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编者按：刘倩是C计划的学员，她把C计划课堂上学到的批判性思维带入了亲子教育，可以和宝宝们更愉快地玩耍啦！“说我错？你不是也错了吗？！”听起来理直气壮的讲理，其实是个思维谬误哦。怎么帮助宝宝改变这种想法和更多思维错误，做个更讲理的孩子？也欢迎你一起来上C计划的第二期堵住思维漏洞课程，戳阅读原文即有报名表哦～^_^（本文内容刘倩也发布在她的个人公号“静观万物皆自得”上啦，欢迎大家关注）
孩子的批判性思维小练习—我错你也错
有天早上6点半两个娃醒了，小亿又腻腻歪歪不想练功，说这会儿天还没亮呢，出去练功太早了点。我一边铺纸，一边说，“铭铭过来和妈妈写字。”这是两个娃的定课：弟弟练功，姐姐写毛笔字。铭铭一边穿衣服一边说：“小亿昨天没练功。那我今天也不写字。”我心里灵光一现，这不就是刚在C计划做的练习吗？
“妈妈这两天上了关于批判性思维的课。昨天老师给了我们几道题，让我们来选，看看是有道理，没道理，还是有点道理。有几道题好好玩的，说给你们听啊。”
“有两个好朋友小红和小明，约了一起去逛街。小明迟到了，小红说：‘哎呀，怎我等了你半个小时，怎么这么晚啊！’小明说，‘你还说我？上次我们约了一起吃饭。你让我等了一个小时呢！’”
“你们觉得小明说的话，有道理，没道理，还是有点道理？”
小亿说，“小明有道理。”
“嗯，妈妈觉得小明说的没道理。为什么呢？因为这两件事情没关系啊！
这次小明让小红等了半小时，不对。上次小红让小明等了一小时，也不对。但是这两件事情没关系。上次小红让小明等了一小时不对，不等于这次小明让小红等半个小时就是对的。”（唉哟这个绕哦……）
“还有一道好玩的问题。”我扮演起孩子他爸，叉起腰，“整天说什么训练孩子的思维，你看看你自己。瞧这抽屉乱七八糟的。连自己的东西都整理不好。还说啥？你这个都做不好？还有什么资格要求孩子去做？”
两个娃哈哈大笑，这样的场景不陌生嘛。
“这道题，妈妈选‘有点道理’。为什么呢？连大人自己都做不到的事情，可能有点难，这样的事情要求你们做，好像有点不公平。但另外一方面呢，一件事情只要是个好事情，就算妈妈现在做不到，妈妈也愿意跟你们一起做，对不对？比如我们一起学埙学笛子啊！还有我们一起唱歌啊，吟诵啊。大部分情况下,妈妈要求你们做的事,都是妈妈自己能做到的，对不对？比如说妈妈从来不看电视，所以呢我就要你们也不看电视。”
铭铭说，“你老和我们说不讲条件，但你老和我们讲条件。”一仰头，出去了。
小亿一边穿袜子，一边接口：“对啊，妈妈你老跟我们谈交换。”
“这不叫交换呀，很多是我们家里的规则，要做完这个事情才能做那个事情。”
“那为什么我老要听你的呀！”小人愤愤不平，又提出了这个常设问题。
“因为我是你的妈妈呀！”常设问题自然有常设答案，妈妈大笑，过去抱着小人猛亲一口。

还有一回，我们三人去科技馆，排队买票，是那种回字型的队伍。中途小亿看到一个海报，我们走了一会儿神，不知觉就和前面的人隔开了大概一米半的距离。这时候有四五个人，走到我们前面去。小亿说，“妈妈，他们插队！”我们赶紧跟上去。最搞笑的是，那几个人疾步前行，一点没有想让我们进入队伍的意思。

这会儿我有点生气了，两个孩子对插队现象非常敏感，每次都说。一般情况不着急的，我会和他们说，“没事，让他们先吧，他们比较着急。”这次有点太过分了，我提高声音说：“这位同志，你插我们队了。”那个同志没有一点歉疚的意思，反而说：“明明是你们没跟队伍啊！”
“我们刚刚是看东西，忘了。”
“你们那么晃晃悠悠的，我怎么知道你们要不要买票啊！”
“我们刚刚走神是不对，但这不代表你插我们队就是对的啊！”
说完这句话，我心里大笑，妈呀，C计划这批判性思维的课没白上。
乘着排队，我又赶紧和两个孩子案例教学：“这就是妈妈前两天和你们说的，你错我也错。我说他插队，他不敢面对自己的错误，就强词夺理，用我们的错误来搪塞。我们没跟上队伍是不对，但是他插队也不对。而且这两个东西不相干，我们没跟上队伍，不代表他就可以插队。如果是我们遇到这种情况，就应该提醒他‘同志你掉队了’，而不是插到人家前面去。”
C计划，批判性思维的课我已经听到了“堵住思维漏洞系列”的第二期。这个课上的太值了，要继续听。关键还是在这个mind setting，自己平时看书，又跟着老师一起听课、和同学讨论、做作业，心思在这个上面，所以碰到具体情况就会自然而然地运用上啦！
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