高校引进留韩博士再起风波，“速成博士”野蛮生长，海外院校博士阶段人才培养模式究竟如何？

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再起

距离湖南邵阳学院花1800余万元引进23位“菲律宾高校博士”事件引发社会争议和舆论发酵仅仅过去不到一周的时间，“批量速成水博”再次被摆到公众的视野中，这一次，事件的主角是河北省邢台学院引进的13名留韩博士。

引进13名留韩博士

海外学习中国学和教育学

今年2月邢台学院公布了一份2021年公开选聘拟聘人员名单，共13人，均为韩国高校博士。有网友比对名单发现，这批博士此前或为邢台学院在职教师。

视频来源：北京青年报

此事引发公众的广泛关注，“这则面向社会的公开招聘，最终入选的人员均毕业于韩国高校，而且中国留学生赴韩攻读博士，学的竟是中国学和教育学等专业，未免有些荒唐。”也有质疑的声音表示：邢台学院此次选聘。是否与此前邵阳学院选派本校教师出国深造后返校任教情况类似？

图片来源：邢台市人力资源和社会保障局

经媒体调查检索邢台学院官网以及邢台市人力资源和社会保障局官网，证实了该校引进13名韩国博士这一消息，但关于13位博士的详细资料，该校官网并没有公布。通过对比邢台学院2021年选聘博士名单发现，一篇发表于2020年名为《学前儿童美术类课程教育教学研究》的论文中，作者栏显示为戴某某，作者单位为韩国又石大学和邢台学院，这两项信息与邢台学院选聘博士名单中戴某某的信息高度吻合。此外，在邢台学院官网一篇发布于2018年的主题报道中，也出现了戴某某的部分信息，显示戴某某为邢台学院美术与设计学院教师。通过检索论文作者以及该校新闻报道所关联的人物名称发现，的确存在与多位选聘博士同名的现象，但无法确认为同一人。

针对网友的质疑，邢台学院校办工作人员在回复媒体时称，针对此事目前校内正在调查，针对群众质疑等相关情况，后续会向公众通报。

韩国高校的速成招生简章

无需入学考试和语言要求

邢台学院选聘的这批博士中，有超半数的人毕业于韩国又石大学。

其实韩国又石大学并不是什么野鸡大学。根据教育部官网发布的《2021年国内高校外国留学生统计》显示，有365所大学招聘国外留学生，其中132所大学有留学博士生，院校多以私立为主。其中仅2021年，中国攻读韩国博士的人数达8821人。而韩国又石大学，是韩国一所中型规模的私立大学，也是中国国家教育部认定的韩国四年制大学，在教育部教育涉外监管信息网海外院校列表韩国院校部分中，又石大学名列其中。

图片来源：教育部涉外监察网站

而根据国内某大学官网发布的一份关于韩国又石大学博士研究生的招生简章显示，该项目学制为2.5年，每次学习2个月均在寒暑假，且采取中韩双语授课，无入学考试和韩语语言水平要求，学生修完专业课并通过论文答辩即可获得该校博士研究生学位证书。这份招生简章被网友称作“韩国速成博士班”招生资料，而这样的招生资料并非孤例，出现在国内多所双非院校官网。

经媒体调查发现，类似这样的课程项目一般学制短，灵活性和弹性大，入学无需语言成绩，并且高校采取小班双语授课，有的甚至在论文答辩阶段也相对较为宽松。

回望过往，韩国高校类似的项目也并非无迹可循。早在2019年，我国不少地方本科院校与韩国高校合作，组织教师赴韩读博，12天便可读完博士一学期课程。一时间“速成博士”“韩国大学沦为学历加工厂”等话题引发关注。随后韩方要求高校严格管理大学学位制度，相关涉事大学也停止了有关项目。如今“速成博士”项目依旧在源源不断地招生。

“速成博士”为何屡禁不止？

其实，“速成博士”的野蛮生长无论是教育公平的角度还是教育伦理和道德层面都屡屡挑战社会和公众的底线，教育部针对学术不端、“学历注水”等问题此前多年也屡屡打击治理，那为何高校批量引进“速成博士”这一现象还是屡禁不止？

从海外高校的角度看，以韩国为例，韩国的院校数量多，竞争激烈，一些不算知名的院校为了营利创收，维持经营，在招生时推出“定制水博”这类项目，有的为了增加招生率甚至开设中文课程课程并保证容易毕业等。

而国内的高校引进这些博士学位人才，很多也是出于对国家高校博士研究生学位教师占比有要求。根据国务院学位委员会发布的《学位授权审核申请基本条件（2020年）》规定，除艺术体育类院校外，新增硕士学位授予单位申请的基本条件中，专任教师中具有博士研究生学位教师的比例不低于25%。而根据教育部2006年颁布的《普通本科学校设置暂行规定》，大学的专任教师中具有研究生学位的人员比例一般应达到50%以上，其中具有博士研究生学位的专任教师占专任教师总数的比例一般应达到20%以上。无论是地方院校从学院升格为大学，还是新增硕士学位授予单位，博士研究生学位专任教师的占比都是一项极为硬性的指标。因此国内一些急功近利的院校，在国内攻读博士周期长门槛高、引进博士人才不易的情况下，就选择了送本校教师走速成道路出国攻读博士。

海外院校博士阶段的人才培养

在急于求成的速成模式下，“定制博士”显然是对公平教育环境的冲击。如果普通人花费数年才能获取的学位，一些人短期内上上网课就可以获得，并借此拿到高薪和科研激励，还有多少人愿意静下心来潜心读博呢？滥“博”充数的乱象也让不少寒窗苦读多年的学子感到寒心。

其实，纵观全球各国的高等教育，在博士研究生培养阶段，都是要经过严格的课程学习、资格考试、开题报告、研讨、教学实践、中期检查、学位论文及答辩等环节的，整个环节具体开展下来，一名博士的正常的培养时间也需要3、4年，而花费5、6年时间才取得博士学位的大有人在。两相对比之下，半工半读2年半的“速成博士”含金量究竟有多高，其答案不言自明。

海外院校

博士研究生学制概览

美国。美国的博士生一般为4~7年的时间。大部分工科博士毕业需要4~5年，文商科所需时间更长，甚至可能需要7年。国内的学生申请美国博士大多是申请硕博连读，硕士学习两年，中间要经过一次博士的资格考试，如果学生通过这次资格考试，才可以进入博士的学习，如果不能通过只能拿到硕士学位，结束学业。美国的博士培养制度一般是前两年先进行课程学习，上满规定学分的课，在第二年完成博士生资格后，第三年才正式成为博士候选人才，才能准备开题等事宜。博士生侧重于培养专门从事科学研究的人才。美国博士不仅要在权威学术期刊发表一定数量的论文，而且必须要取得令人信服的、具有独创性的研究成果。

英国。英国博士的学制一般为3~4年时间。英国博士的特点是灵活性强、时间短、效率高。英国的博士生入学，大部分学校不强制要求硕士学位，英国的院校没有硬性规定博士生要发表一定数量的期刊论文，只是会对博士生的研究工作进行分阶段考核，只有通过考核后，学生才能进行后续学习。高校也会为博士生提供丰富的学习资源和科研设备。但这并不意味着英国的博士学位很好拿。在注重科研与学术氛围的英国高校中，学生要全身心投入博士研究，而不是为了发表论文而做研究。在入学第一年学生在做项目的同时修够学分，做科研的三年中会定期提交报告并被安排答辩，答辩通过才可进入下一年，最后一年也要经历严格的论文和答辩阶段。

新西兰。新西兰的博士学制分全日制非全日制两种，全日制博士一般在3~4年，全日制博士在5~6年左右，开学较灵活，每月均可以入学。新西兰学制与国内有较大的不同。第一年修完课，并且答辩完才可以算是Ph.D。第一年答辩不过被要求改的情况也有，一般拖三个月到半年。不同专业有不同的形式，一般是修课程或者考核，第二年才开始真正做研究。

新加坡。新加坡公立博士学制（Doctor of Philosophy (PhD)较欧美等热门留学国家来说相对较短，在2~5年左右，一般4年可毕业。新加坡公立博士只有研究方向，按照院系划分，不分小专业。具体研究方向会由学生自己选择，也可能会由教授安排。第一年也需要通过Qualifying Examination后转为博士候选人，博士申请毕业答辩要在得成为博士候选人的一年之后。

由菲律宾“水博”、韩国“速成博士”等事件，也引出了对教育管理与评价体系的改革，以及建立长效机制并强化和引导人才培养内涵式发展等方面的问题值得我们共同关注。

有专家也建议，比如在推进教育国际化的过程中坚持高质量认证标准，在发展地方本科院校时改革这种管理与评价体系，让地方本科类院校的受认可度不只局限于“高大全”，而是实现错位特色发展，促进形成合理的人才培养结构。

来源：新黄河客户端、天目新闻、正观新闻等，图片来源于网络，如侵删。

监制：李璨

审核：刘煜

责任编辑：杨冬妮

记者：王博