刚好一个月前，我写过一篇《糖糖老师的几句话，差点儿把我给说“抑郁”了》，说的是短短10分钟的家长会，我们却从老师口中得知了一个跟在家判若两人的孩子。
要是有姐妹回顾前情去了，别忘了再回来啊！
从小就闲不下、坐不住的“女汉子”“小疯子”糖糖，居然在班里内向不爱说话，体育课也不爱参与，真的让我很是担心，生怕她在学校遇到什么不愉快的事。
当时故事未完待续，一个月过去了，真不是我故意拖着没下文，而是我自己也经历了“惊讶—焦虑—探究—梳理—改善—总结”的过程，可以说又体验了一次育儿路上的成长，才来跟你们分享。
01
到底什么原因造成糖糖“反常”呢？
说实话，当时我心里可着急了，但还是理智地跟大鹿达成了共识：
父母保持态度上的正常化，别自乱阵脚，也别急于寻求答案，先帮她纾解情绪，慢慢找到原因，最后才是引导。
事后想来，如果说现在问题已经基本明朗，我们做得最好的可能就是这点。
想强忍住不去追问其实是很难的，多少次我都欲言又止，或者试图从她的一言一行找到蛛丝马迹，但我始终都在等着糖糖主动开口。
好在接下来就是学校的期中假。我跟大鹿也休了几天假，带两小只出去玩了一大圈。
疫情以来，这真是难得的“旅行”，我们都感到了久违的放松。可能就是因为换个环境，我终于有机会搞清楚了原因。
答案既在情理之中，又在意料之外。
说出来是大人会觉得很小的事，却真实地对孩子产生了很大影响。
就在我们乘着渡轮游览泰晤士河的时候，糖糖突然挤到我身边：“妈妈，你知道为什么我不想上体育课吗？”
我心中一喜，知道她肯主动交流了，赶紧放下正在拍照的手机，顺着她的话问：“你以前说过因为不喜欢踢足球，是这样吗？”
糖糖说：“是，也不是。我不喜欢踢球，但主要是不喜欢那些男孩子。”
哦？我脑子里迅速组织信息，难道是因为有了性别意识，也开始分男女小团伙了？
糖糖其实一直属于心智比较小的，加上有个弟弟，平时挺爱跟男孩玩。以前她经常提起的好朋友里，也有好几个男同学。
我又想，8、9岁的男孩，正是调皮捣蛋又爱招惹女生的时候，于是猜测是不是有人捉弄她：“是哪些男孩子？做了什么让你不喜欢呢？”
糖糖说：“有几个人一直跟着我，我走到哪儿他们就跟到哪儿，我一回头，他们就停住，像粘着几条尾巴，真的烦人。”
我想，嗯，听上去确实是小学男生能做出来的事，但又跟不爱上体育课有什么关系呢？
不等我问，糖糖就自己说了：“有一天上体育课，我在前面跑，他们跟在我后面跑。我突然停下来，有个人咣就撞我头上了，撞出了一脸的鼻血。”
我正不知道该怎么接话，糖糖撇着嘴说：“他就被医务室老师带走了。S老师（班主任）只知道他是被我撞流鼻血了，所以让我跟他说sorry。”
我心想，sorry就像英国人的口头禅一样，一天至少要说几十次，这个情况下说声sorry并不过分。
但是糖糖显然不这么认为：
“NOT FAIR！不公平！”
她大声强调：
“根本就不是我的错！”
然后一脸求认同地看着我，仿佛我不站在她这边就是拉偏架。
我飞快地捋了一下，所以不爱上体育课只是结果，起因是调皮的男生让她觉得烦，但最重要的还是因为被老师误会，感觉很委屈。
糖糖对我的分析表示赞同，我们又聊了很多细节，我才终于抽丝剥茧地把问题的根源找到了。
这位年轻的S老师这学期才开始教他们，以前对糖糖并不了解。
她人长得高挑又漂亮，气质十分优雅，像个跳芭蕾的小姐姐。糖糖这个颜控第一天到新班级就特别喜欢她。
可自从被S老师“误会”以后，糖糖就“转了性”。上体育课也不积极了，下课也不爱跟老师讨论了，甚至午休时间也不出去跑跑跳跳了，就安静地坐在班里看书，所以给老师造成了“斯文内向”的印象。
知道了这些原因，我悄悄松一口气。还好不是什么大事，比我想象的在学校被霸凌之类的要好多了！
可我又敲响了一口警钟，因为她有这么大反应，我的确始料未及。
糖糖从小就是我亲自带大的，长到快9岁，不在我身边的日子不超过7天，我自认为对她的了解很透彻。
平时她要是撒个小谎，我总能一眼看穿，只不过有时候看破不说破。
我确实没想到，这回这点“心事”糖糖瞒了一个多月，如果不是家长会听出了异常，我愣是一丁点也没发觉。
02
我开头提到的那篇文章发出来以后，好多“云阿姨”们也积极地帮我分析原因，其中有几位朋友提醒我注意“9岁之变”。
我以前确实没听过这个理论，只知道“4年级之坎”，可能也有相似之处。于是我花了很长时间找了很多资料来看，一点点跟糖糖的表现对照，还真是非常符合。
也许“9岁之变”就是这一系列“反常行为”背后的真正原因。
我想咱们的孩子都差不多大，或许正在经历或将要经历这个过程，所以我也把学到的东西提炼总结在这里，分享给大家。
9岁之变是什么？
原来“9岁之变”是华德福教育中对8-12岁这段“前青春期”的称呼，就跟咱们常听说的“可怕的2岁”“恐怖的3岁”一样，是孩子们成长路上一次自我意识的爆发式觉醒。
大多数孩子从8/9岁开始这一系列的变化，并可能延续到12岁。
父母的感觉可能跟我们一样
——孩子突然间变了！
9岁之变的孩子在经历什么？
孩子开始察觉自我，意识到自己的感觉和想法可能跟别人不同。
所以这个时期的孩子很容易遇到交友问题，因为大家的自我意识更强了，分歧也就更大了，不像小时候那么“好说话了”。
就像糖糖开始挑剔朋友，觉得有些原来的朋友变得“烦人”“讨厌”。
他们开始感到精神上的孤独。
这时候父母不再能轻易猜出他们的所思所想。
孩子们发现自己不得不解释内心所经历的一切，可很多时候他们自己也无法清晰地表达清楚，这会让他们非常沮丧。
他们怀念小时候，不用说什么，父母就能知道他们的所求。
也许糖糖隐瞒很久不开口，就是想看看妈妈还能不能猜到她在想些什么。
他们眼里的世界突然变大变复杂了，开始看到事物的两面性。
他们发现以前觉得好玩的东西不再那么好玩了，对什么都少了新鲜感。
原来父母也有很多缺点，不再是他们心目中无所不能的英雄；老师也会犯错误，不再是他们崇拜的对象。
所以这时候，很多孩子会变得不愿主动跟大人交流，因为他们对大人的不完美感到困惑和气恼。
也许这正解释了为什么糖糖会对老师的误会产生那么大反应。
他们开始带着批判的眼光看世界，试图闯入他们世界的人常常被当成发泄情绪的对象。
经历这一变化的8、9岁孩子会变得沉闷、易怒和情绪化，而当被问到什么事情让他们产生这种感觉的时候，他们也常常说不上来。
所以很多孩子开始叛逆、捣蛋，来挑战别人的底线。而同时他们可能又很挣扎，因为他们已经有是非观，知道哪些事情不可以，所以他们会有负罪感。
糖糖被误会以后，明明心里很不满，却并没有为自己辩解，可能也是因为她隐隐觉得自己也有不对的地方。
03
这么看来，无论是“9岁之变”还是“4年级之坎”，都跟青春期一样是孩子身心经历变化的过程，只不过有些孩子反应激烈一些，有些孩子过渡得平顺一些。
反应激烈不见得是坏事，父母倒更容易发现问题并找到应对之法，反而是看起来风平浪静的孩子，却可能在长大以后，突然补偿小时候的缺失，变成成年以后的叛逆。
我又专门为此咨询了当小学老师的朋友。她也表示这个时期的孩子需要我们小心对待。
那么家长该如何做呢？
我觉得针对这个时期的心理特征，有几个方向可以努力：
给他们一点私人空间
如果孩子还没有准备好分享，先不要给他们压力。有时候，他们需要的可能只是父母的理解和陪伴。
给他们一点掌控感和责任感
让他们多一些做决定的权利，比如选择自己的衣服、用具，包括朋友。
同时赋予他们一定的责任，让他们明白要为自己的决定负责。比如给一定的购物预算，同时让他们参与家庭日常采购。如果把钱都花在了零食或玩具身上，就会不够钱买必需品。
不要随意惩戒
这个年龄段的孩子需要得到充分尊重，只有心服才能信服，简单粗暴的惩罚式“立规矩”要慎用了。
把他们想象成跟我们平等的成年人，或者是朋友家的孩子，那我们想要惩罚之前一定会三思。
帮助孩子丰富精神世界
这个阶段的孩子会对世界充满新的好奇，对人际关系、家庭关系、自然规律等等都有重新探索的需求。
鼓励孩子多多拓展知识面，比如阅读，只要是健康的内容，可以放手让孩子选择自己的读物。小时候不曾涉及的心理类、社科类、人文类书籍都可以开始引入。有机会多陪孩子开拓视野，让孩子更了解自己生活的世界。
我也非常推荐增加一些艺术领域的输入，唱歌、跳舞、乐器、绘画等等都可以，不一定要作为特长，而是让孩子在学习之余得到更多心灵和审美上的滋养，也多一些抒发情绪的渠道。
俗话说“养儿一百岁，长忧九十九”，真是一点也没错。
通过糖糖的“9岁之变”，我这个当妈的又得加强自己的知识贮备了。
其实不管咱们是第几次当妈，每个孩子都是第一次当孩子。他们的成长过程中会经历很多波折和变化，一定会有很多不尽如人意的地方，甚至让我们感到失落沮丧。
但是我们作为“守护者”，也得跟着孩子的步伐调整我们的教育重心，随时修正咱们的教育方法，但是不要去阻止孩子犯错，不要害怕他们偶尔的“偏航”。
毕竟，我们每个家长的最终归宿，都是目送孩子们自己去远航。
END
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