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1
“1+1=几？”老师问全班同学。
“2！”同学们嘹亮地答道。
“很好。那么，2+2=几呢？”老师又问道。
学生们有点懵了，毕竟他们刚开始学习。
“我告诉同学们，”老师说，“2+2 = 5。”
学生们一脸懵逼。
有些学生大声说，2+2确实等于5，因为这是老师说的。
但还有些提前学过数学的学生说，2+2 = 4，怎么可能等于5呢？
可是老师怎么可能错呢？

是的，老师不可能错。
于是，老师继续说，2+2 = 5，你们之前有些人学的2+2 = 4，是错的。

OK，2+2 = 5，我们记住了。

可是，马上遇到了问题。

2
“大嘴张”是班里最聪明的同学，他问老师：“如果2+2 = 5，那么2+1=几呢？”
“2+1 = 3”，老师告诉他。
“那么，如果2+1=3，2+2=5，那么几加几等于4呢？”“大嘴张”问道。
“这个……”老师被难住了。

过了一会儿，老师说：“3+1 = 4”
“4比3大1嘛”，老师笑道，这你都不知道？
“谢谢老师。”大嘴张继续说，“如果3+1 = 4，而3 = 2+1（这是刚才老师您说过的），那么，3+1可以写成2+1+1的形式，而1+1又等于2（这也是老师您说过的），所以2+1+1 = 2+2，老师，没错吧？”

“没错。”老师说。
“那么好了，”大嘴张说，“您刚才说2+2 =5，可是您又说3+1=4，我刚才又证明了3+1=2+2，也就是4=5，对吗？ ”

“这个……”老师的脸红了。
想了很久，老师都不知道问题出在哪里。他的脸，逐渐涨成了猪肝色。

他没想到班里居然有这么个和他较真的人。

又想了一会儿，老师有了答案。

3
“大嘴张！”老师喝到，“站起来！”
“是。”大嘴张站了起来。
“我告诉你，2+2 =5，3+1=4，你记住这两个就行了。至于3+1是不是等于2+2，你别问了。”
“可是，老师，我真的很想知道3+1是不是等于2+2啊。”
“再问就开除你！”
“……好吧。”大嘴张坐了下来。
老师环顾教室，问大家，“2+2=5对不对？”
“歪嘴李”举手站了起来，说：“老师说得很对，2+2 = 5，3+1 = 4。至于2+2是不是等于3+1，4是否等于5，我们根本就不用管，老师说什么就是什么！”
“很好！”老师满意地笑了。
4
“老师，”大嘴张说到，“我还有个问题。”
“有问题只管问。”老师和蔼地笑着说。
“好的老师，如果2+2 =5，那么，2+2+2+2等于几？”
老师环顾教室，问道：“谁能回答这个问题？”

“歪嘴李”举手说，“我能回答
”
。老师含笑点头。

“歪嘴李”站起来说：“因为2+2 = 5，所以2+2+2+2 = 5+5 = 10。”
老师脸上的表情僵住了。

因为老师想的是：2+2+2+2 = 5+2+2 = 7+2 =9。
这时，“瘪嘴赵”又举手说：“老师，2+2+2+2 好像是8。”

“因为，2+2+2+2 = 3+1+3+1，又等于4+4，而4+4应该是8。”“瘪嘴赵”吐沫星子横飞。
那么，2+2+2+2到底等于几呢？
全班都陷入了长时间的寂静。
“大嘴张”举手说：“老师，您知道这一切的根源在哪里吗？”
“这一切的根源，就在于2+2=5”，大嘴张继续说到，“如果2+2=4，2+2+2+2就不会有三个答案了。而如果2+2等于5，3+1却等于4，那么按照不同的推理路径，就会有三个答案，甚至可能更多。”

大嘴张的话一说完，全班陷入了一片嗡嗡声。

此时越来越多的人发现，老师好像算错了。
“安静，安静！”老师吼道，“2+2=5，这绝不会错！”

“至于2+2+2+2等于几，我现在规定，等于9。”

“可是老师……”大嘴张刚想说话，老师突然喝到：“住口！”
“你被开除了！”
5
“以后，谁也别再问问题，”老师说，“我说是几就是几。”
“老的老师”，全班同学答道。
“老师！”瘪嘴赵又举起了手。
“你什么问题？”老师问道。
“老师，三角形内角和是180度吧？”瘪嘴赵问道。
“这还用说？”老师不屑地答道。
“假如，一个三角形的三个角分别是2度、2度、176度，那么加起来等于多少呢？”瘪嘴赵问道。

“如果2+2=5，那么2+2+176 = 5+176 = 181，也就是说，这个三角形的内角和是181度。”瘪嘴赵自问自答。

“那么，三角形内角和到底是多少呢？”瘪嘴赵继续问道。
“你……出去！”老师吼道。
瘪嘴赵也滚了。全班一片安静。
突然，一个声音响起，“老师说得对！”歪嘴李喊道，“至于三角形内角和到底多少度，老师说多少就是多少！至于推理啊，思辨啊，逻辑啊，这是我们考虑的问题吗？”
从此，因为2+2等于5，所以这个班的数学体系已经与众不同。
6
想考高分吗？一切都听老师的，老师说多少就是多少。
聪明学生逐渐都明白了：只要和老师说的一样，是多少都无所谓。
那么，万一遇到新题怎么办？
那就问老师。
如果暂时问不到，就别回答。
因为，答错了是自作聪明，比不会答更糟糕。
时间一久，这个班的学生全都成了死记硬背的人。
可是他们中的很多人，却觉得自己很聪明。“2+2=5，5+5=9，这些都不可能错，因为我们从小就是这么学的！”
外面的人看这个班的人，都像傻子。
这个班的很多人看外面的人，也一样。
7
若干年以后，换老师了。
新老师规定：2+2=6。
若干年以后，又换老师了。
新老师规定：2+2=4。
若干年以后，又换老师了。
新老师规定：2+2=7……
几十年以后，已经成了成年人的大嘴张、歪嘴李、瘪嘴赵见了面，他们还是搞不明白，2+2到底等于几？
于是，他们又找到了当年的老师。

此时的老师又会怎么回答呢？

8
老师笑了。
“是几都无所谓，教你们的关键不在这里。”
“在哪里？”
“关键是要你们听话。”
老师喝了一口茶，悠悠地说，“只要你们听话，是几都无所谓。”
“比如，”老师说道，“当年我教你们的时候，2+2=5，既然我都说了等于5，你们还跟我较什么劲，尤其是大嘴张和瘪嘴赵？”
“至于后来的老师说2+2=6，或者其他什么数，跟我已经没关系了。”
“别跟我争，也别跟其他老师争。也不要拿这个老师的2+2=5，去否定另一个老师的2+2=6或者7。”
“为什么？”瘪嘴赵不解地问。
“因为同一个问题，每个时代都有不同的回答。”

“歪嘴李很聪明，不较劲，所以成了好学生。”，老师又喝了口茶，指着大嘴张、瘪嘴赵，“你们呐，看起来很聪明，其实是傻子。后来混不下去了吧？”

“可是……”，大嘴张不服气地说：“老师哎，您这样教，我们几个也就算了，可班里绝大部分人的智力都很平常，他们真的认为2+2=5，以后走上工作岗位，不都成了废柴了吗？还怎么搞科研呢？”

“你还是没搞清楚最重要的是什么。”老师砸了口茶，“我再说一遍，最重要的是听话！是服从管理！”
“至于更大范围的事，是你操心的吗？你有资格去操心吗？”
“2+2等于几，根本就不重要。”

“你们看看，班里绝大部分人都不去较真，你们又何必较真呢？”

“行了”，老师最后说，“所以你们班混得最好的，不是你大嘴张，也不是你瘪嘴赵，而是歪嘴李。”
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