我们的观点和《好的教育》的作者不谋而合，很荣幸！我们是去年在家长们的帮助下开了国学课。给学生们讲《论语》《孟子》《大学》和《中庸》！
我们在一起不是做生意，是合作做教育！
最理想的教育，就是人类的教育在最初状态下呈现出来的样子，就是“教育曾经有过高尚的内容和优美的形式”。不要把教育变得太功利、太实用化。我们能不能更多地带领学生去思考一些形而上的问题？思考形而上的问题正好能培养他反观现实的能力，能把他的精神拔到一定的高度，能让他俯瞰人生，在一个高度上把人生看透。功利只是我们生命中的底线，它不代表我们生命的高度，更不代表我们人生最终追求的那个理想的境界。
不光孔子的教育关注“高尚的内容”，古希腊的柏拉图学院也是这样。柏拉图学院也教几何学，它的教学核心可能就是数学，但是他们教数学不是为了让你应付考试，也不是让你去丈量土地，去搞财务运算。他们教数学是为了让你的头脑有思维能力，建立一个架构，让你有抽象思维的能力，而不是在生活的具象上打滚。
不可能要求每个老师都像孔子、苏格拉底、柏拉图一样，但我们能否有这个目标？我觉得很多时候，我们确定目标不是为了到达，而是为了出发。只要有这个目标在，我们就知道往哪个方向走了。所以重要的是，老师有没有这个愿望。比如读一本《论语》。
教育的理想状态，不是每一步的结果都要达到理想的状态，问题是朝不朝这个理想的状态去努力。不是让你尽量达到这个目标，而是你力所能及地把你的能力都发挥出来，朝这个方向去努力，这样我们的教育就会越来越好。
想给家长们一个安慰，给家长们宽宽心。从教育的角度来说，真的没必要有那么大的焦虑和担心。孩子有他自我成长的逻辑，我们要做的就是给他一个比较宽松的空间。以前让家长劳累的、焦虑的东西，实际上都是不重要的，对孩子的成长也是不必要的。所以现在我们要做到的是：面对“双减”，我们放宽心胸、坦然面对。
让孩子多读一点书，在家里形成一个家庭的读书的氛围。一定要找到一个家庭的读书的模式。不要老是纠结于孩子的考试成绩，那个真的不重要。重要的是，我们有没有帮孩子养成读书的习惯，这一点是最重要的。
甚至将来的中考、高考可能都不一样了。将来的中考、高考可能就考孩子的阅读量、思考能力、对世界的认知能力、情感的丰富性。哪怕将来考的不是这些，如果孩子有了这个能力，当他面对那样的题目的时候照样可以得到高分。更重要的是，孩子有了这样的能力以后，不仅仅能通过考试，还能通过人生。
毕竟人生才是最重要的！
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