常爸前两天发了一篇关于三年级现象的文《小小常离“三年级陷阱”还有5个月，我研究了三四年级课本后列了4个计划》，引发了爸爸妈妈们的极大关注，后台有娃已经上了三年级的家长吐槽的，也有娃在一二年级已经很挣扎的家长提问的，大家畅所欲言，热闹极了……
其中，家长们最关心的问题，就是写作文了。这一条提问下面的回答，就收获了700多个赞：
写作问题对家长困扰程度如此之深，既在常爸意料之中，也多少有点意外。
意料之中，是因为我们上小学的时候，写作就是不少人的老大难问题；
意料之外，是没想到日新月异，斗转星移，几十年过去了，写作还能让不少孩子头疼，让不少家长抓马……
在留言中，也有两位常粉针对写作问题给出了经验之谈：
借着上面二位谈到的，常爸也来聊聊自己的看法。常爸认为，有助于提高写作能力的重点有二：
第一，在写作中学写作
第二，在阅读中学写作
✍先说第一点，在写作中学写作。这是什么意思呢？
就是从写作启蒙开始，就应该有意识地引导孩子学习组词造句的基本规则、写作的句式构成，以及整体行文逻辑等写作技巧。
在写作启蒙阶段，家长往往陷入这样的误区：觉得孩子有话可说就够了，甚至以孩子是否有想象力作为写作能力好坏的标准，结果直接导致了上面家长说的，口头作文和写下来的作文差距有点大，行文过于口语化，由于思维过于发散导致经常跑题，甚至前言不搭后语，谋篇毫无逻辑……
这里，常爸想要提醒爸爸妈妈们：对于大多数孩子来说，写作不是一件可以自然习得的事情，除了多读之外，更重要的是写作技巧和方法上的传授与引导！
比如，在描述一件事情的时候：知道可以用“谁+在什么时间+在哪里+干什么”这样的逻辑顺序来构建一个完整的句子；
比如，要描述一个物体的时候：知道可以从形状、颜色、图案、质地几个方面去描述，而在描述上可以按照从整体—局部—细节，从内到外、从上到下等顺序进行表达；
比如，在组词造句的时候：知道一些基础句式：谁/什么事物/哪里有什么；……像……；……是什么样的，又……又……；
比如，掌握一些基本的修辞手法：比喻、拟人等
掌握写作技巧有多重要呢？
或许有些家长认为，写作基本功是关键，至于写作技巧，那是“锦上添花”的事儿。
但其实，写作技巧就属于写作基本功！对于写作来说，技巧不是“锦上添花”，而是妥妥的“雪中送炭”！
学习写作技巧也不是小学高年级的事，而是从孩子看图说话时，就可以渗透写作技巧了：

从引导孩子有逻辑的观察和表达图片内容开始，让孩子逐步习得写作的思路，掌握一些书面表达句式。这样，对于三年级后的写作大有助益！
关于如何在写作中学写作，咱们曾经专门给大家聊过相关问题，感兴趣的爸爸妈妈们可以戳《有想象力、爱表达的孩子，上学不用发愁看图说话？您可太草率了！》。
✍其次，应该如何在阅读中学写作呢？
上面两位常粉都提到了摘抄好词好句、听经典散文和诗歌，甚至还有不少老师会要求孩子抄写和背诵名家名篇。
虽然具体的效果因孩子而异，但常爸听到比较多的“领悟”是：“感觉亲子阅读这么多年完全没用啊，孩子的作文并没有写多好……”
而造成这种情况的根本原因，是家长和孩子对于“阅读”的目的不同。
家长希望孩子通过阅读，能够学习作者的构篇技巧、遣词造句，从而享受阅读的乐趣。
而孩子想通过阅读达到目标是：享受阅读的乐趣，仅此而已！
所以，大概率上，孩子是无法自觉地从阅读中吸收写作技巧的，想要他读有所获，一定是需要一些刻意点拨的！
比如：当我们读《猴王出世》的时候，我们在读什么？
孩子理所当然地只会关注石头缝里蹦出来个猴子，后来还穿过瀑布、发现了世外桃源，所以被封为美猴王！
如果希望孩子能从这个小故事中学到一些写作技巧，那我们需要在共读中有意识地引导孩子去关注和思考：
为什么猴王是从石头里蹦出来，而不是从妈妈肚子里生出来呢？孕育石猴的这块石头有什么不一样吗？
这其实可以在故事中找到答案的：“自盘古开天辟地以来，这块大石头就存在了，它每天不断吸收天地灵气。”这证明了，这本身就是一块非同一般的石头！
由此还能引导孩子发散到其他的神话故事：其实很多神话传说中的人物的出生都很传奇，除了石猴之外，三头六臂的哪吒出生时是个大肉球，古希腊的智慧女神雅典娜是从爸爸宙斯的脑子里生出来的……这样的写法其实就是在为人物后续的超能力埋下伏笔。
这就是在引导孩子学习如何给文章开头，如何引发关注与好奇，并为后续文字做铺垫的谋篇技巧！
石猴能够当上美猴王，是因为他跳入了水帘洞，它是怎么跳的，你关注到了吗？
这里我们可以有意识地引导孩子感受一下“石猴跳入了水帘洞”和“石猴眼一闭、腿一蹬、一下子就跳入了瀑布中”，这两种表达方式直观感受上的区别：
是不是后一种画面感更强，表现更生动？
甚至你可以让孩子模仿一下石猴这一系列动作，感受一下这一组动词加入描写的价值！
有了这样的一组铺垫之后，可以让孩子尝试在故事中再寻找一下：还有哪些片段因为动词恰到好处的应用，让文章读起来更有趣，更好玩？
这样循序渐进，孩子就会明白，该怎样运用词语来让文字更加灵活生动。
石猴是怎么从一块石头变成美猴王的呢？
通过这个问题，来引导孩子复述故事。对于低年级的孩子来说，能够训练他们的口头表达能力，对于小高年级的孩子来说，引导他们注意事情发生的先后顺序，从石猴出世——石猴下山——自由生活——成为美猴王，串联出一条按照时间顺序，因果相续的叙事脉络。
上面这些引导，其实涉及到了：写作的谋篇布局的方式与逻辑、写作中需要的生动表达的词语应用技巧，而这都是写作能力的重要组成部分。
爸爸妈妈也能发现，想要孩子在阅读中自己发现和学习这些内容，真的太难了！必须要先有引导，让孩子慢慢习得这样的阅读方式，而后才有可能自发学习、挖掘！
而只有这样去阅读，才有可能真正让阅读助力写作！
可能有的家长会说，这样的方法真的好，可是也太废妈了！
正是考虑到爸爸妈妈日常忙碌，再加之随着孩子自主阅读能力增强，亲子阅读的时间变少，所以常爸团队研发了《常青藤爸爸阅读表达俱乐部L2》。
《常爸阅读表达俱乐部L2》，为孩子量身打造的多主题优质、分级读物，逐步引导孩子自主开始《西游记》、《三国演义》、历史神话传说，国学经典、传统文化、成语故事，外国经典故事、科普人文等主题的阅读。在阅读的同时，注意培养孩子对关键信息的抓取能力，对故事情节的分析力，以及总结、学习经典的表达方法。让孩子既能感受到自主阅读的乐趣，也能通过阅读，不断增加自身的知识储备！
快来加入《常青藤爸爸阅读表达俱乐部L2》吧，让孩子不仅享受阅读的乐趣，更受益于阅读为写作乃至全科学习所带来的巨大价值！
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石猴
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