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哈佛中国教育论坛成立于2010年，是哈佛教育学院官方的学生组织，也是美国顶尖高等学府中对中国教育关注度最高和影响力最大的公益平台。秉持 “启迪、创新、影响” 的使命，一年一度的论坛旨在连接中美教育实践者、学者、政策制定者、企业家及各界领袖精英，促进与中国教育相关的深度讨论，支持教育实践，鼓励教育创新，推动成果展示。
2023 哈佛中国教育论坛 
“多维探索，激发教育生命力”
即将在4月21-23日全球直播举行
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融合教育
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2023 哈佛中国教育论坛
融合教育分论坛
不听话、不努力、瞎捣乱、教不会，可能每一位老师都遇到过类似的孩子。
可他们真的是那么“坏”，那么“笨”吗？
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真实故事：无助又无奈的老师们
True Stories: Helpless and Resigned Teachers
故事 · 一
“我们年级之前有个“大神”，总是在教室里到处跑、吐口水、大喊大叫。一开始我以为是这个孩子缺乏家教，但和家长沟通之后才知道，孩子是因为
多动症、发育迟缓和情绪障碍
。家长也想尽了办法，只能陪着孩子上学，但这根本不是长久之计，最后只能转学离开。”

——某公立小学班主任
 （教龄3年 上海）
故事 · 二
“他是一个自闭症孩子，很内向，不爱跟同学交流，也不爱说话。我可以感受到他理解不了我的授课内容，我很想为他做点什么但是有点无从下手。我也尝试过跟他交流，提供一些额外帮助，但是并没有什么效果。我觉得很无力，我希望他能够更好的适应学校生活。”
——某小学语文老师
（教龄8年 赣州）
故事 · 三
“我曾经教过一个成绩不太好的孩子，不管我怎么教他，他都无法掌握课程内容，学完就忘，我一度认为是不认真不努力。当我向家长反映后他们觉得我在故意针对孩子，但后来确实被诊断为患有阅读障碍。如果我们能早点知道有这个障碍，就不会对孩子那么严厉。”
——某校外辅导机构老师 （教龄12年 广州）
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“熊孩子”和“笨孩子”的真面目
The Truth behind "Wild Kids" and "Stupid Kids" 
这些在智力、心理、身体和社交等方面存在差异或障碍的儿童被称作特需孩子（或特殊需求儿童），他们可能存在肢体障碍、自闭症、多动症、学习障碍、智力障碍、情感障碍、行为障碍等不同的特殊需求。但由于老师和家长们对相关行为缺乏了解，可能会笼统地以为他们是”熊孩子“和”笨孩子“。
特需孩子在学习和行为上的困难并不是因为他们本身有问题，而是因为他们的大脑和身体发展不同于普通儿童。他们可能在某些方面比普通孩子更加优秀。例如，有一些自闭症儿童可能有非常出色的记忆力和数字计算能力，而另一些多动症孩子可能有极佳的运动协调能力和创造力。但更多时候他们需要个性化的教育和支持，即针对他们的发育水平、个性特点、以及需求定制教学内容和教学目标。
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什么是融合教育？
What is Inclusive Education?
融合教育（Inclusive Education）是一种将普通教育和特殊教育相结合的教育模式，强调最大限度地将特需孩子安置在普通教育环境中学习。随着《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》的发布，中国各地都在积极推进面向视力、听力、言语、肢体、智力、精神、多重残疾以及其他有特殊需要的儿童青少年的以融合为导向的特殊教育工作。
发育上的差异或是残障都是生命多样性的体现，有特殊需求的儿童更需要教育赋能活出生命的精彩。本次哈佛中国教育论坛特设融合教育论坛，旨在探讨如何推进和实践适应本土需求、注重个体化差异的融合教育体系。
融合教育是一项体系性工程，不仅要求学校教育深化改革，更需要特殊教育与普通教育、职业教育和医疗康复进一步融合，形成多维协同的系统支持。
特需孩子所面临的障碍需要由儿科医生、儿童发育科医生或儿童精神科医生经过系统的评估才能明确诊断。而很多特需孩子正是因为没有在教育系统中被识别出来，不仅延误了诊断和干预，也严重影响他们在学校里的适应和发展。
老师作为与孩子日常接触最多的人群之一，有很多机会可以发现孩子在身体、行为、认知、情绪、情感上的不同。除此之外，了解特需孩子的症状表现也有助于增强老师对他们的理解和包容。
因此，在融合教育论坛的第一环节，我们邀请到了赵雪莲女士来介绍哪些“熊孩子”的行为其实是发育障碍或者发育落后的表现，以及作为普通老师要如何识别和判断这些孩子存在特殊需求。
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部分嘉宾揭晓
Introduction to One of Our Guest Speakers
赵雪莲 女士
美国康涅狄格大学特殊教育硕士 
中国知名特殊教育平台——北京殊心教育创始人
中国唯一国际认证PRT培训讲师
翻译出版了《教自闭症孩子开口说话》、《教自闭症孩子主动发起和自我管理》等多本书籍
更多嘉宾敬请期待！
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主创介绍
Introduction to Panel Diretors
徐佳依 | Jiayi Xu
  • 上海市内观心理核心志愿者
  • 学前教育（中外合作办学）学士
  • Core Volunteer Shanghai Insight  Counseling
  • B.Ed Preschool Education
教育学士学位，2022届上海市普通高等学校优秀毕业生。在毕业后选择参与上海市内观心理影子老师项目，期间帮助多动症儿童融入国际学校。她希望此次论坛可以让更多的人了解什么是融合教育，中国的融合教育是什么样的。在未来，她想成为一名融合学前教师，帮助更多有特殊教育需求的孩子。
Bachelor of Education Degree, College Graduate Excellence Award of Shanghai, 2022. After graduation, she chose to participate in the Shadow Teacher Project at Shanghai Insight Counseling. She has helped children with Attention Deficit and Hyperactivity Disorder (ADHD) integrate into international school during this program. She hopes more and more people could know what inclusive education is and what it is like in China through the 2023 Harvard Chinese Education Symposium. She wants to become an inclusive preschool teacher in the future and help more children with special education needs.

郑惠文 | Huiwen Zheng
  • 英语文学和国际公共政策双专业，法律辅修
  • Dual Degree of English Literature and International Public Policy, Minor in Law
北京大学大三在读，哈佛大学肯尼迪学院Mossavar-Rahmani商业与政府中心学生助理，于2021年开始加入特殊教育和融合教育相关研究，活跃于医疗、弱势群体帮扶、中国青年教育赋能相关公益组织，关注特需学生的融合教育、社会发展以及残障人权利在国际法和国内立法方面的保障议题。
Huiwen is a junior at Peking University, and a student worker at the Mossavar-Rahmani Center for Business and Government at Harvard Kennedy School. She started research on special education and inclusive education in 2021 and has been active in non-profit organizations related to medical care, legal aid for vulnerable and marginalized groups, and educational empowerment for youth in China. Her main focus is inclusive education for students with special needs, social development, and protection of the rights of persons with disabilities in international law, public policy, and domestic legislation.
顾梦媞 | Mengti Gu
  • 哈佛公共卫生学院公共卫生健康管理硕士在读
  • 哈佛肯尼迪学院社会创新与改变倡导计划奖学金学者
  • MPH 23’ Harvard T.H.Chan School of Public Health
  • 2022 Cheng Fellow at SICI Harvard Kenney School
顾梦媞是哈佛公共卫生学院的公共卫生健康管理硕士，也是2022年哈佛肯尼迪学院社会创新与改变倡导计划学者。因为在公立和私立医疗部门的工作经历让她看到了大量服务空白和污名化，她致力于帮助特殊需求儿童获得更多，更好和更公平的健康服务。从一名心理治疗师转型成为公共卫生社会创新者，她创立了“星心牧歌”项目，从2020年起帮助了超过300名自闭症儿童和青少年获得在农场的教育和职业培训机会。
Mengti Gu
MPH 23’ Harvard T.H.Chan School of Public Health
2022 Cheng Fellow at SICI Harvard Kennedy School
Mengti Gu is a graduate student in health management at Harvard T.H.Chan School of Public Health and a 2022 Cheng Fellow of Social Innovation & Change Initiative at Harvard Kenney School. She is committed to uplift the access, quality, and equity of care services for children with special needs after she witnessed massive service gaps and stigma from working in both public and private healthcare sectors. She made a transition from a psychotherapist to a public health entrepreneur by launching FarmTime which has provided farm-based education and vocational training opportunities for over 300 children and youth with autism since 2020.
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互动环节
Interaction Activities
如果你对孩子是否有特殊需求，或者对如何进行个性化的教育和支持有疑问，欢迎点击原文或扫描下方二维码留言。我们会将所有问题整理好提前给嘉宾，在论坛最后的互动环节给予解答。
融合教育分论坛更多精彩主题也即将揭晓，敬请期待！
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关于哈佛中国教育论坛
哈佛中国教育论坛成立于2010年，是哈佛教育学院官方的学生组织，也是美国顶尖高等学府中对中国教育关注度最高和影响力最大的公益平台。
秉持 “启迪、创新、影响” 的使命，一年一度的论坛旨在连接中美教育实践者、学者、政策制定者、企业家及各界领袖精英，促进与中国教育相关的深度讨论，支持教育实践，鼓励教育创新，推动成果展示。目前哈佛中国教育论坛已汇聚了海内外会员2000余人，社交平台关注者超2万人。
论坛往届大咖嘉宾包括:
澳大利亚前总理陆克文(Kevin Rudd) 
哈佛大学费正清中国研究中心前所长柯伟林 (William Kirby)
《邓小平时代》作者傅高义(Ezra Vogel)
全国政协常委兼副秘书长、民进中央副主席朱永新
前昆山杜克大学校长刘经南 等众多教育高校翘楚、教育行业中的思想行动领袖
文案：曾会鸣、沈渝皓、顾梦媞
排版：钟瑞琦、李雨倩、王亦辰
设计：郑晓婷
审核：郑惠文、徐佳依、顾梦媞、李雨倩、熊雪瑗、王亦辰
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