编者按
笛闻是今年C计划L7的学员，从L4开始到现在已经持续跟着C计划上课有四年了。今年寒假，我们邀请了笛闻爸爸来分享自己的感触，他写了以下这篇文章，讲述了如何接触到C计划、报名课程的初心，以及课程给笛闻带来的变化。
从理解世界、理解他人，再到心灵的充盈和不断成长……孩子的种种变化让我们相信，一切的努力都值得。
反思·缘起
我最早接触C计划是2018年那期21天教师批判性思维训练营。
当时自己刚好在回顾和反思过往，发现自己不会思考，对于当年学习、生活的安排，都是迷迷糊糊，更多的是随顺社会的潮流，缺乏自己的观察、思考和抉择。
看到朋友圈的文章，不会也不想去了解所谓事实是否真实，也不会观察作者的立场和出发点，更不会论证逻辑是否严谨，一篇读完，情绪便随之起舞，常常义愤填膺，热血沸腾，但过不了多久要不被打脸，要不就是看到另一篇相反的观点，觉得又是太有道理，蠢血再一次沸腾。
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观察到这一点，让我惊讶且恐惧，这意味着我的思想是可被操控的，是随波逐流的。同时因为缺乏思考而导致的种种情绪、烦恼，自己并不清晰原因，也没有解决的思路。这种感觉有点像是心被锁在一个磨花玻璃瓶中，模糊又封闭。
作为一个父亲，看到自己的问题，一方面想到自己要改变，另一方面一个强烈的想法就是，孩子该如何面对和把握他们的未来？会遇到哪些可能的障碍和陷阱？他们如何思考和解决人生路上将会遇到的困难和问题？一定不能让我的孩子重蹈覆辙。
反思自己问题的成因是什么？有家庭、教育体系，也有社会和历史的原因。如何系统性地解决？可能目前能做的就是从自己开始改变，改变家庭环境，同时改变教育。
那么希望孩子成⻓为什么样的人呢?我描绘了一个方向，希望他们成为身心健康的、快乐的，能独立思考的，对这个世界是有爱的，有自主的意识和有能力的人。
就在这个时间点，我完美地偶遇了C计划，先是自己参加了蓝方老师讲的结构化思考，然后看到有儿童课推出的时候，就毫不犹豫地让孩子参加了。两个孩子先后参加以后，因为老师们很有爱，学习讨论很开心，他们也很积极参与。我并没有一开始期望他们⻢上有什么收获，有什么改变，一方面能和有趣的人一起快乐读书本身就非常好，另一方面我了解人的头脑和心灵的改变是渐进的，缓慢的，潜移默化的。
虽然和C计划的老师没有太多的交流，来了解她们是如何构建这个体系， 但是通过自己的观察，我相信我的信心并非盲目建立。我注意到C计划选择的书都是经过深思熟虑的，非常用心，这是孩子观察和理解这个世界的来源之一，确实非常重要。
思考·转变
基于这些书提供的不同维度的观察和思考，老师带领孩子们阅读、讨论、思考，带来的收获也是多维度的。在平时的学习中，我也随着学习的内容一起和孩子探讨，大致了解和观察他们的关注点和想法。
例如，通过《黑色棉花田》、《天生有罪》了解曾经或者依然存在的因为肤色而带来的不平等，从《我是⻢拉拉》、《巴颜喀拉山的孩子》了解不同人群的生存状态和她们的付出和努力。这些了解和思考让孩子把眼光投向自己熟悉的生活圈以外的世界，更富有同情心和同理心;
当孩子读到《血殇》，通过老师的分析和引导，就会结合当时疫情的状况，思考人们在特殊情况下，面对有限的医疗资源，面对不同的生命状态，如何取舍;
《骆驼祥子》、《奇迹男孩》、《假如给我三天光明》这些书的内容，一方面让孩子理解他人的痛苦，了解痛苦的原因，同时又因为看到书中人物面对痛苦的不懈努力和乐观向上，带来心灵的成⻓和力量。
前面也说到，改变是渐进发生的，可能就在我们的不经意间。我也是逐渐地同时也不断有惊喜地发现，孩子在生活中开始学会应用逻辑思考。
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比如分清事实和观点，了解信息的来源是否可靠，当看到一些似是而非的信息，他会判断一下发布者的权威性，然后再去搜索一下主流媒体， 验证一下是否有明确的报道，信息是否有出入；
有一次在⻋上，我们讨论到学校的某一类同学/族群，当时随口就说到， 这个群体大部分是什么样什么样，他就提醒我，这样整体贴上一个标签， 是不是会形成刻板印象，对我们的判断和交往带来什么样的影响...
孩子最喜欢的思维工具是权衡利弊，当他想要做一个选择的时候，我们就把选择权给到他，让他用权衡利弊来抉择。比如在选择一个课外活动项目的时候，他分析支出的费用，和实际产生的效用不匹配，再考虑到放学时间带来的接送问题等等，第二个学期就果断放弃了这个项目。
比如学习了《小狗钱钱》，孩子开始了解金钱，观察不同家庭的财务状况，学习如何管理自己的小小的资金。这些财务管理思维习惯的养成，在生活中也表现出会延迟满足，克制不必要的消费，学会思考消费背后的动机，思考财务安全和生活品质的平衡。
读《奇迹男孩》，了解了正当防卫和防卫过当的知识，也学习讨论了如何面对学校霸凌。曾经在新学校遇到有同学受到欺负，他仗义执言，帮助和鼓励那位同学有勇气面对和say no，也尝到了友谊和信任的滋味。
当书本知识与生活实践相结合，并产生效用的时候，我相信孩子对于“学习”的概念，会有更深入的理解和体会，信心也会随之建立。
看见、理解与爱
除了读书的内容，更重要的，也是最重要的，老师们在学习讨论中带着大家一起呈现出的理解、包容、肯定、鼓励、分享、探索、思考，这些本身就是最好的示范，让孩子们真正感受爱、学会爱、学会理解，学会非暴力沟通，感受学习的快乐，也学会思考和追寻真理。这种全然的心的感受和体会，超越文字和语言，是最好的教导。
从观察、了解，到辨析、思考、理解，再到体会、关爱、实践，以及同时带来的信心和能力的提升，当形成这样的一个良性循环，我相信孩子的人格和思想也就自然进入逐步的优化、成熟和成⻓。
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看到了现实中固有思维所存在的问题，看到C计划所提供的独特价值，也就愈加珍惜这样的学习机会，这也是为什么即使移居海外，孩子们依然愿意克服时差和购书的困难，继续不缺课地坚持学习，也是我毫不犹豫让他们持续追随每一季学习的原因。
当然以上只是我个人管中窥豹的粗浅理解，所总结的也只是孩子多年学习中收获和改变的冰山一⻆。但确定无误的是我看到了老师们对孩子的爱，看到了所有人的努力和付出，看到了很多很多的希望！
今年暑期，我们会继续带着孩子们读好书、思考好问题，帮助孩子们认知自我和自然、了解世界和现实社会。点击了解详情：《暑期课发布 | 1-9年级系统性思辨阅读训练，从这里开始》
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