德国校长写给父母们的一封信，也太好哭了吧！
文 | 黛西
1
在网友印象里，德国幼儿园就是傻玩，德国学校就是放羊，德国孩子的童年快乐到起飞，德国教育就是八个字——万物皆空，无欲无求。
这是个误会。
日光之下并无新事，在德国申请好大学好专业，考试成绩仍然是最重要的门槛之一。
跟中国不同的是，德国好大学“宽进严出”，被名校录取没啥了不起，从名校毕业才是真本事。
我在慕尼黑工大念书时对此深有体会，第一二学期就是用来劝退的，一些基础科目挂科率高达50-70%，查分数玩的就是心跳，大批人被迫换专业或退学。
中国孩子先苦后“甜”，德国孩子先“甜”后苦，中国孩子上了大学终于可以松口气，德国孩子上大学后才开始拼命学习。
中国孩子看着德国孩子说，呵呵，苍天绕过谁。
2
由于心痛孩子们的考试压力过大，一位德国校长给全体家长写了一封信，在脸书上广为流传，短短半页A4纸，感动了无数德国父母。
我来业余翻译下——
亲爱的父母们： 孩子们的考试马上就要来了。 我知道，你们都希望孩子成为出色的人。 但是请记住，这些参加考试的孩子中，将来会有一位不需要懂数学的艺术家，一位不用关心英国文学史的企业家，一位不用纠结化学成绩的音乐家。 如果您家孩子考了个好分数，那太好了，如果没有，请不要剥夺他的自信和尊严。 告诉您的孩子，其实还好了，这只是一个考试而已。 您的孩子将来是要搞大事情的，告诉他们，无论他们考成什么样，你们都会爱他们，不会以此评判他们。 您将会看到，您的孩子将来如何征服世界，考试或低分，并不会剥夺他们的才华。 并且，请不要以为医生和工程师是这世上唯一幸福的人。 你们的校长
读完啥感觉？是不是思想升华了，觉悟提升了，看待教育的视角更加全局化了，在教育漩涡中迷失的心又找到方向了？
如果没有上面这些感觉，一定是我翻译的问题。
反鸡汤经验丰富的朋友应该发现了，“不需要懂数学的音乐家”，“不用关心英国文学史的企业家”，“不用纠结化学成绩的艺术家”，这些人多多少少都是个“人生赢家”。
失败的考试经历，对赢家来说是励志素材，对输家来说是无能的又一证据。
比尔盖茨退学了，乔布斯退学了，扎克伯克退学了，所以你可以从中得到什么启发？退学是通往成功之路么？
显然不是，这也不能证明“读书无用”，退学创业失败潦倒一生的大有人在，他们的事迹你不会听说，美丽故事的结局都是由“幸存者”书写的。
不喝鸡汤，说说我认为校长这封信中最有价值的四个字——自信，尊严。
3
总说尊重孩子，给孩子自主选择权和掌控感，跟孩子平等对话，说的其实都是同一个事——健康的自尊体系。
有人会说，自尊难道不是成绩给的嘛？天天考倒数第一，孩子哪来的自尊啊？
我之前读过一本闲书，一本给低自尊水平群体的自救手册，书名就叫《自尊》。
作者说，对成年人来说，先有成就还是现有自尊，就像先有鸡还是先有蛋一样，没有定论，但有定论的是，孩子最初的自尊体系，不是通过成绩建立的，而是父母的语言。
又被cue了好紧张？
我也是呢！
说实话，我也经常控制不住自己冲娃放“狠话”，好消息是，并不是说批评警告等于践踏孩子的自尊，“坏”的批评方式也是积累到一定程度，才会影响孩子的自尊水平。
什么是“坏”的批评方式？
来一起对号入座下，看看你中了几条，还能不能再抢救下。
还记得你的初中时代吗，穿阔腿裤就叫“奇装异服”，鞋底稍微高点就是“不良少年”，男生留个长发感觉明天就会去犯罪，这类批评就是把个人品味与道德挂钩。
成绩不好被叫“差生”，考不好就是“给父母丢脸”，“不好好学习你对得起谁啊”，“你就是个不懂感恩的孩子”，这些都是把未完成的任务与道德挂钩。
做错题就是做错题，没考好就是没考好，把这些上纲上线到道德高度上评价，会降低孩子的自尊水平，让他们把原本没错的“错误”自我归因。
饼饼幼儿园有个中国女孩，我经常碰到她奶奶来接娃，那位奶奶举止穿着讲究，跟人说话彬彬有礼。
有一次，她带了些巧克力威化要给饼饼，我谢拒后，她大声跟孙女说，饼饼是好孩子，不像你，吃那么多甜食，不是好孩子！
我怕后面还有第三刀等着，没再接话了。
我偷偷观察女孩的脸，面无表情，波澜不惊，好像已经对奶奶的攻击免疫了一样。
你肯定觉得这个奶奶太浮夸，换你肯定不会这么过分，但是当孩子做了更“出格”的行为，比如打人抢东西偷东西，你一上头，也会难免会把行为和实质混淆。
对孩子的不当行为发出警告和批评，不会打击孩子的自尊水平。
但是，把批评行为上升为人格攻击，并反复提及，孩子就会把这些评价内化，认为自己的本质真的跟行为一样差劲。
语言上的禁止和暗示禁止（比如一个犀利的眼神），都属于“禁止手势”。
我并不是说跟孩子的交流中不能禁止，啥都顺着孩子，以此维护起来的“高自尊水平”也非常脆弱。
高频率的禁止手势频率会让孩子对自我价值产生怀疑，而这个“高”的界限很模糊，也很难界定。
而且，高频禁止手势带来的自尊水平下降，并不会被同样频率的正面鼓励所抵消。
行为经济学家查德·塞勒有个著名的“损失厌恶”理论，人们面对损失的痛苦和面对收益的快乐，并不是1比1的关系，而是2比1。
也就是说，赔50块钱的痛苦和赚100块钱的快乐是差不多等值的，赔100块钱的痛苦程度是赚100块钱的快乐程度的2倍。
我做一个假说，你的每一次禁止手势，可能起码需要“搭配”两次正面鼓励，才能让孩子的感受回到“原点”。
这个假说很不严谨，我想传达的信息是，从一开始就注意控制禁止手势的频率，比高频后再补救要容易很多。
孩子昨天做了一件事你没反应，今天做了同样的事你大发脾气，这种情况最有可能的原因是，昨天我忍了，今天忍无可忍。
禁止手势的“不一致”让孩子感到困惑，反复经历这种情况，会降低他们的自尊水平，让他们自我归因，对原本没错的事产生负罪感。
孩子昨天做了一件事你没反应，今天做了同样的事你大发脾气，这种情况第二可能的原因是，昨天股票涨了，我心情好，今天被老板骂了，你撞枪口上了。
你看啥啥不顺眼，于是把情绪转嫁给孩子，而孩子是“踢猫效应”中最弱小的那一个元素，无处转嫁情绪，成了最终的受害者。
当孩子反复被转嫁情绪，也会降低他们的自尊水平，让他们认为自己不值得被爱。
4
回到德国校长的那封信，出发点其实是让家长不要太重视分数，不过我不想对此发表太多意见。
教育焦虑不是我一个18线博主喊几嗓子就能改变的现状，都已经惊动中央了，总书记都发话了，只有分数，没有健康成熟的人格，这个不行。
“健康成熟的人格”听上去那么遥远，落地的第一步就是建立健康的自尊体系。
自尊水平低的孩子喜欢放大自己的缺点，不好意思承认自己的优点，害怕失败，认为失败是能力不足的体现，于是陷入更深的自尊不足——这是背多少英语单词，做多少数学题都无法帮孩子跳出的恶性循环。
鸡娃顶多是给人生的秤上加码，自尊才是那个可以撬动灵魂的杠杆。
与你共勉。
黛西@德国
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