我们经常收到很多家长的留言反馈：
打算今年送孩子去国际学校上课。考虑到之前孩子在公立学校读书，没有接触过全英文环境，所以就先帮孩子报了一节英语试听课。结果发现孩子不仅跟不上老师讲课的速度，连课堂笔记也不会做。
想问一下，有什么方法能让孩子适应全英文授课？
“全英文授课跟不上”其实是一个普遍的现象。即使英语基础不错的孩子，刚开始接触全英文授课时，也会遇到同样的问题。总体来看，出现这种情况的原因有以下三点：
01
学术英语能力弱
无论是Alevel、IB还是其他国际课程体系，一般都是以全球视野进行的课程设计，这些在国际课程中常见的知识点不仅仅包含基础常识也包含一些世界历史和文化知识等，对于一直在公立学校学习的孩子而言，如何能够说出对应的英文单词呢？如果孩子连单词都不熟悉，别说跟不上课程，甚至会连教材都会看不懂。
物理课中的拉力、摩擦力、密度、电流、折射、反射……
化学课中的各种元素、分子、离子、氧化反应、质量守恒 ……
生物课中的叶绿素、细胞壁、蛋白质、两栖动物……
历史课中的奥匈帝国、文艺复兴、工业革命、宗教改革……
公立学校孩子的学习基础可能不错，知识点掌握也很牢固。但是把之前熟悉的内容全部换成英文模式，那对孩子来说就得从认识各科的学术单词开始。如果不提前准备这些基础的学术技能，孩子会跟不上全英文讲课也是“正常现象”。
02
英语表达不流利
在体制内学校学英语，孩子习惯了“老师讲学生听”的灌输模式，很容易养成“哑巴英语”：听说能力很差，英语表达不流利。
然而在国际学校的课堂中，老师只会扮演“引导者”的角色，学习中的探索、讨论、分析等等都是需要孩子自己经过考之后来表达，并且在学习过程中要与老师和同学进行分享。
如果孩子没有流利的英语表达能力，在课堂上就无法跟老师和同学进行交流，无法参与课程互动。另外缺少了交流，老师也无法准确了解孩子是否真正理解的课程内容。
即使孩子课后想去跟老师，但是考虑到自己的英语表达实在不清楚，很容易“打退堂鼓”，导致学习越来越吃力。
03
英语阅读和学习技能薄弱
在公立学校里，“课本+做题”是学生最重要的学习技能。但是到了国际学校，还有更多的学习技能需要孩子掌握。但是这些学习能力几乎都是公立学校的孩子比较欠缺的，比如：
阅读能力
国际课程中除了要求孩子掌握课本内容，还会有额外的reading list要求学生读完。如果孩子没有快速阅读英文的能力，就会无法在规定的期限内读完指定书目，那么也就无法在课堂上参与围绕这些书目留的课题讨论。
信息解析能力
不少孩子刚开始学习国际课程，经常一堂课下来发下自己没记下多少知识点；平时阅读中，如何从中选取自己最需要的部分也是不少孩子所欠缺的。这是因为孩子不知道如何从英文内容中分析哪些是key point，常常耗费了大量时间，结果并没有找到太多自己需要的内容。
归纳总结能力
实验报告中，如何从各种数据分析中得出最终结论？
日常阅读中，如何把描述性的记叙内容归整在一起？
课堂讨论中，如何在有限的时间里把自己查找的内容表述出来？
以上这些情况，都离不开归纳总结能力。归纳总结还考察了孩子的逻辑和语言表达能力。如何用英文条理清晰的做好内容总结，也是平时孩子需要培养的学习技能之一。
学术英语弱、英语表达不流利、英语阅读技能差，这三个方面是造成大多数孩子跟不上全英文授课的主要原因。
英语综合能力的提升，应该是从培养自身英文阅读习惯开始。养成良好阅读习惯，能力就会在不知不觉中提升！
长期来看，我们需要做的事情有很多。做好规划，不要慌乱。

从英语的基础能力来讲，发音至关重要，越早抓越好，随着年龄增长，口腔肌肉形成记忆后就很难纠正发音了。基础的自然拼读法可以正确引导发音，同时辅以各类英文影片和分级阅读，多听多读多模仿。
有了一定的输入量之后，词汇量会有明显增长，拼读辨音也能找到相应规律，这时候学校书本后面的词汇表就是小菜一碟了。
发音和词汇逐渐搞定之后，就需要加大阅读量了。故事类、科普类、名著类循序渐进，可参考蓝思值或Star Reading测试数据值，根据自己的喜好和书本难度进行选择。
阅读过程中会不断提升自己的阅读理解能力，积累地道词句表达，同时自然习得一些语法知识，加深了对英语语言的认识，构建了英语学习的基本框架结构。
输入先行，下一步就是输出了。
作为语言学习中的“输出”的环节，写作一直是英语学习过程中的一大难点。写作是通过语言表达自己的思想，对于英语写作而言，写出用词准确、符合语法与逻辑，并且充分表达自己想法的作文，真的不是一件容易的事。

最常见有效的方式是用英文写自己的日常所见所想。通过系统长期的写作训练，结合老师的辅助，学生可以不断修正英语文学知识，最后内化为自己的一种语言能力，而不是仅仅停留在语法规则上。
英文的综合能力达到一定程度后，应注重思辨能力的提高。英国私校和国际学校都非常注重培养批判性思维，让孩子更具有独立思想，能有一些深度思考和交流。
如果家长还是担心孩子适应国际课程太慢，怕影响正常的学习进度，那么在进入国际学校之前，不妨给安排一个“过渡阶段”——让孩子预先学习一下基础的国际课程。
我们针对有国际课程需求，未来在小学或者初、高中阶段有留学计划的孩子进行了全面的课程升级。升级后，目前课程包含全球人文素养、全球科学素养、全球创意艺术素养、全球音乐素养、全球运动素养五个部分组成。
工欲善其事，必先利其器。选择优秀的学校，一定要提前做好充分的准备。很多时候家长在择校过程中容易陷入单向思维，只关注优秀的学校，但择校是双向的，无论是学术能力还是整体素养，好的学校也在选择适合自己的学生。
如果您希望孩子提升英语学术能力、英国留学过渡或者进行国际学校课程衔接的话，可以与我们取得联系，获得针对性的学习规划建议。
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