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我们，从此不失联！
本文看点：
低头赶路的时候，别忘了抬头看看方向。
在不确定性增加的今天，目前的教育是否能适应未来，谁也不敢打包票。但大学生的现状和就业情况是个风向标，足以给小初高中的家长作参考。
大学在校生“迷茫”，毕业生成为青年失业者主要群体，其中不乏名校生。这意味着，我们心中根深蒂固的“上了好大学才有好工作”的理念，可能要变一变了。
为什么会这样？想要孩子将来过上好的人生， 起关键作用的若不是好成绩高分数，还会是什么？
家有小初高中学生，父母该如何发力，才能帮孩子适应谁也不确定的未来？
问题的答案，可以在景芳和清华大学新雅书院院长梅赐琪的对谈中找到。
这篇文章是景芳、清华大学新雅书院梅院长，两人关于通识教育展开的讨论的直播精华整理稿。
稿件分为上下两篇，这是上篇，明天会发布下篇，欢迎关注。
 周二
视野 🌏
全文共3911字，阅读时间10分钟
🌿🎨🌏
嘉宾介绍：
梅赐琪，清华大学新雅书院院长。95年考入清华大学，02年清华硕士毕业后去美读博，09年回国在清华公共管理学院任教。从19年开始一直在做通识教育相关工作。
新雅书院于2014年成立，是清华第一所不分专业的书院，特别强调通识教育。
如何看待大学生失业率突破新高？
郝景芳：
这两天看到一个数字，目前16~24岁青年的失业率是20%，突破新高，而且是创下全世界最高。
有的大学生是找不到工作，毕业即失业；有的是害怕面对真实世界，干脆不找工作。您怎么看？
梅赐琪：
现在的社会成功学讲的太多了，年薪如果没有百万简直就没法过体面的生活，我觉得这不正常。
新一代人成长在经济高速起飞的阶段，他们对未来的预期是非常高的，进入大学时的预期最高。就好比出道即巅峰，接下来就只能走下坡路了。
如果一个学生有很高的学历却在做普通工作，失落感在所难免。有人会说不愿面对这种落差是心理不成熟，不是，社会对他的绑架太可怕了。
社会和家庭不要给孩子传递那么高的预期，好像进入好大学就一定有金领工作，就该含着金钥匙一路向上。这个心理预期是不对的。不然孩子在眼高手低的情况下就无法进入社会了。
现在不少学生的现状是什么？告诉家里人要考研，实际上天天在家刷抖音。我负责任地告诉大家，他两年就废了。
可以在学校的最后一年考，但如果毕业之后全职考研，带来的心理压力是巨大的，很有可能你从此就啃老下去。
马克思讲人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和，人的社会关系主要从工作当中来。一个学生在校不和同学交往，毕业不和社会交往，他就废掉了。
所以从这一点讲，我希望提醒各位家长关注孩子的长远成长。
郝景芳：
我们真的是需要孩子有面对真实社会的心态和能力。
真正的好工作是怎么来的，这个人有进入真实社会生存的必要能力，有别人需要你的价值，别人才会为此而付费，你才会有收入和工资。
我们得带着孩子去了解真实社会，去认知各种各样的工作，也别鄙视一些什么工作。每个工作其实能够养活自己就是很高尚的。
为什么跟二十年前比，
现在的学生普遍心理问题较大？
梅赐琪：
过去的生活太有确定性，确定性强了人会产生一个习惯，会觉得生活应该是美好的。
现在的社会生活变得这么的复杂、不确定，孩子们既要在学科中去面临巨大的知识爆炸带来的不确定性，也要在他们未来的生活中去面临巨大的不确定性。那该如何去适应它？
正是基于这样的背景，我们发现大学和中学互相理解、在育人理念上保持一致性非常重要。
我想对中小学的家长说，你们的目标千万不要仅仅是为了把孩子送到清华，你还希望给他们更好的一生对吧？
为人父母，希望你给他的不光是知识的储备，还要让他具备成人的基础。这是我们今天来聊这个话题非常重要的一个起点。
名校学生反映“进了大学
很迷茫”，原因何在？
梅赐琪：
中国的大学教育和中小学教育分得很开。绝大部分同学要经历非常残酷的高考，追求好分数。
考上大学后你会突然发现，考试越来越少，它不再是你上学最主要的目标。
我的很多学生跟我说，进了大学以后很迷茫，不考试了不知道自己该干什么。所以大学和中学的教育在一定程度上是脱节的。
新雅包括我们清华这些年在强调通识教育的过程中，确实有必要回到育人的本质，我们究竟要培养什么样的人。
通识教育更强调怎样让孩子将来成为生理上、心理上健全的人，心理上既包括他将来在学科上敢不敢去尝试未知的学科知识，也包括能不能应对未来碰到的一些不好的事情。
如何通过通识教育，
让迷茫的大学生成长起来
郝景芳：
我一直都觉得如果一个孩子人格比较健全完整，又知道怎么去思考问题、有韧性，其实他学习不会差，将来也会很好地适应社会。
想问梅院长，对那些在大学里迷茫的学生，怎么能够通过比较好的通识教育让他们成长起来？
梅赐琪：
第一个层面，希望学生在学自己专业的同时，还能看到其它很多专业的基础知识。
从源头讲的话，通识教育只有专业教育是不够的。
40年代的时候，清华大学建筑学系的创始人梁思成就提过一个理念，一个人如果只有专业他就是半个人，他不是全人，他可能是苍白的或者是空洞的。苍白是指只知自己不知他人的专业；空洞是指有情绪有表达，但没专业。
像清华这样的学校以工科见长，也大概有500多门通识课，相当大的比例都是人文社科类知识。
尤其当然我必须要纠正一个偏见，清华大学是一所综合性大学，清华的文科也特别强，像人文社科、公共管理、经济管理、艺术、马克思主义学院、法学院都是非常强的。
我来新雅之后，家长问的最多的问题是我孩子将来学什么专业。
每个家长都希望选一个好专业，以后保孩子一生平安和幸福，您这不是选专业，您这是抽签。
现在学科交叉是一个普遍的趋势，我们很多人都不知道自己将来是做什么专业的。
如果你希望在本科的时候就选一个专业去决定你一生的道路，你把一生想的也太简单了。我常拿自己的例子跟新雅同学讲，你哪知道你将来学什么对吧？
我也提醒各位家长，你们的孩子在从小的时候进行通识教育，其实有必要推一些计算思维，包括像数学思维、物理思维。我特别反对让孩子用应试教育的方式去理解数学和物理。
第二个层面，未来的学科有交叉性。美国有一个统计，超过50%的人的本科专业和他未来就业的方向是不一致的，面对这样的一种局面应该怎么去做呢？
在另外一块我们做的比较多的是培养同学们在知识不完备的情况下开展研究的能力。
“研究”不是说要做科学研究，它体现在生活的方方面面，但是同学们要善于在不具备基础知识积累的情况下开展研究工作。我要去找什么书，去找什么人，要找什么资源把它匹配到一起。
一个孩子如果你给他不断地灌输知识，他的脑容量是固定的。如果他有一个结构化的思维，就是他知道一件事情应该怎么做，这在每个学科中是贯通的。
我们更希望大学生能在不同的学科中多尝试，其实每一个学科的底层逻辑非常相似。
而且你如果能够在大学阶段完整地做完过一件事，就能知道做第二件事的时候是什么流程，你将来就有可能去社会中做成更多的事。
第三个层面，通识教育还要完成共同价值的塑造。现在的孩子太个体化，觉得可以按自己的方式去生活。这造成了一个很大的问题——缺乏共识。
通识教育中比如思想政治、人类文明这样的课程，实际上是希望大家知道我们从哪里来，有什么样共同认识的基本理念。
大学的通识教育如何
跟学科教育并行，
是自成体系还是叠加思考？
郝景芳：
想问梅院长，通识教育理念在大学里面是怎么和学科教育并行的，是单独有一整套课程体系，还是在学科教育之上叠加了专门的思考。
梅赐琪：
现在的专业教育变化很大。
清华原来是用5年制的方式完成非常系统的专业训练，学得很扎实，出去就能用。现在发现这样的教育会产生一些问题。
所以我们一方面要增加通识课程配比，另一方面要对专业课程做减法。
清华从2014年提出以通识教育为基础，通识教育和专业教育相融合的理念，它不是把难度降低了，而是会抓更加基础的知识，让同学们具备将来在遇到新知识新问题时重新学习的能力。
郝景芳：
它其实就是让学生一开始不要钻的那么专，而是有一个更大的知识视野和格局，有跨专业的思考方式，相当于打一个很好的通识教育的基础。这对于学生将来成为某领域的专家是有好处的。
为什么一流大学都在推行
通识教育&给家长的相关建议
郝景芳：
最后希望梅院长再做一些结语，为什么现在像清华大学这样的大学都在推行通识教育，有没有一些建议可以给到家长。
梅赐琪：
教育不光承担知识传递的功能。清华从2014年开始提了一个教育理念叫价值塑造、能力培养和知识传授三位一体，提出这个理念两年后，写入到了教育部的很多文件当中。
我们会认为与一个人掌握专业知识相比，他将来成为什么样的人是更重要的功课。
第一，通识教育从本质上是为了做一个全人的教育。专业教育会对于全人造成一些伤害。
第二，专业教育所培养的人越来越不适应今天的就业市场，原因是学科交叉和技能交叉的大量出现，原子化的社会也给大家带来了非常多共识形成的困难。
第三，通识教育不是只有到大学来做，应该贯穿教育理念的始终。
在通识教育当中，我们追求的目标是希望孩子对人生、对社会有更多有意义的思考。家庭中具体怎么做有两个途径——阅读经典，整本书要读完；让孩子动手去完成一件事。
（阅读和动手做事会在下一篇中细讲，敬请期待明天的头条）
通识教育为什么是重要的，相信你会通过这篇文章有所了解。

学习并不是为了考试，而是为了让自己启蒙、成长。我们最重要认可自己。通识教育，可以在此刻，从我们自身就开始做起。

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