中国学生经过大学学习后,批判性思维能力和学术技能水平均出现了下降
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近日,一项由美国、中国、俄罗斯、印度的机构共同发起的测试发现,中国学生在经过大学学习后,批判性思维能力和学术技能水平均出现了下降。
研究发现,随着学生学习的进展,俄罗斯和印度学生的批判性思维能力大致保持不变,但中国学生却出现了下降,反而美国学生出现了进步。
一项发布在《Nature》子刊《自然人类行为》杂志的一项研究引起广泛关注。
01
大学四年
中国学生能力全面下降
学术成绩
超过3万名本科生参与了这项研究。研究人员收集了来自四个国家的精英大学和大型大学的学生样本,每个国家的学生数量大致相等,该测试对学生们的技能发展进行了3次测量——进入大学时、第二年学习结束时和毕业时。
*淡蓝色:第一年入学时水平
*蓝色:第二学年末水平
*红色:技能增进
从研究数据来看,无论是在大学第一年入学时还是第二年末,中国学生的数学和物理成绩在中印俄三国中一直都处于最高水平。
但令人惊讶的是,中国学生经过大学学习后,数学和物理成绩不但没有进步反而出现了退步。
俄罗斯学生的数学和物理成绩低于中国学生,但数学成绩高于印度学生。经过两年的学习,俄罗斯和中国学生之间的差距缩小了,而印度学生在数学方面赶上了俄罗斯学生。
项目的研究员卡尔达诺娃表示:“不同国家的测试都是按照相同的规则进行的,并有经过专门培训的考官进行协助,所有学生都得到了同样的激励措施来参与测试。”
批判性思维能力
中国精英大学VS普通大学
但在大学四年结束后,中国精英院校学生评分下降为了1.339,能力下降17%。普通大学学生评分更是直接下降为0.234,能力下降68%。
无论是精英大学还是普通大学,大学四年,学生能力都出现了明显下降,两者的区别仅是下降速度快慢而已。如果该项研究证明无误,这对于中国本科教育绝对是一个不小的打击。
02
什么造成了这一可怕趋势
前段时间,清华大学展出了学霸马冬晗的时间表,一个大学三年级的学生依然保持着高度紧张的应试状态,每天只睡5个小时,其余17个小时基本都在学习。每门功课95分以上,连续三年成绩年级第一,荣获清华大学特等奖学金,被选为北京海淀区人大代表。
学霸的时间表惊艳了整个网络,但在一片勤奋和自律的赞叹声中,也有一些质疑:清华大学的优秀学生仅仅就是学习成绩好就可以了吗?这跟高中生有什么区别?
“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”十几年过去了,著名的“钱学森之问”还在耳边振聋发聩,但真正的解决办法似乎还远没有到来。
03
04
大学教育的本质是什么,哈佛大学的HarryR. Lewis 教授认为,大学教育的本质是帮助学生寻找自我,帮助他们找到自己的使命,而不是培养一群精致的利己主义者。
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