为什么好学校要让娃读新闻？很多人没说到点子上

你们好！我是biu妈

早在前几年，不少重点小学、重点中学就开始把“读新闻”当做本校“语文特色教学”来开展。咱们平台的伙伴们也分享过怎么带孩子看新闻。

小半爸分享过👉带儿子看新闻、聊新闻的经历和心得

千妈分享过👉高考语文146分状元学校的特色新闻课

到这两年，大家应该能发现，“带孩子看新闻”越来越受到重视了？

很多语文老师可能会主动提到，让孩子看新闻，在新闻中去积累写作素材；

国家或者所在城市有重大新闻事件的时候，各个学校都会在校内组织相关活动；

小记者站，广播新闻社、新闻课等等，前几年可能还勉强算是“特色”，现在只能算标配。

很多人说，新闻在各类重要考试，比如中、高考中越来越常见，所以我们应该以终为始，重视新闻的积累。

这种说法乍一看，还蛮有道理的。因为事实的确如此。

比如去年以来“大湾区”的热度一直很高。我粗略统计一下，2023年中考居然就有这么多地区的中考已经把“大湾区”的相关新闻融入了考试，各地命题部门这反应之快，不得不服啊。

biu妈是文科生，当年高考为了应对文综的材料大题，也是认真总结过那些年的新闻热点，而且厚厚记录了一个大笔记本，回头来看，也是中学时代留下的一笔精神财富了。

但我仍然认为，不管考不考试，孩子们都应该去读新闻。

考试中出现越来越多的“新闻素材”，其实是近些年教育越来越“进化”的一个结果，背后有更深层次原因。

咱们如果仅仅以考试为目的，带孩子去看新闻，其实有点狭隘了。

带着这样的出发点，很容易对“孩子应该读什么新闻、怎么读新闻”感到十分迷茫。说严重点，该积累的不积累，不该看的新闻看一堆，也是有可能的。

其实写到这里，我也可以简单推荐几个适合孩子看新闻的途径，但我觉得现在教育竞争这么激烈，还是要尝试一下去透过现象看本质的，搞清为什么这样做才能有的放矢，而不是人云亦云。

带孩子认识现实世界, 很重要

我们都喜欢把学校，特别是把大学叫做“象牙塔”。这个名称到如今，已经略带了一些贬义，有很多人一听“象牙塔”三个字，就下意识联想到不实际、不落地。

相信咱们家长不少都有过这样的经历吧，刚毕业那几年，发现学校学的和工作做的，不说学以致用，近乎毫不相关。

而且这些年大家在抱怨教育越来越“卷”的时候，很多家长都会下意识吐槽一句“学这些有啥用”。就是因为大家都能隐约感知到，我们的教育脱离现实的情况，应该改变一下了。

再来看2022版的新课标，我觉得比起前一版的课标，2022新课标有个很大的变化，就是无论哪一科，都对“知识在实践中的应用”看得特别重要。

咱们先不说语文，来说数学。

2022版本数学新课标培养孩子数学的“核心素养”的三大要求是——

会用数学的眼光观察现实世界

会用数学的思维思考现实世界

会用数学的语言表达现实世界

共同点是什么？重点是什么？相信不用我说，大家都能看出来，是“现实世界”。

那么语文呢，就更明显了。

首先在指导性的“课程理念”中，就有一条单独的“增强（语文）课程实施的情境性和实践性”就是指出，孩子的语文学习需要从生活实际出发，要让孩子乐于实践。

纵观整个语文新课标全文——

“实际”二字出现了21次；

“实践”出现了40次；

“生活”更是出现了137次之多。

甚至专门列出了一个学习任务群叫做“实用性阅读与交流”，确实是十足的重视了。

至于其它学科，大家可以自己去查，无论什么学科，应用和实践都非常受到重视。

那么应用和实践的第一步是什么，还是认识真实的世界。连现实是什么都不清楚，谈什么应用于现实呢？

其实咱们现在很多家长，应该是越来越认识到了这点。所以带孩子去行万里路，去体验生活，去参加各种课外实践活动的家庭，越来越多了。

但个人的行动范围是有限的，不可能所有的“现实”都能亲自体验，更重要的是通过各种方式，让孩子了解自己所处的社会到底是什么样的。

那么新闻，就是一个非常好的让孩子认识“现实世界”的途径。

很多新闻, 并不适合孩子读

既然要看新闻，那么选什么给孩子看，就变成了一个很重要的问题。

不过一旦说到新闻，咱们就下意识想到的《新闻联播》、《人民日报》这一类官方媒体的报道，其实是不太合适孩子看的。

内容离生活遥远是一方面，新闻报道的语言不好理解才是直接原因。

很直观的，咱们来看一段新闻稿。我专门在《人民网》上选了一篇内容上相对好理解的，关于亚运会火炬传递的新闻报道。

我敢肯定，这份报道大多数孩子都会看得比较烦躁，甚至会有娃直接说，我看不懂。

这篇报道中，用了很多在新闻报道中很常见，较为专业正式的语言，比如获悉、据悉、秉承理念等等，这些语言都会增加孩子阅读的难度。

另外，新闻报道那种高度概括的表达方式，也会让孩子感觉空泛甚至“假”。

啥是“力求简约、规模适度”？

啥又是“各有亮点、精彩纷呈”？

孩子其实很难真正理解，这些语言的背后所代表的实际意思。

另外顺便说一句，这种高度概括的语言表达方式，也并不适合小学生来学习。

大家来看下面两段话：

1、春天来了，万物复苏，春风和煦，杨柳抽芽，百花吐艳，鸟语花香。

2、春天是万物复苏的季节。春风变得温暖又柔和，它轻轻抚摸着柳树，柳树长出了嫩绿叶子，枝条一条条垂下来，随风飘荡；它轻轻抚摸着鲜花，花儿伸伸懒腰，也都露出了笑脸，红的、黄的、紫的、粉的；一些候鸟也从南方赶回北方，叽叽喳喳的叫声，为春光增添了许多生机。

这俩都是从一些“小学生优秀作文选”里摘出来的。大家有没有觉得，第一段话比较空洞，也会有一些“虚假”的感觉，远不如第二段生动。

这是因为，第一段的表达比较概括，也用了高级的词语，但是第二段文字有更多的细节，所以才会感觉更加生动、真实可感。

小学生如果写学校运动会，也像上面那篇报道那样，写个“我们学校的运动会规模适度，精彩纷呈，各个班级表现各有亮点”。这样不能说完全不行，总是少了点生气。

怎么选择适合孩子阅读的新闻?

有的人可能会说，优先选孩子感兴趣的新闻话题。

但是“感兴趣”作为标准来说就很模糊，有的孩子对科普感兴趣，有的对文化报道感兴趣。

我觉得更现实，更好操作执行的标准可能是从下面两点出发：

用孩子能看得懂的语言去讲新闻。

具体一点说，多一些描述性语言，多一些细节描写，多一些场景重现，让孩子直观感到新闻是真实可信的。

前不久，陕西商洛的丹凤县消防救援大队，传出阵阵叫声。

发生了什么?

院里有条一米多长的蛇，两名消防员正在抓蛇。

瞧他们,一个伸出捕蛇夹，按住蛇；另一个戴好手套，蹲下，一点点靠近蛇。

它哪肯乖乖就范，扭着身体反抗。

蹲着的消防员，手刚碰到蛇，就大叫起来。

是不是就特别生动有趣？因为有非常多的细节，报道的事情，就好像直接发生在孩子眼前一样真实！

其实这几年因为“新闻教育”的重要性，已经有越来越多的新闻媒体在专门做“给孩子的新闻”，视频、音频、纸质版都有选择。

如果大家要选择这一类的产品，我个人的建议有2点：

首先选择有传统媒体背书的。除了更加权威性可信以外，传统媒体的人文素养和写作能力也普遍比较强，内容质量更稳定。
学龄前可以听音频，上学后还是应该加入纸质版阅读。学龄前识字量小，听当然更加方便，上学以后，孩子如果把新闻作为素材来积累，纸质版更方便孩子复习、回味，甚至可以直接在新闻报道旁边做笔记。

当然，如果有爸爸妈妈可以边看普通报纸，边自己转化为孩子能接受的语言，在和孩子一起讨论新闻，我觉得是更好的。

当然这样也非常非常费妈，每带biu这样读一次新闻，我就觉得仿佛被掏空。