等不及了！深圳“大学区”时代开启，两大扩容利好落地，名校“飞轮”开始转动！

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深圳教育集团化、“大学区”时代的到来，

“择区而居”已是大势。

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深圳梦近日发布《深圳宣布一个大计划！“学位房”时代结束！未来，深圳遍地都将是名校！5年内，80个优质公办中小学教育集团要来了》

，引发不少市民朋友对集团化办学、大学区，包括名校等话题的高度关注，并提出不少问题。

比如，“Rayan”就问：“即便现在升级名校，没有10年积累，出不了好成绩。所以什么时候要孩子是个学问?”

“Albert ”也提出质疑：“集团化办学本身是一件好事，但是需要在落实方面下功夫……如果只是成立了教育集团，教育集团内部缺少资源整合的措施和计划，那么成立教育集团促进教育资源共建共享的初衷就成为一个空中楼阁！”

更有一位“李庆东”的朋友一针见血评论：“所谓的遍地名校也只是换瓶不换汤！集团化办学后，只能说遍地是挂着名校的招牌，有没有名校的水平就不好说了！”

笔者认为，这不仅是深圳教育界的一件大事，更是关乎深圳这座城市，关乎深圳下一代发展的大事。

“大学区”时代开启，到底意味着什么？如何择优选学？我们需要尽快提升认知。

深圳官方曾表达以“坐不住、等不起、慢不得”的使命感和紧迫感推进“学有优教”，启动大规模建校等民生计划。对于深圳人的教育而言，更不会躺平，教育不能等，孩子也更不能等。

一

深圳公办中小学集团化办学，

到底意味着什么？

>>重磅，国家宣布：“复制”深圳！

2021年7月，国家发展改革委发文向全国推广深圳创新举措和经验做法，集团化办学推动优质教育“遍地开花”成为推广的经验做法之一。这意味着，集团化办学，不仅在深圳是大趋势，更成为全国的示范标杆。

综合来讲，深圳的经验有两条：

首先，实施“名校+在办校”、“龙头校+新办校”的集团化办法和联盟式发展模式，进一步拓展了生源，扩大了教育覆盖面，让“优质资源”更大程度共享，大大缩小校际教育质量差距。

其次，通过骨干教师流动，打破了师资的内卷化，激活组织活力，创造了更多发展机遇。

令人欣慰的是，2022年深圳在此经验基础上再进一步，将探索与大学区管理相结合同步推进的集团化办学模式，努力实现“家门口的学校就是好学校。这将一举打破“择校难”、“学位房难求”等教育焦虑状态。

教育集团化可谓是“大势所趋，民心所向”，或许是解决教育均衡化的答案。

但你也需要知道“遍地名校”背后，对于家长来说是“乱花渐欲迷人眼”，可能会有无数个问题。

马斯克：我觉得普通人也可能选择不平凡

正如特斯拉CEO埃隆·马斯克所说，“在很多情况下，提出问题比找到答案更难。如果你能提出正确的问题，那么答案自然而然就出现了。”

比如上述深圳梦用户的提问，以及越来越多家长心中的疑问：

——未来，深圳名校会越来越多，如何识别和选择真正的名校？

——短期内教育格局改变，会带来阵痛，孩子的成长只有一次，家长如何才能不躺平？

——如何在能力范围内为孩子择优入学？

问题即是答案。且看笔者分析。

二

飞轮启动，成就名校需要时间

未来，深圳名校会越来越多，如何识别和选择真正的名校？

从问题中可以得到一个答案，名校一般考虑三个因素：学校教育理念是否成熟先进，师资力量是否雄厚，生源是否优秀。

笔者认为，从“飞轮效应”的角度来识别名校，或许有一个清晰的答案。

图片来源：《飞轮效应》

每一家成功企业和机构的永续发展有赖于公司飞轮的持续转动。曾帮助亚马逊构建飞轮的吉姆·柯林斯在《飞轮效应》一书中，讲到了一个教育领域中从“不合格”的公立学校到名校的威尔小学“飞轮效应”案例：第一步：选择充满激情的教师推动着飞轮的转动。第二步：建立协作共进的团队。第三步：尽早并定期评估学生的进步。第四步：让所有孩子学有所成。第五步：提高学校声誉，成为教学好去处。继而推动了飞轮转向第六步：源源不断地吸引充满激情的老师。

毫无疑问，拥有“飞轮效应”的学校，是需要方法和时间的，一如所有品牌一样，成功者廖然。

那么，作为一所名校的“飞轮效应”更是如此。正如能满足以上三个因素的，深圳市直属四大名校必然是首选。它们已经构建了自己的飞轮：成熟先进教育理念积累的学校声誉，源源不断吸引清北等名校教师加盟使师资力量越来越雄厚，吸引优秀生源并源源不断培养优秀学生，提高学校教育声誉，以此类推，飞轮不断转动。当然，由于名校教育理念不同，每所学校的“飞轮效应”的方法步骤也不一样。

因此，从飞轮效应看，“遍地名校”不会是一蹴而就的，需要方法经验、时间的积累和沉淀。“真名校”和“伪名校”短期内仍需要擦亮眼去分辨清楚。相对而言，那些在深圳第一梯队的传统名校，其教育理念和方式、师资力量、学生生源等历经长达几十年的积累，仍然是当下最好的选择。

如此一来，笔者提醒大家注意：简单合并、贴牌、硬凑的集团化是不可取的。因为在掌握新事物的道路上，有一条很深的学习曲线，需要付出昂贵的时间成本。

比如深圳实验教育集团党委书记、总校长衷敬高就明确反对拉郎配、贴牌式、山寨式的集团化。

三

深圳四大名校新“飞轮”开始转动

“大学区”时代，释放出巨大教育红利！

短期内教育格局改变，会带来阵痛，孩子的成长只有一次，家长如何才能不躺平？

笔者建议，在深圳“大学区”时代开启之际，首先需要关注名校的“飞轮效应”。深圳被国家发展改革委发文向全国推广的“名校+在办校”、“龙头校+新办校”的经验正是“飞轮效应”的核心。

值得一提的是，深圳名校的“飞轮”正在迭代，集团化办学作为第二个“飞轮”正在释放出巨大教育红利！

正如英国作家肖伯纳所说：“两个人交流思想和两个人交换苹果完全不一样，交换苹果，每个人只有一个苹果，而交流思想，每个人同时有两个思想。”

比如，深圳高级中学（集团）的4个校区定位发展不同，未来随着骨干教师流动和教育资源的共享，每个学校学生可以得到的优质资源将超16次！

深圳高级中学（集团）4大校区办学定位

图片来源：深圳高级中学集团 2021-09-30

据悉，深圳高级中学（集团）是深圳市教育局直属公办集团化学校，涵盖小学、初中、高中三个学段，是广东省国家级示范性学校，2012年至2021年连续十年获评深圳市“高考卓越奖”，是深圳市民公认的“四大名校”之一。

深圳高级中学（集团）是如何进行集团化办学的？

深圳高级中学（集团）党委书记、校长邵爱国在《人民教育》2021年第18期撰写的《用“新发展理念”构建集团化办学新格局》一文中表示：当下，公办学校集团的构成方式多样，有的是联盟式共生型集团，有的是派生式紧密型集团。深高集团的性质属于后者，属于单一法人、多个校区的紧密型教育集团。

他认为，如果将中心校区（老校区）定义为“人力资源输出方”，则势必不断稀释其师资团队。但如果我们用“新发展理念”来思考，将中心校区（老校区）不再理解为单纯的输出者，而是定义为“办学思想、文化、方法”的孵化基地，通过“软件输出”带动成员校师资队伍、校园文化以及课程体系建设，而在“开发、创造、实施”层面上多多发挥成员校自身的师资力量，势必会走出一条避免资源过度稀释的新路。

《深圳高级中学（集团）发展规划（2021—2025）》未来已明：构建一流教育共同体

图片来源：深圳高级中学集团 2021-09-30

邵爱国透露，深圳高级中学在摸清各校区发展的核心竞争力和梳理发展定位基础上，将集团发展“育人模式变革、评价改革、课程改革、学制改革”等创新使命赋权给不同校区展开探索。各校区基于实际工作和创新资源在各自领域进行独立判断与大胆尝试，形成可推广成果后再呈现给各校区探讨和分享，从而实现了各校区既各具特色又联动互助、既发展自己又相互带动的良好局面。

据悉，深高中心校区地处深圳城市核心区，是根植在广大市民心目中的名校。经过多年发展，已经成为深圳高中教育界的一个重要品牌。科技、艺术、体育、安全等特色教育项目独树一帜，在集团发展过程中起到学术引领的龙头作用。

深高北校区（来源：深圳政府在线）

而位于龙华区、建校时间六年的北校区是一所九年一贯制新学校。深高北校区自建校以来，充分激发教师群体的课程创生力，构建了丰富多彩的高品质课程，创新发展了学生全面而有个性成长的育人体系。北校区在集团中担当着面向学习方式变革、新课程孵化器的角色。

令人欣慰的是，深圳高级中学集团新的“飞轮”已开始转动。相信在深圳市率先进行集团化管理的优秀名校——深圳高级中学，在“大学区”时代，能为更多深圳孩子提供更稳定的成长环境。

与此同时，深圳其它几大名校都在集团化办学模式下开始转动“飞轮”：衷敬高在接受采访时就认为理想中的集团化办学有两种：一种是名校办新校；另一种是名校改弱校。他透露，深圳实验超常规集团化没有稀释资源，反而实现了多赢。

深圳外国语学校（集团）于2020年30周年校庆揭牌，并设一校八部，同时宣布努力建设成为有全球影响力的中国特色先行示范学校，力争在集团化办学、智慧教育、创新人才培养、开放办学以及文化育人等5个方面先行示范，成为更加人文、更加智慧、更加生态的学校。

深圳中学的集团化办学，以“自然生长”为理念，叫“深中共同体”学校。最近，深圳中学梅香学校就是一个好的例子。根据合作协议，福田区提供梅香学校、梅园小学以及相关配套设施交由深圳中学开展合作办学，将学校命名为深圳中学梅香学校。据悉，原梅香学校开办仅2年，尽管它是隶属于福田区实验教育集团的一所全新学校，小有名气，但在福田区在名校+、联盟+战略的基础上，仍在借力深圳中学的名校资源，探索解决教育优质均衡发展问题的新路径。

深圳市直属四大名校本市集团化办学布局（具体情况以官方公布为准）

特别需要指出的是，对于原特区外教育资源薄弱，且试点大学区学校，特别是都市核心区扩容区，有更大机会优先被市直属学校纳入集团化，须高度关注。（《方案》原文：市直属学校（含高校附属）和有条件的区属优质学校可跨区组建教育集团，原则上应优先考虑在原特区外教育薄弱、学位建设任务重以及市属学校优质办学资源少的区域开展集团化办学。各市直属学校集团化办学选址，应经主管教育行政部门同意后，优先考虑保障房和街道大学区。）

还有一点也值得关注，优质教育集团“门票”其实很有限。比如《方案》原文就明确：同一集团直管学校原则上不超过5所（含校区），委托管理等形式的集团化办学覆盖学校4-7所（含校区），教育集团办学规模原则上不超过10所（含校区）。当然，也须警惕：“学位房”时代已结束，小心一切与房地产挂钩的炒作。

总而言之，笔者从目前深圳市直属四大名校的集团化办学路径上看，都对过度稀释保持警惕，同时加大重点区域布局，以吸引优质生源。由此可以明确两个结论：

一、既有名校的规模短时间内扩充有限，由于对生源、选址要求比较高，传统名校不会被稀释反而更加珍贵；

二、城市核心区位+城市优质教育资源往往是互相匹配的，好的地段伴随好的教育资源倾斜，这种地段优+教育优的资源越发稀缺。

四

“大学区”之下，“择区而居”已是大势

深圳中部核心都市区扩容后，双重利好落地

在“大学区”+都市核心区扩容，双重利好下，如何在能力范围内为孩子择优入学？

古有“孟母三迁”，今有“择校而居”！

随着深圳教育集团化、“大学区”时代的到来，“择区而居”已是大势。

与此同时，意味着城区未来的竞争已由“学位”上升到“学区”。

良好的学区不仅可以平衡教育资源，还可提升区域竞争力！优质的教育背后是人才、产业、创新、GDP、税收的源源不断流入。

人力资本理论的构建者，1979年诺奖获得者西奥多·W·舒尔茨（Thodore W.Schults）对1929-1957年美国教育投资与经济增长的关系作了定量研究，得出如下结论：各级教育投资的平均收益率为17%；教育投资增长的收益占劳动收入增长的比重为70%；教育投资增长的收益占国民收入增长的比重为33%。与其他类型的投资相比，人力资本投资回报率很高。

这对于当下坚持把创新作为城市发展主导战略，“比历史上任何时期都更加渴求人才”的深圳，有着强烈的借鉴意义。可以说，城市的核心中的核心，就在教育。教育已摆在深圳优先发展的重要战略位置，各区抢教育资源，实际上就是在抢未来。

《深圳市国土空间总体规划（2020-2035年）》（草案）

值得注意的是，与深圳教育集团化并驾齐驱的还有新一轮的都市化发展。据《深圳市国土空间规划保护与发展“十四五”规划》明确指出，提升都市核心区扩容区域的发展质量和功能。促进新安、西乡、民治、龙华、坂田、布吉、吉华、南湾街道等扩容区域优先承接原中心城区服务功能外溢，逐步疏解转移效益较低的传统加工制造等非核心功能。

对于人口多、配套薄弱的痛点，政府也正在加大都市核心的住房及教育等民生布局。

都市核心区扩容区正吸引越来越多的投资进入。

2021年9月28日，深圳集中供应的第二批地块正式出让，红山片区的两宗限价地块，均被央企以61.77亿+自持面积拿下。>>央行紧急定调！深圳2021最大土拍成功收官！21宗地收金452.97亿！央企国企成深圳建房主力！

与此同时，值得注意的是，作为深圳直属四大名校之一的深圳高级中学（集团）北校区2016年就已落地于龙华民治新城核心区的民繁南路，紧邻高铁深圳北站及城市绿地公园，为九年一贯制学校，现有小学31个班，初中22个班。目前划入龙华民治街道办事处平南铁路以北范围（学区调整最终以官方公布为准）。国家教育部今年3月29日公布的中小学入学通知中明确提出，以就近入学为原则，值得关注！