德国幼儿园老师的三句话，真心戳到了我

文 | 黛西

德国幼儿园有个传统，娃每长大一岁，老师就和家长做一次1对1谈话，聊聊娃这一年来的发展情况。

每年和老师聊完，我的小本本上都会多一大堆写作素材，灵感可以装满一卡车。

今天先从卡车上卸货一小部分，读完了你也会感叹，德国幼儿园老师才是育儿大V本人！

1. 负面情绪，对孩子来说很重要

先和你们讲个小故事。

从前有一只小猴子，某天早上起来心情特别差，阳光太好，天空太蓝，香蕉太甜，一切都不对劲儿。

于是，小猴子的朋友们绞尽脑汁，想各种办法让他心情好起来。（此处省略800字）

因为大家都觉得，阳光明媚，天空湛蓝，如此美好的一天，你怎么能心情不好呢？

小猴子不想承认自己心情不好，于是努力挤出笑，假装出一副快乐的样子。

而这让他更加痛苦了。

小猴子终于明白过来，我不需要做任何事让自己心情变好，此时此刻，我只需要做一件事：心情不好。

因为，阳光明媚，天空湛蓝，如此美好的一天，正适合心情不好！

是不是觉得很奇葩？这算啥故事啊，一点教育意义都没有。

德国有不少类似这样的“没有教育意义”的绘本故事，我反而觉得它的意义更深远。

它告诉孩子们，你不必一直保持开心，更不必为了迎合别人让自己开心，不开心就是不开心，你可以尊重自己的感受。

这也是德国幼儿园老师在谈话中和我提到的。

他说，饼饼在幼儿园里，大部分时候很高兴，但也会因为这样那样的事哭一鼻子，或者某天比平时更敏感易怒，有负面情绪。

他强调说，哭和负面情绪，对孩子来说很重要。

他说的不是“没关系”，而是“很重要”。

这从侧面反应出来，幼儿园对她来说是一个“包容”的环境，她可以心情好，也可以心情不好，她不开心的时候可以表达出来，周围人可以接纳她的负面情绪。

一个活生生的人，当然会哭，会心情不好，会有负面情绪，这些都是很健康的信号。

她不会因为“负面情绪”受到指责或惩罚，她不需要为了迎合别人拧巴自己，没有比这更舒服的状态了。

2. 沮丧，是孩子社交的常态

有时候，我看饼饼和幼儿园孩子一起玩，觉得小朋友的社交真是暗流涌动。

每个娃在幼儿园里，都会有一个ta认为的最好的朋友，通常还有一个次好的朋（备）友（胎），以及三两个普通朋友。

但是，这个关系往往是会“错位”的。

我认为你是我最好的朋友，但你最好的朋友可能是别人，我只是你次好的朋友，或者只是普通朋友而已。（好绕）

比如，饼饼最好的朋友是A，她每天放学都想等A一起走，但A觉得饼饼只是她次好的朋友，A最好的朋友是B。

于是，饼饼等A，A不跟她走，A想等B。

好几次，饼饼和A正玩得正高兴，只要B一出现，A就跑去和B玩了，留饼饼一人在风中寂寞。

饼饼肯定会觉得郁闷，但这就是社交常态，是成长必然经历的一课。

成年人交往不也经常这样么，我把你当朋友，你却为别的朋友插我两刀，越是痛的领悟，越是人间真实。

都说三岁以下的娃“无社交”，是因为在他们的世界里只有“我”，整个宇宙都是以“我”为中心往外扩散的，我觉得你应该和我好，你就必须和我好，不然我就没法理解。

三四岁之后，他们慢慢发现，“我”不是宇宙的中心，别人不会以“我”的意志做事，意识到这点是“社交”的前提。

沮丧吗？

当然啊，但沮丧完了，生活还得继续。

你去找你最好的朋友了，那我就先自己找点别的事做呗，或者我去找我次好的朋友，谁还没个备胎了。

老师对我说，饼饼喜欢A，但A却更喜欢B，这是大人不能干涉的，孩子的社交属于孩子。

当然了，孩子们有一套自己的社交规则，他们相互适应，老师也会给规则画一条红线：针对某个人的排挤和孤立，这是不会被容忍的。

任何自由都有边界，孩子必须知道什么是不被接受的，在这个前提下谈自由才有意义。

3. 社交能力，不是看朋友多少

老师对饼饼的社交能力评价是“很高”，这让我大吃一鲸。

公号老姐妹都知道，饼饼是一个超级慢热谨慎内向的娃，这一点和我很像。

内向的娃 |

承认吧，你根本不懂内向孩子

内向的我 |我骗了自己20年，是时候摊牌了

具体表现有：

从小班升到大班（并没有换幼儿园），她花了足足大半年才真正融入新班级，在这之前，她只会远远暗中观察别人玩。
她在班里只和几个固定的朋友玩，如果班里有一群人在玩，她就不知道该怎么加入。
平时路上遇到人，她绝对不会打招呼，每次都会背过身，脸贴在我腿上，用后脑勺对着人家。
和一个不熟悉的人见十次面以上，她才会开口说“你好”和“再见”。

无论从哪方面看，我都没法把扭捏的她和“社交能力很强”联想到一起。

德国幼儿园老师不这么认为。