在线听丨哈佛商学院精英讲解如何培养孩子领导力

嘉宾简介Steve Baskin

史蒂夫. 巴斯金（Steve Baskin），曾以最高荣誉毕业于哈佛商学院，后曾任高盛和波士顿咨询公司的高管。因为热爱营地教育，他辞去高新工作，踏入营地教育行列，并在20年的营地教育实践中国，成为美国最著名的营地教育专家之一，担任美国营地协会理事会成员，是美国多个户外营地的合伙人和执行董事。

史蒂夫对如何利用营地活动提高孩子的沟通力、合作力、适应力和领导力等有着非常深入的见解。史蒂夫是《Psychology Today》的专栏作者，也被多次邀请在哈佛大学、TEDX Talk，国际夏令营协会、中国营地大会上对营地教育和青少年发展进行演讲和培训。

我们非常荣幸邀请到史蒂夫为我们的家长朋友们做了一场关于“如何利用营地教育培养孩子领导力”的专题讲座。大家可以根据以下讲座现场录音收听讲座部分内容（英文，因为录音播放时长限制，录音有删节）。宽宽妈妈也将为大家对讲座内容作一个总结。

大多数人不了解“营地教育”这个概念，在美国，营地教育是一个比较广泛的教育理念，是美国父母培养孩子软实力的一个重要方式，属于精英教育的范畴。在电子产品公害肆掠全球的当代，营地教育相当于无公害教育。孩子们将会在田园牧歌式的营地里，没有电子产品，没有父母在身旁，在各种丰富而真实的情景中过集体生活，在年长孩子的榜样与教练的鼓励下挑战各种极限活动。

21世纪，高科技成为世界的主流声音，在苹果、谷歌、Facebook等高科技公司正在悄悄地改变人们的生活方式的同时，当代父母对孩子成功人生的期盼会是什么？是希望孩子挤过高考的独木桥，最终成为高科技公司里的一名软件工程师？还是希望孩子成为这些工程师队伍的组建和领导者？

美国一份权威研究显示，一个人的成功除了需要有专业的技能外，还需要拥有以下各种能力：口头沟通能力、团队合作、文字表达能力、批判性思维、解决问题的能力、阅读与理解能力、伦理与社会责任，以及领导能力。领导能力的不足常常让很多优秀的人才无法通往成功之路，大多数人能让自己做到“Good”的水平，却很难超越自我走向“Great”的顶峰。

关于领导力的五大标准，史蒂夫首先提到了“谦逊”的品格，谦逊会让人更好地拥有学习的能力；其次是“有效沟通的能力”，这世界本来就是靠有效的沟通维护着国与国、人与人之间的联系，有效沟通的重要性对于领导者尤为关键；“坚决的信念”是领导力的第三大标准，坚决往往可以引领和成就梦想；“专注于团队的目标而非个人的目标”是领导力的第四个标准，因此团队协作能力对于一个孩子的成长非常关键；第五个标准为“强烈的个人责任感”，这些责任感包括信用的积累与责任的承担，是显示一个领导者实力的关键。

对于领导力的培养，史蒂夫总结了六个技巧，包括：简单的计划、分析不同文化的价值、与队友的相互尊重、团队至上、进行关键对话、正确使用邮件。很多人对于领导力有着错误的认识，不少人会认为一个凌驾于他人至上的领导者就是领导力的象征；另一个错误认识是有人会认为孩子是领导者，他们错误地认为孩子仍然如一个初生的婴儿，他软弱无力却可以主宰成人围绕着他为他服务，而没有把孩子当作一个人生旅程的合作伙伴。

每一个父母都会希望孩子将来拥有更成功的人生，但如何才能通往那条成功之路，却需要考验父母在孩子早期的教育智慧。史蒂夫提及斯坦福关于“固定型思维”与“成长型思维”的比较，赋予孩子“成长型思维”，孩子更有可能获取事业和生活上的成功。

“固定型思维”与“成长型思维”存在于每个人的脑海里，应该如何激发孩子的成长型思维？斯坦福大学曾经做过一个实验对此进行论证。

两组实验人员对两组孩子进行实验，他们第一次给每组孩子一项简单的任务，在孩子们完成以后，他们夸奖第一组孩子“非常聪明”（固定型思维），而夸奖第二组孩子“非常努力”（成长型思维）。第二次他们给每组孩子一个难度稍大的任务，却发现那组之前被夸“非常聪明”的孩子，面对难度稍大的任务时会选择放弃，因为他们不想因为失败而失去“非常聪明”的评价；而那组之前被夸奖“非常努力”的孩子，在面对难度稍大的任务时，却会勇于挑战。因为他们知道自己就是“努力”的孩子，敢于尝试不怕失败就是他们努力的重要表现。

有60%的孩子会更趋向于固定型思维模式，他们会认为领导力具备自然属性，他们会认为领导者就是天生的，并不是培养出来的；他们会比较喜欢简单的目标并喜欢成为一个好的跟随者；他们不喜欢挑战，因为那样会让他们感觉不舒服。

而另外40%的孩子会更趋向于成长型思维模式，他们认为领导力是可以通过学习而获得，可以通过对一些技巧的学习而获得领导力；他们认为自己可以在挑战性的任务中获得成长，并乐于把自己置身于艰巨的任务中；他们喜欢具有挑战性的目标，也会在认为自己适合领导的时候承担起领导者之责。

为此，当我们夸奖孩子的时候，记得不要夸奖孩子聪明，因为固定型思维模式会禁锢孩子的思想，让孩子不敢冒险，因为他们害怕失去固有的利益；我们应该夸奖孩子努力，因为只有成长型思维模式，才能让孩子在日后人生不同阶段所遭遇的各种挑战中保持激情和活力，并拥有战胜困难的勇气。

领导力培养需要的特殊技巧

史蒂夫总结了一个孩子需要具备领导力应该具备的特殊技巧，作为父母，如果我们能帮助孩子掌握这几种技巧，那就能很好地培养孩子的领导能力。以下技巧中的沟通能力、团队协作能力、创造力和批判性思维被称为“21世纪学生通往成功的4C法则”。

第一点：同理心（Empathy）

一个能够理解和包容他人情绪、行为，拥有同理心的孩子，能时时处处感受到他人的需求并作出反应。同理心是具备领导力的最重要要素，也是一个领导者得人心的关键。父母需如何去培养孩子的同理心？榜样往往是最好的教师。当父母对孩子及他人有更强的同理心时，孩子也便能学会在待人接物中如何运用同理心。父母应多向孩子讲述他人的想法或难处，让孩子学会理解他人的语言或行为，并对他人的语言或行为作出有效反馈。

第二点：沟通能力(Communication)

沟通能力是领导力的关键要素，无论人与人还是国与国之间，一切事项都可划入沟通对话范畴。一个具备沟通能力的孩子，往往能处理好各方关系，在遇到问题时可以运用有效的沟通手段进行解决。父母要培养孩子的沟通能力，需要父母首先懂得控制自己的情绪，与孩子或他人发生冲突时，能冷静运用有效的沟通手段解决问题。同时父母应教导子女认识自己的情绪，在遭遇突发事件时应该如何有效应对。

第三点：团队协作能力(Collaboration)

一个好的领导者不是孤军奋战的英雄人物，而应该是一个有效团队的统筹人物。他们需要有非常强的团队协作能力，能有效激发团队的斗志，实现团队的目标。父母在培养孩子的团队协作能力，除了可以让孩子参加一些营地教育外，在家时也应该把家庭视为团队，运用家庭会议，圆桌讨论，头脑风暴等形式把一些家庭事务进行分工合作，并让孩子担任一些事件的策划和领导，培养团队协作能力。

第四点：创造力(Creativity)

领导力的培养需要涉及到创造力的激发和培养。一个具备创造力的人往往具备成长型思维模式，这种思维模式能帮助他们打破固有的格局，用不同常规的思维方式打造一个新的领域。纵观谷歌、facebook等科技型公司的成长，他们的领导者也是创新型人才，他们惊人的创造力为企业的成长起了至关重要的作用。孩子的创造力也是可以培养的，父母需要从小保护孩子的想象力，不要随意否定孩子的观点，要让孩子敢于尝试不怕犯错，他们能从错误中学习。我们也需时时处处与孩子探讨事物的本质，用开放性的提问方式引导孩子思考。

第五点：批判性思维(Critical Thinking)

这世界的法则是“不破不立”，如果我们只是想着让孩子学会某项技能以便长大以后能成为某个专业的工程师，孩子可能会缺乏批判性思维，不敢质疑权威。父母的目标应该是把孩子培养为工程师队伍的领导者，而不是一个普通的工程师。

领导力就像其它任何一项技能一样，需要培养，也需要训练。但哪里才可以对领导力进行持续训练？在营地里。

学校的教育一般专注于数学、科学和语言能力的培养，但营地教育却拥有足够的自由去关注非认知领域。如营地教育关注于教育的4C法则，以及领导力的培养。

营地教育没有任何电子产品。据不完全统计，当今社会青少年每周使用电子产品的时长已经高达53小时，这是非常惊人的数字。大量青少年把时间花费在网络游戏或社交软件上，却忽略了人与人之间面对面的沟通。电子产品无法带给孩子们4C法则，更不可能培养出领导力，它们只会摧毁孩子社交的意志，形成沟通障碍。

营地教育可以为孩子们形成“成长型思维”，领队者会关注于孩子成长型思维模式的培养，且他们会是一个具有榜样力量的成年领袖；营地教育中的项目鼓励试验和承担风险；同时培养对失败的接受能力；好的营地领队们都会使用成长型思维语言与孩子们进行沟通，并运用以上五点特殊技巧培养孩子们的领导力。

史蒂夫作为营地教育专家，比较专注于营地教育对领导力品格的培养。而我们作为普通父母，如何利用有限的平台对孩子进行领导力的培养？希望史蒂夫的演讲能给我们带来一些“成长型思维”！