前段时间，常爸跟一个海淀牛小的资深数学老师聊天。聊着聊着，我就忍不住开始吐槽小小常的老毛病——粗心。

他的数学底子和思维能力都没啥毛病，但还是不能保证每份作业都能全对，原因无非是——

“我忘了先算括号里的了！”

“我把题目里的48看成84了！”

“我急着写答案，没看题目，以为是求总数，结果只是求男生数。”

……

听听这些理由就知道，他不是不会，就是粗心。但当我跟老师吐槽时，他只用一句话就让我醍醐灌顶。

他说：“这世上就没有‘粗心’这回事！”

之所以出现做题“会而不对”的情况，实际上还是因为学得不扎实——不然1+1怎么出都不会算错，book怎么拼也都不会写错了，对不对？

正因为没能百分百掌握所学的知识点，在后续的答题中难免会出现错误和纰漏。所以，一个孩子错得多、而另一个孩子错得少，也并不能代表前者更粗心、后者更细心，而可能是由于两个人对于知识掌握的程度不同以及学习习惯的不同所导致的。

所以，想要改掉粗心，就不是“下次要认真”的事儿，而是需要建立良好的学习习惯、加强练习……全方位抓起。

与其纠结粗心，不如补漏洞

海淀牛小的数学老师根据多年教学经验，把孩子“粗心”原因归结为四类：

概念不清，审题有误，计算力差，草稿杂乱。

针对这四种粗心情况，常爸专门给出了针对性解决方案，前几天在短视频里和大家分享过，好多粉丝都说特别实用：

所以常爸特地总结成了更为详细的文字版，接下来咱们就一项一项仔细看看，怎样攻克导致孩子“粗心”的大难题！

概念不清

有些孩子之所以会出现概念不清问题，主要有两个重要的原因：

没有建立自己的知识体系；对数学概念缺乏感性认识。

对付这个问题，有一个简单又高效的办法，那就是——费曼学习法。

这个方法常爸已经介绍过多次了，因为我自己就是在不知情的时候意外使用了它，并从中受益颇多。

所谓费曼学习法，简单来说就是通过给别人讲题来巩固自己的知识。操作上也很简单，孩子假装自己是老师，而父母则假装是学生，让孩子用自己的话把某个概念或题目讲给父母听。

在这个过程中，孩子需要用自己的语言和思维重新编辑这个概念，从混乱走向有序，实现建立自己知识体系的目的。同时，为了解释清楚，可能还需要举例子、用实物做演示等，从被动记忆变成主动记忆，再次加深对知识点的理解。

记得小小常刚开始接触厘米、分米、米的概念时总会闹一些笑话，比如，铅笔长20厘米，他给写成了20米；高速公路宽15米，他写成了15分米。后来，我决定用费曼学习法，让他当老师给我们讲讲这些概念。

小小常很兴奋，认真准备了大半天。讲完基础内容后，我又装作不懂提了好多问题，还拿家里常见的物品比如床、柜子、盘子等提问。

为了找到答案，我们还分别用量尺、米尺等工具测量。一番操作下来，小小常就对这些概念熟记于心，再也没有混淆过了。

费曼学习法符合大脑认知规律，据我所知，很多知名的聪明人都非常推崇它，比如巴菲特、马斯克。想要再详细了解这个学习方法，可以看常爸这篇文章：（学霸是这样炼成的：这种高效学习方法，一看就会，终身受益！）。

审题有误

因为急于动笔，很多孩子做题时要么匆忙扫一眼，要么跳着读，脑子跟不上眼睛，就容易出现看错、抄错的问题。还有的孩子“想当然”，产生思维定势，结果解错了题。

比如上面这两个，都是心太急导致的错误，解决办法就是让孩子慢下来。

首先，孩子在家做题时要养成“字字出声读题慢”的习惯，就是要求孩子先轻读一遍题目再默看一遍。

其次，在读题和审题的过程中，要求孩子圈出“重点词”和“关键句”，并仔细思考这些词句的意思，在解题时要提醒自己注意什么。

比如“还要多少个小时”里“还要”就是关键词，求的是剩下的时间；“总共要多少个小时”里“总共”就是关键词，求的是总时长。

计算能力差

有不少家长会觉得，孩子计算能力差是不是没掌握计算方法？是不是哪里理解不到位？但其实，计算能力差就是做题少、不熟练的结果，简单来说就是缺练，解决办法也只有一个——多练！

“我亦无他，惟手熟尔。”所谓大道至简，对于数学计算来说也是如此。之前跟大家说过我们假期计划里除了阅读、练字之外，还有重要的一项就是练计算，也是因为之前吃到了甜头。今年寒假的时候我们每天做30道包含加减乘除在内的计算题，上学期明显感觉他的计算能力上来了，又快又准。计算是数理化的基础，逃不掉的，它没有什么花式技巧培训，只是做题量到了，“手感”有了，正确率自然就上来了。

所以，如果发现孩子某个类型的计算题错误很多，不妨展开专项练习吧，熟能生巧。