前阵子，有一篇上海小学生作文在朋友圈刷屏了。大家一边爆笑着一边互相转发给身边的老父母亲们，表示：这孩子写得可是太生动了，画面感什么的一下子就有了！哈哈哈哈哈哈！
到底是怎样一篇文章呢？咱们先来看看：
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感叹完别人家的孩子写得好，接下来估计大半爸爸妈妈就会忍不住灵魂拷问：你说人家这孩子怎么培养的？
接下来就是爸妈花式吐槽大会：
我家娃，写个作文好像要了他的命一样，先得伏地嚎啕一番才能上桌！
每周要是周末作业有作文，那基本就甭想好好过了，一篇600字小作文仨小时能写……10个字儿吧！
我家的能写啊，作文纸都能填满，但是读完他得作文，我基本说都不会话了！怎么看都别扭！
我家那作文，根本没逻辑，全篇看完你也不知道他要表达什么！
……
一言以蔽之，娃写作文那真就是“满纸荒唐言”，咱爹妈只能跟着“一把辛酸泪”啊！
常爸之前听过一个笑话，说是有个秀才写不出来文章，旁人笑话他写个东西怎么比女人生孩子还难呢？秀才听后勃然大怒，说：我这个可比女人生小孩难多了，她生小孩，起码她肚子里有东西，我这肚子里没东西我可怎么写呢？！
而这或许就是咱们很多孩子一提写作文就想哭的根本原因吧！现在的孩子生活太单调了，每天两点一线，其它课余生活，以前是语数外强化，现在是音体美加持，感觉每一天都在赶场，没有时间好好生活，又哪里来的素材和灵感呢？
咱们就拿这个上海小学生的作文为例，大家都在感慨它的生动，为什么？因为它来源于生活！
如果是在正常日子里，谁会在意煲汤的时候放几个笋尖、垫食物残渣到底是用纸巾还是用盘子？但是非常时期，孩子切身感受到了生活中的各种矛盾和变化，这些真实发生的事和孩子真实的情绪，流动到笔尖，最终成就了这篇活灵活现的作品！
当然，这个孩子的这篇作文，描述的是一段非常时期的亲身感受，那没有这种特殊经历的孩子，又要如何去丰富头脑中的素材，激发真情实感去丰盈写作呢？
答案就是——生活之外，还有阅读！
阅读，除了丰富我们的各种知识之外，还为我们提供了一条迈入别样生活的便捷途径，通过作者笔下文字的带领，既可以上天入地，也可以穿梭中外古今，去体会有别于我们当下的生活……而跟着名人经典学写作，可以说是古往今来最便捷也最高效的学习手段了！
比如，当我们看《绿山墙的安妮》的时候，有没有注意到这段话：
这是安妮的第一次亮相：她的头顶上戴着一顶褪了色的草帽，帽子下面两根粗粗的红辫子很显眼，她的脸又小又白，长着很多雀斑，一双活泼灵动的大眼睛好像会说话，让人忍不住想多看几眼。
明明是一个完全陌生的小姑娘，可是在这段文字的引领下，我们好像眼前已经出现了她的样子，是有画面感的对不对？！这就是文字的奇妙所在！
那，作者到底是怎么通过几十个字在读者的头脑中画画的呢？这里就有一些一般人不知道的技巧了！
比如：
1、外貌描写很重要，但是3-4个突出重点就足够
我们可能都知道，要描写一个人的时候离不开外貌的描写，所以孩子们经常从头到脚，鼻子眼睛眉毛嘴巴写个全。但作家写安妮，只是选择了她在外貌上最具特点的三到四个点来描述，重点集中又突出：
2、选好重点不算完，有序描述很重要
从人物众多的特点中选取了最具特色的三四点之后，如何安排它们出场的顺序也是影响到表达效果的一个重难点。我们看作者是按照从上到下，从整体到局部的逻辑顺序来安排文字的，这很符合我们日常打量一个陌生人的习惯：从头上的帽子——显眼的粗辫子——她的脸和眼睛，好像带着我们一步步走近了这个人：
3、描写到位只是基础，想要生动描写还需要形容词来帮忙
试想:
一个头上戴个草帽，梳着辫子，脸很小眼睛很大的姑娘。
VS.
一个头上戴着褪了色的草帽，梳着粗粗的红辫子，脸又小又白，有一双活泼灵动的大眼睛的姑娘。
哪一组描述更吸引你？它们之间的区别又是什么呢？
对，其实就是形容词的运用！恰当的形容词的加入，会让我们本来平铺直叙的描述骤然活色生香起来！
如果我们日常只是和孩子说，写人的时候要注意人物的外貌描写，那对孩子来说真心就是一句空话！
但是通过阅读名家名作的范文佳句，和孩子一起来总结作者文字中蕴含的方法与技巧，能够更有效地帮助孩子去理解写作的特点，并促成孩子有意识地进行模仿，最终在模仿的基础上形成自己的写作特点。
学习总结之后，最好再一起来个小练习（PS：像这样开放性的描述小练习，100个人就可能有100种不同的表达方法，特别建议爸爸妈妈和孩子一起做）。它能够有效地帮助孩子增加词汇量、调动与活跃孩子的思路、激发孩子的表达欲望……这样的练习做得多了，语言自然就不会干巴巴了！
爸爸妈妈们其实都不吝于给孩子购买各种文学名著，甚至不惜牺牲亲子关系也要强制孩子阅读，但是“看过≠阅读”，我们究竟希望孩子从阅读名著中学习什么、收获什么，不知道大家有没有仔细考虑过？
这时候，常爸就要举贤不避亲地推荐《常青藤爸爸阅读与表达俱乐部L3》 了！
它特别聚焦在有效阅读与写作提升的角度，不但为孩子们准备了丰富的经典名著素材，更搭配了名著阅读方法讲解、和世界著名作家学习写作技巧与实练，好词好句导读与积累等丰富的内容！
对于《常青藤爸爸阅读与表达俱乐部》，估计有不少常粉对L1和L2都有了解了。它共包含L1-L3三个阶段，L3是常爸阅读表达体系中的高阶阶段。如果您的孩子年龄还小或者刚处于阅读启蒙阶段，强烈建议从L1和L2的课程入手，循序渐进地帮助孩子建立阅读兴趣、从小培养良好的阅读习惯，再辅之以适龄、优秀的阅读素材，相信孩子未来在阅读理解和写作两个考试的重难点领域，都能够提前做好准备！
对阅读表达俱乐部感兴趣的爸爸妈妈，可以戳下方这两篇介绍，分别从帮助孩子走出低效阅读的角度，以及如何在阅读中学习语言应用的角度，给大家分享了我们对于学龄儿童有效阅读的一些方法和练习，希望能够给爸爸妈妈带来一些启发！
《听惯了各种音频，娃不愿意自己看书了，咋整？》
《少了这一步，就算读的书再多，也提高不了写作成绩！》
阅读，永远是语文学习的王道。而语文新课标更是强化了这一点！这就要求我们在孩子的日常阅读中，有意识地引导孩子从曾经地泛读过渡到精读上来，养成带着问题与思考进行阅读的习惯，并在日常生活中练习梳理与提取阅读素材的能力！
不仅如此，我们理解与梳理提炼的信息还需要通过准确、适当的方式表达与呈现出来，无论是书面撰写还是口头表达，二者皆需练习！
疫情居家，孩子们的时间比较充裕，家长们的对于孩子学习压力的紧张感也在慢慢被舒展，在愉悦的环境中潜移默化地将阅读融入孩子日常休闲娱乐，可别小看这一两个月的积累，真的会给孩子未来的学习带来巨大的改变！
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