩子的数字、形状等敏感期，是在3-6岁，也就是说，只有在3-6岁进行数学启蒙，让孩子的具体形象思维得到发展，孩子进入“抽象逻辑思维”后，对数学的理解更为容易、透彻。

所以，学前数学启蒙，相当于为孩子未来学习数学，奠定了基础。只有这个基础牢固，孩子未来学数学，才能一直很稳。

我家孩子的数学启蒙应该比较早。大概经历了这两个阶段：

第一阶段（学前阶段）

墨爸做了两件事

帮孩子建立了初步的数学概念。
孩子出生后，他脑中是没有数学概念的，数学启蒙就是在孩子脑海中建立数学概念，让他基本搞明白一些数学概念，如：距离、速度、时间、重量；平面、立体；进制、度量单位等。
这些是生活中常用的，很容易联系实际，也很有意思。
怎么建立？
得从日常生活中的数学入手。譬如速度：在马路上开车，我跟孩子说爸爸现在的速度是80公里/小时，而傍边的自行车大约是15公里/小时，人步行大概是5-8公里/小时，高铁大概是250公里/小时，飞机的速度大概是700公里/小时，而光速是30万公里/秒，特别提醒孩子，光速的30万公里是每秒钟的速度……
有比较又结合实际，孩子很容易理解。
其实，这种跟孩子的数学沟通随时随地都可以进行。
做一些必要的思维和逻辑的训练。
数学学科的核心素养包括抽象能力、推理能力和问题解决能力。
培养小学生的数学核心素养，在小学阶段“数”的学习中，应全程贯穿问题解决，让学生在问题解决过程中，感受有关“数”的概念以及实际问题到数学问题的抽象，经历问题的提出、算理的探究等活动，形成较为丰富的抽象和推理活动经验，发展抽象能力和推理能力，进而形成基于抽象与推理的问题解决能力。
在幼儿园大班时，我给孩子报了一个在线的“火*思维”的课，里面的思维内容大都比较有意思，内容涉及到图形、数字、空间、数独等，也有配套的学具（类似于玩具），孩子还是蛮喜欢的。

第二阶段（上小学后）

给数学插上飞翔的翅膀

数学是很有魅力的，要让孩子感受到数学的魅力。这点对培养孩子的数学兴趣特别重要。关于这个，我也做了两件事儿：

1. 从“玩游戏”中让孩子潜移默化地学数学。

每个孩子都有自己喜欢的领域，家长要把这些领域找出来，然后将数学与之的关联梳理通，让孩子感觉到，原来数学无处不在，原来数学这么有意思。

我家孩子喜欢玩电子产品的游戏（估计没有不喜欢玩这个的孩子），这是个很沉重的话题，怎么防止孩子沉迷游戏我就不赘述了。

你不能一点都不让孩子玩电子游戏，这个很难；但是你可以想办法让孩子玩某些游戏而不玩某些没营养的游戏。

后来，经过多方研究，我选择了一个在欧美比较推崇的益智游戏让孩子玩——《XX世界》。

这个游戏的世界是由各种大马赛克方块构成。分为建造模式和生存模式。

建造模式可以建造你想建造的任何东西。建造世界，就涉及到了平面、立体，需要计算长宽高需要多少个方块等等。里面还有红石系统，涉及到力学、电路等简单的物理知识等。

孩子一接触这个游戏就喜欢上了，当然，我给孩子的要求是：周一到周五表现好，周六周日可以各玩一个小时游戏。

玩了一段时间之后，我引导他开始学编程，要自己创造游戏。这招对男孩子很有吸引力。

6岁时，孩子第一次接触SCRATCH图形化编程。编程的话，里面就涉及到像素、形状、变量，以及很多逻辑很强的语法，如“如果….那么….否则….”等，这些其实都跟数学的思维是相关的。

为了实现编程（游戏）的效果，孩子会想方设法搞明白这些数学概念。

题外话：6岁那年，孩子首次参加了蓝桥杯全国软件和信息技术专业人才大赛青少组Scratch初级创意编程组的比赛，获得了个北京三等奖。

此后接着又参加比赛，2020年、2021年连续两次获得了“蓝桥杯全国软件和信息技术专业人才大赛青少组省赛北京赛区Scratch初级创意编程组一等奖”以及蓝桥杯全国总决赛优秀奖。2022年5月份还要参加全国总决赛。

获奖经历刺激了孩子的兴趣，通过编程来促进数学的学习。从目前来看，这个效果还是不错的。

2. 多读书，扩大知识面，建立数学与其他学科的关联。

阅读，乍一看应该是语文的范畴，其实阅读对于学好数学是非常重要的。

上小学一年级时，我家孩子数学没有任何问题，这个要得益于他的识字量大，有很多孩子不会做题并不是他没掌握知识点，而是他读不懂题。

随着一级一级往上升，数学的题目也越来越长；到了中学，数理化的题目长度有的堪称阅读题，如果读不懂题，或者要花很多时间才能把题读懂，那留给做题的时间必然就少了。

另外，数学是基础学科，尤其是跟物理、化学、生物等理工科的关系尤其紧密。因此广泛阅读有利于加深对数学的理解。

爱读书是我家大墨的特点，尤其爱读科学相关的书籍，他的书柜里有上千册图书，他最喜欢的书籍是《福尔摩斯探案系列》、《有趣得让人睡不着觉的物理》、《万物运转的秘密》、《机械运转的秘密》、《人体运转的秘密》，DK出版的“大百科系列”，如：《不可思议的宇宙奥秘》、《不可思议的科学现象》、《DK预见未来：机器人》、《DK儿童百科全书》、《儿童太空百科全书》、《图解数学》、《图解计算机科学》、《图解工程技术》……

当然，在孩子的阅读中，我是有意识地侧重让孩子读几本数学兴趣类的书，主要有：

《奇妙的数王国》、DK的儿童STEM创新思维培养《图解数学》、《玩转数与形》、《数学魔术师》、《儿童数学思维手册》、《数理化原来这么有趣——数学》、《数理化通俗演义》、《中国儿童数学百科全书》等。