早期教育中，家长经常会有这样的困惑：
平时很注重孩子的想象力发展，但看到了很多育儿知识后反而为难了——

语言启蒙知识告诉我们要和孩子多说话，但另一边又说替孩子多说了会破坏想象力；
玩玩具遇到困难不引导了影响认知启蒙，干预多了又变成灌输知识，破坏创造力
都很重要，但具体到实际生活中又好像很难做到平衡，总怕自己哪里做错了。
哈哈，是不是有点画面感了，我们培养的是面对未来的社会孩子，所以创造力、想象力肯定是很重要的。
我以前也为难过这个问题，后来在实际生活中试着拆解出来，算是有点心得了，今天就把大家很很重视也比较常犯的“创造力”、“想象力”误区掰开了说说。
误区一：保护孩子的想象力，就不能告诉他太多，不然就是束缚了。
比如，孩子想画画，但不知道画什么，那就鼓励她创作就会说：随便画什么都可以的。但她仍然不知道。（结果可能更不爱画了）
就是第一个迷思，创新能力、想象力都不是“无中生有”，而是需要知识储备作为土壤的，一句“随便”非旦无法激发创新，还能让孩子感受到很深的挫败感。
不要害怕教会孩子“知道”，可以鼓励孩子多在已知上进行革新。
具体怎么做？
第一步：先去探索孩子的“已知”边界在哪里啊？
你想画什么呀？
哦，想画箱子。
是怎样的箱子啊？
长的。
哦，你想画个长的箱子，那么是什么颜色的呢？
黄色和红色的
嗯，你在哪里见过这样的箱子呢？
绘本
那我们要不要再去看看那个是怎样的
这是最第一步常见的“引发灵感”对话，就是在帮助孩子唤起“已知”。
可以先鼓励孩子照着画，然后在“已知”上进行推翻重建。
进阶的对话：
它除了是箱子，还能是什么？
如果它不是箱子，还会是什么？
假设我们的画笔是魔法棒，我们可以把箱子变成什么？
不妨就从日常的亲子阅读开始
平时试着转换视角讲故事，角色互换。看看是不是就完全不同了？举个很简单的例子。
在很熟悉的故事里，利用“已知”进行创新力的培养？
比如把从“三只小猪”的叙述变成了“老狼”，简单的视角转换，故事就变得大不一样了，是不是很有创意呢？
误区二：创新是高科技，需要花大价钱培养，需要带孩子去看各种各样创新的东西开眼界才能得来。
但其实创新，是为了帮助自己更好地解决问题，而不只是有许许多多“新点子”。
低幼孩子的创新力培养就该从熟悉的开始，就像第一点提到的那样。那在日常玩耍中，也是随时随地有改变创新的。
举个例子，孩子总喜欢盯着某个玩具玩，这是很常见的吧。
小D有段时间，每天就是和她的玩偶玩起床做饭照顾它的过家家游戏。这就是她熟悉的习惯了，如果可以打破这个日常，这就是创新啊。
但这里要注意的是，打破不是完全的割裂，比如我试过，给她买了一套医生玩具，希望引导她带着玩偶看病，她完全没兴趣。
如果你只是一味和她说，可以不要玩这个了，玩点别的，那么更是在空谈了。我后来的做法是，把那个玩偶经常睡觉的小床藏起来了。
第二天，小D起床后惯例地去找她的Mia玩了，没想到走到游戏垫上，她呆住了，Mia睡觉的床不见了，它正躺在游戏垫上睡觉！顿时就看到她撇着嘴，指着玩偶和我说，“床！床！床不见了！”
我赶忙过去说，“哎呀，Mia的床怎么不见了呢？”，我这句话还没说完，就看到她快要哭出来了。
这时，我紧接着拿起Mia，对着它说，“Mia，你不要担心，小D妈妈会照顾你的，我们会帮助你准备一张新床”。
我的这段话刚落，小D立马“坚强”了（孩子被赋能了，她意识到自己需要照顾他人）。于是，我开始引导小D进行创新，解决问题）
床是什么样的？
床是长方形的
哦，那我们可以搭个长方形的给Mia当床。什么东西可以搭长方形呢
（小D没接我话，已经在她一堆“失宠已久”的玩具里翻起来了。）
她一开始尝试了磁力片，但是竖立着的磁力片不稳定，稍微一碰就倒了。然后她又拿来了很多本绘本，但也不稳定。
最后，我稍微给了她一点点提示（用眼神指了指积木），她马上欢呼雀跃地叫起来，“我们用积木搭床！”
人的思维都是有惰性的，所以我们要时不时在习以为常的行为中制造一点人为麻烦，这样才能刺激大脑思考创新。
误区三：只在孩子说出标准答案的时候，给予肯定的反馈
当孩子开始说话，你问他，这是什么颜色，他说：红色。你马上说，好棒啊，宝宝认识颜色了。
这是非常典型而且自然的反应，我也是这样的。这里要注意的是，我们的反馈真的很重要，因为孩子都是希望父母开心的，我们哪里表现的开心，孩子就会建立联系，觉得这是他们要努力的方向。
因此，日常互动中，也要有意识地鼓励孩子探索多种答案，而不是只有一个答案。
最简单的方式就是时不时把提问方式从“这是什么”，变成“我们看，谁能想出最多的XXX”。
同样看到下面这个图，如果你问“这是什么”，那么答案肯定是长方形。
但如果你问，“下面这个可以是什么，看看我们谁能说的最多？”，试试看，孩子是可以给我们很多惊喜的。
这就是利用头脑风暴，鼓励各种可能性的用法。也是我以前职场的时候经常会进行的一个想点子的方法。
我是直到公号有了小团队后，才意识到，原来并不是所有人都有这样的思维模式。有些人是无法天马行空先抛点子的，他们就是习惯被告知具体要做什么。
这提醒我了，家庭教育要从小融入这一块。仔细反思一下，
对于创新能力的认知，不该只是局限于孩子是否会玩“假扮游戏”，能不能画画搭建。
创新能力其实是不满足于唯一答案的大脑设置模式，是对于现实生活深刻的理解和了解后的改变。
所以不要害怕教孩子知识，但要谨记别只满足于孩子”知道“了。
创新能力不只是属于艺术家和发明家，我们的孩子需要从小拥有不同视角看问题，通过已知信息来优化，探索多种可能性的能力。
这是面向未来的人才需要掌握的关键技能。
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