艺术启蒙要“画得像”,这个梗骗了我好多年!
美国公立学校老师分享美式教育
小媛老师
美国公立小学老师
美国双语教育学硕士
分享美式教育经验谈
坐标加州
美国小学的艺术启蒙有个特点:随时随刻都在发生!
曾有国内的朋友问我:你在美国教什么科?我会略带小骄傲的告诉她:美国老师都是全科老师,所以什么科目都要教!
所以,当您走进美国小学的校园,随处可见五彩缤纷的艺术作品,因为对于美国老师来说,艺术的启蒙不仅仅发生在美术课,而是各个学科。
尤其是这些年推崇的STEAM的教育理念,很多美国学校已经在原本的STEM中加入了A(Art艺术)的元素。有越来越多的教育家指出:艺术的启蒙不只是教孩子怎样画得像,而是通过对艺术的感受和接触,从小培养孩子对事物的观察力、想象力和创造力。
不同年龄的艺术启蒙
3岁之前的小朋友,最喜欢的事情是涂鸦(Scribble),只要他们能拿到手上的笔或者有颜色的工具,便开始“乱涂乱画”。
4~6岁:更多的色彩,基本成型
这个时期画出来人物有个特点:看起来都差不多!即使加入一些自己的想象,也是很初级的:比如这个人的头发是一条条的线,而另一个人的头发是一个个的圈圈。
孩子的正确执笔也是在这个阶段建立起来的,从婴儿时期的整手握,到3~4岁试图用三脚架抓,再到4~7岁的标准三脚架的正确执笔,整个过程,孩子的小手对文具越来越掌控。
6~8岁:空间概念的形成
到了小学(6~8岁)的阶段,孩子的动手能力和认知能力都有了大大的提高,他们开始逐渐形成空间的概念,画画时也有了baseline的概念。
Baseline就是绘画时的基线,仔细看看孩子学前画的作品,很多都是漂浮在纸上的,而到了这个阶段,小朋友开始意识到根据“基线”来布局。比如,下面这幅一年级小朋友Sarah画的“雪人”,她运用了基线的概念,让雪人站在基线上,天空处在基线的最上方。
“这和个性怎么扯上边?”
这位老师噗嗤笑了:“你看,每个孩子运用自己的创意,创作出自己眼中的字母艺术,这不就是个性的张扬吗?”
这让我一下子意识到,原来艺术的教育就在我们身边,我们不需要孩子创作出一个名家画作,只要留意身边的小事物,加入自己的小创意,然后享受这创作的过程,这就是最宝贵的地方!
那么在启蒙的过程中,我们可以通过怎样的形式呢?这里给大家介绍几种美国小学常见的艺术形式:
线条和形状
这是个激发孩子创意的好机会,因为一边画,我发现很多孩子画出了很多自创的线条(比如long short line, scalloped line),我会赞许孩子们的创意,并一一都画在前面的海报上:
首先,用老师准备的叶子模板,将叶子的形状描在一张白纸上。
然后,用各种颜色的马克笔(markers)将叶子的轮廓勾勒出来。
接着,用学到的线条知识,在叶子的内部画上一条条的线,老师给学生的要求是:内部的线条间距越小越好。
颜色拼贴画 (collage)
还有这个彰显个性的拼贴自画像(Self portrait)。小朋友用照片、杂志、彩笔、马克笔等身边触手可及的材料,拼贴出一幅抽象的自画像。
编织艺术
再回收艺术(Recycle)
今年小媛老师工作的美国小学就启动了一项“回收项目”,一开学的时候,每位老师都收到了这样的回收通知:
通知中写到,学校里放置了很多的回收垃圾桶,小朋友要将垃圾来分类,放在不同的回收桶中,学校希望通过这样的活动,从小培养孩子的“回收意识”。
还有的老师让家长捐来了各种各样的塑料瓶,装饰成鱼的样子,里面放上水,宛如一条条的小鱼在水里游动!
这些破旧的垃圾,通过加工,摇身变成别具巧思的艺术品。小朋友们从中不仅培养了自己的艺术感,还增强了环保意识!
所以,当我们下次想问孩子”你画的像不像“的时候,不如问问他"你画的快不快乐!"
End
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