下一次博士研究生国家助学金的标准提高到多少合适呢？

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院士直言：盲目扩招资源又少，使得一些博士难以解决基本生活问题

中国工程院院士：我这里博士生的待遇，不如能干的工人高！

全国政协委员：取消研究生国家奖学金，适当普遍提高博士生待遇！这类学硕直接转为博士生！

坏消息，这个直辖市官宣取消这项福利待遇！

2019年博士待遇大曝光！

一文吗？

2016年全国居民人均可支配收入23821元，比上年名义增长8.4%，扣除价格因素实际增长6.3%。按常住地分，城镇居民人均可支配收入33616元，增长7.8%，扣除价格因素实际增长5.6%；农村居民人均可支配收入12363元，增长8.2%，扣除价格因素实际增长6.2%。城乡居民人均收入倍差2.72，比上年缩小0.01。全国居民人均可支配收入中位数20883元，比上年名义增长8.3%。按全国居民五等份收入分组，低收入组人均可支配收入5529元，中等偏下收入组人均可支配收入12899元，中等收入组人均可支配收入20924元，中等偏上收入组人均可支配收入31990元，高收入组人均可支配收入59259元。全年全国居民人均消费支出17111元，比上年名义增长8.9%，扣除价格因素实际增长6.8%。全年农民工总量28171万人，比上年增加424万人，增长1.5%。其中，本地农民工11237万人，增长3.4%；外出农民工16934万人，增长0.3%。农民工月均收入水平3275元，比上年增长6.6%。

关于教育公平的内容如下

为进一步支持博士生培养工作，调动青年高端人才积极性，经国务院同意，从2017年春季学期起，提高全国研究生招生计划内的全日制博士生（有固定工资收入的除外）国家助学金资助标准，其中：中央高校博士生从每生每年12000元提高到15000元，地方高校博士生从每生每年不低于10000元提高到不低于13000元（具体标准由省级财政部门、教育部门确定）；科研院所等其他研究生培养机构依照执行。

即保证处于中等偏下收入组水准。而

2019年全国居民人均可支配收入30733元，比上年增长8.9%，扣除价格因素，实际增长5.8%。全国居民人均可支配收入中位数26523元，增长9.0%。按常住地分，城镇居民人均可支配收入42359元，比上年增长7.9%，扣除价格因素，实际增长5.0%。城镇居民人均可支配收入中位数39244元，增长7.8%。农村居民人均可支配收入16021元，比上年增长9.6%，扣除价格因素，实际增长6.2%。农村居民人均可支配收入中位数14389元，增长10.1%。按全国居民五等份收入分组，低收入组人均可支配收入7380元，中间偏下收入组人均可支配收入15777元，中间收入组人均可支配收入25035元，中间偏上收入组人均可支配收入39230元，高收入组人均可支配收入76401元。全国农民工人均月收入3962元，比上年增长6.5%。

2020年全国居民人均可支配收入32189元，比上年名义增长4.7%，扣除价格因素实际增长2.1%，与经济增长基本同步。按常住地分，城镇居民人均可支配收入43834元，比上年名义增长3.5%，扣除价格因素实际增长1.2%；农村居民人均可支配收入17131元，比上年名义增长6.9%，扣除价格因素实际增长3.8%。城乡居民人均收入比值为2.56，比上年缩小0.08。全国居民人均可支配收入中位数27540元，比上年名义增长3.8%。按全国居民五等份收入分组，低收入组人均可支配收入7869元，中间偏下收入组人均可支配收入16443元，中间收入组人均可支配收入26249元，中间偏上收入组人均可支配收入41172元，高收入组人均可支配收入80294元。全年全国居民人均消费支出21210元，比上年名义下降1.6%，扣除价格因素实际下降4.0%。按常住地分，城镇居民人均消费支出27007元，名义下降3.8%；农村居民人均消费支出13713元，名义增长2.9%。

因此建议，下一次博士研究生助学金的标准由当前的13000元提升到17000元！

相关建议如下

近年来，随着科教水平的提高，我国研究生培养质量显著提升，但与发达国家相比整体水平还有待提高。

全国政协委员、东南大学教授吴智深表示，在我国研究生培养中，分类目标不明确等问题依然突出。

经过调研，吴智深发现阻碍我国研究生培养质量进一步提升的瓶颈主要有三处：一是分类培养目标不明确，在招生和培养过程中缺乏分类招生、区别培养的指导理念和制度保障，学术型人才创新思维能力不够、专业型人才实践能力不足；二是研究生资源分配、培养管理制度需要改善；三是开展前瞻性、创新性基础科研的氛围和条件有待提高，博士研究生资助和津贴较低，导师潜心指导，深入一线与博士研究生协同攻关的风气有待加强。

“研究生的培养对社会经济的发展起着重要的支撑和推进作用。”吴智深建议，进一步完善我国研究生培养体系、提高培养水平，要明确专业型硕士人才培养目标，抓住职业性是专业硕士的一大特征，将专业实践能力的考察贯穿作为专业硕士培养的主要目标和学位审定的重要考虑节。同时，将学术性硕士培养定位为博士研究生的预科，构建学术性硕士研究生与博士研究生、科研骨干一体化的连续培养体系，使学术型硕士研究生培养指向性更强，缩短博士研究生培养时间，加强加强博士研究生国际化视野和国际学术交流能力的培养，培养致力于科技创新的氛围和精神。

针对研究生津贴和资助较低的问题，他建议切实提高博士研究生津贴，建立多渠道资助体系，制定合理科研经费补助且免税政策，鼓励企业提供持续的博士研究生奖学金。

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