《Who was》名人传记精读课，乔布斯这样人生榜样值得拥有

跟大家分享一个好消息，今年暑假我们开了一门新的课程——名人传记阅读课！这也是我们的第一门非虚构类精读课。这门课小杨老师心心念念已久，先来说说关于“虚构阅读”和“非虚构阅读”的话题，这也是最近比较热门的话题。

“虚构”和“非虚构”是欧美国家一种主要分类方法，国内使用并不多（豆瓣比较新潮，好像是按此来分类的）。许多家长，甚至一些出版人和阅读推广人对此概念了解不多，深入研究的就更少了。

虚构类（Fiction），从字面理解，就是现实生活不存在的，不真实的，是靠想象创作的内容。虚构类以小说为主，也包括诗歌、戏剧等作品。童书中的儿童文学、童话、寓言、绘本故事也属于虚构类。虚构类作品可以依据现实题材来演绎，但并不是真实发生的，更多的则是天马行空的科幻、奇幻故事。

非虚构（Non-fiction）使用的是排除法，即除虚构以外的都是非虚构。这类作品都是以现实生活题材，国内多称之为“知识性读物”，包括自然自然、科学知识、社会知识、历史文化等。需要特别说明的是，传记作品里面有很多故事，却属于非虚构类。

 以上定义基本上将虚构类和非虚构类做了一些区分，具体来比较一下两类书籍的特点：

100本儿童非虚构类图书推荐

儿童阅读的基础是让孩子爱上阅读，所谓先易后难，多从虚构类作品开始是正确的选择。但现实往往走向另外一个极端——虚构阅读成为唯一的阅读。

从出生一直到小学毕业，大部分孩子读完绘本，读童话和寓言，读完桥梁书，就读校园小说，读完校园小说读奇幻小说。许多老师和父母甚至有这样的误区——孩子只要读书就好了，至于读什么并没有那么重要。

这实在是儿童阅读的极大误区，对孩子的成长会造成负面影响，需要引起老师和家长们足够的重视。

不仅家庭教育，我们的学校教育，一直也是过于强调文学性，注重修辞、审美和情感表达，弱化阅读作为信息获取、思维拓展和自我反思的作用。语文课本和各种课外阅读材料，大多数都是故事，相反知识性作品偏少。

阅读的“营养不均衡”，从小的方面说，是个人对自然、科学和历史知识的匮缺，对生活基本常识的无知；甚至造成个人的性格缺陷——长期停留在虚构的世界里，逃避现实，成为巨婴。

想一想，有多少人整天深夜追剧，沉浸宫斗剧和穿越剧情中，也许就是早期阅读的缺陷造成的。更大的意义上，中国人知识结构单一、逻辑思维训练不足，在基础理论和技术创新方面的应该也有所影响。

因此，非虚构阅读应该引起我们足够的重视，认识到它对于个人和社会的作用。

首先，非虚构阅读能够帮助孩子更多的积累词汇，奠定专业学科学习的基础知识，了解不同事件或现象的成因，加深对世界的理解。

如果继续学习，非虚构类的阅读和写作将占据了绝大比例——各种培训、考试 如 SAT、TOEFL、GRE、GMAT、IELTS等等，阅读理解部分都属于非虚构范畴。

如果步入社会，各类研究报告、工具使用说明、各种培训PPT、工作邮件也都属于非虚构； 

孩子可以生活在虚幻的世界里，但人终究是要走进现实生活的。提早接触非虚构类书籍，能帮孩子构建一个真实的世界观，训练孩子逻辑思维能力、观察力、理解力和学习能力。

读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩，所谓凡有所学，皆成性格。这也许是对非虚构阅读最好的总结。

选定了开设这门课以后，我和有兴趣参与这门课的家长开始选定我们要读的人物。说实话，孩子们想读的太多了！

科学家爱因斯坦、黑人领秀马丁路德金等等，都是孩子们想要了解的人物。

综合大家的意见这次我们选择了三位名人——

苹果创始人乔布斯。乔教主的故事是孩子大人都可以学习的精神领袖，他的创业史、他百折不挠的精神、他的聪慧与勤奋，从他的故事里我们可以学到很多。这本书阅读蓝斯值：660L

乔治华盛顿，美国的第一位总统，通过学习他的成长我们可以学习美国的社会与历史。这本书阅读蓝斯值：720L

安妮法兰克是小杨老师在少女时代的女性偶像之一。她的那本《安妮日记》描述了纳粹时期躲在阁楼里生活的少女的点点滴滴，倾诉了一个女孩对美好生活的向往。最后的结局是安妮被纳粹发现送进了集中营不幸死亡。为此我还特地去德国拜访了那栋她藏身两年零一个月的小房子。这本书值得女孩看看。这本书阅读蓝斯值：660L