文 | 米粒妈 （公众号 米粒妈频道）
萨尔曼.可汗，你应该听过他的故事，也见过这张深棕色皮肤，眼神深邃又热情的印度面孔。没错，他就是前几年爆红的可汗学院的创始人。
可汗被称为教育领域的超级巨星，入选过《财富》“全球40大青年才俊榜”，《时代周刊》“全球100大最具影响力人物”。
他说“其实学习应该是一个主动学习知识，甚至是抢夺知识的过程“，而且“谁都可以享受世界一流的免费教育”。
连比尔.盖茨都是他的铁粉，真爱粉。不为别的，就因为上了可汗12分钟一节的网课，把盖家3个娃的数学成绩搞上去了！之前是盖大爷自己撸袖子在家教啊教，结果也是一言难尽。
哈哈哈，连盖大爷都……苍天饶过谁？
对我们家长来说，可汗不是传奇更是一座宝库，把他错过了实在可惜。
首先他制作的小学数学课程的视频就是一块大蛋糕。短短几分钟一节课，讲得又清晰又直观，特别符合孩子短时注意力的特点，在美国不知救了多少不开窍的孩子。
光是上他的网课就是一种学习神器啊，而且还是免费的。这么优质的资源，不知为什么，我从来没见有人用过。
米粒入学前的暑假，我就让他把可汗学院一年级的数学课都上了一遍，课程练习也都做完了。因为效果不错，我常常推荐给周围的人。
我同学的儿子有点数学天才，他们还没上学时就跟着视频把二年级的内容都学完了。很多人反对提前学，认为这样太功利，如果看看《翻转课堂》是如何谈学习的，大概就不会这么简单粗暴地下断言了。
当家长是要学习的，可是没有人给家长办学校印教材，学习的资源都得自己找。这本书就可以当作家长的课本来读。很多人仅仅把可汗理解为教育先驱，忽视了他独到的方法。我说的宝库指的就是这个。
这本书的前半部分，可汗讲他的经历，如何从辅导不开窍的表妹学数学到一步步怎么开创了一种新的教育模式，当中贯穿着他对学习的许多见解。他是个想法极为丰富的人，一会从心理学，一会从脑科学，一会儿又讲学习的自主性，都很精彩，但是他特别有见识的地方反而被掩盖了。
我把对我们家长最有用的部分挖出来，有以下三点。
Part
1
愣是学不会怎么办？

为什么有时候小孩在学一个新知识点时，明明我们觉得很简单的嘛，但是他却像在听天书。于是我们耐着性子一遍遍地，讲得吐沫星子四溅，他还是油盐不进。这脑子里是装的石头还是水泥？你急的冒火，娃就开始猜答案，闭着眼睛瞎蒙。于是，学习立刻演变为一场事故。
唉，老资命苦啊，孩子太笨，天生学渣……

别急着下结论，就连教过无数“学渣”的可汗老师都不这么认为。可汗有个表妹，小时候连单位换算都搞不懂，硬是被这位表哥兼家教教进了医科大学。
他是怎么做的呢？
可汗在《翻转课堂》中提出了一种联想学习的方法：
“指将新学的知识与已掌握的知识联系起来，以获得更深入的理解和更持久的记忆。如果我们能够将新信息与我们已知的信息联系起来，那么就更容易理解并记住新信息。”
这正好解释了，为什么当我们把一些抽象的数学概念和日常生活结合起来时，孩子就学的更快，更好。
以前，我总是以为趣味性会让学习变的更容易。仔细想想，活泼的语言和亮眼的画面可以帮助孩子集中注意力，让他们不去想别的，好好听老师接下来讲什么。可真正让孩子们听得懂还是得靠内容，如果我们用他比较陌生的概念去解释一个他更没见过的知识，那就行不通，就会感到“愣是教不会”。
孩子学习新知识，需要我们用已知的内容和概念，去为他搭一座桥梁。
学得快的孩子，也不见得就是智力上的原因，也有知识面的因素。反之，愣是学不会的，不开窍的，也不能说统统是笨蛋，要么是教的方法太不接地气，要么是孩子自身知识结构的问题。
这一点我有体会，进退位加减法总学不明白的孩子，大多是前一个知识点——位数的概念不清楚导致的。
最有效的学习方法，就是用孩子已知的事物或概念来传授新的知识。比如对数字还没有概念时，我们教孩子数数，就一定要从实物教起，而不是直接跳到抽象的数字。
另外一点要注意的是，从旧知识到新知识是层层递进的关系，前一个环节的知识点没弄明白往往会影响后面的学习。所以，如果发现孩子“卡”在什么地方了，可以回到前一个知识点去找原因，很可能就迎刃而解了。
再去看看可汗的视频，每节课都体现了这种教育方法，难怪打都打不会的孩子，看了几天视频就茅塞顿开了。
所以，当我们发现孩子愣是学不会时，恰当的做法是：
  • 检查自己教的东西是不是都是陌生面孔，试试把问题拆分成几个已知的概念或问题来讲解；
  • 回到前面的基础知识部分，检查是否有没掌握的关键点。
再就是，学前的预习非常有助于降低陌生感，其实适当的提前学对大部分孩子来说是可以大大提高课堂效率的。
我自己的经验是，提前学有助于孩子上课注意力集中，他会注意到老师讲的内容哪些是他遗漏的，或者和他想的不一样，从而产生问题，学习的兴趣更大。
这学期数学老师反映米粒学习更主动了，经常下了课还追着老师问问题。主要原因就是我让他自己预习课程，带着问题去听课，效果特别好，和老师的互动也更多。
相反，如果内容过于陌生，听不太懂，反而不容易集中注意力。
但是预习的关键是，让孩子自学，让他自己学着下河摸鱼，并不是我们给他细致深入地一条条讲。而复习则不同，我认为在一二年级时，复习功课家长要参与。有关这部分是题外话，以后有机会我再专门写。
Part
2
学习好的奥秘原来就是这个
别看印度人一言不合就跳舞，其实也盛产学霸，可汗就是一个资深学霸。考上普林斯顿和爱因斯坦当了校友还不过瘾，大学4年一口气拿了数学、电气工程、计算机3个学位。读书读到这个份儿上，光凭刻苦和小聪明是做不到的，说明可汗极为擅长学习。
擅长学习的人很多，但像可汗这样专门钻研学习之道，把学习的奥秘拿出来和大众分享的人不多见。
他说：“想掌握更高难度的，必须深入理解基本概念。”
这句话很普通，实在没有什么惊人之处，咱们中国不是也提倡基础扎实嘛。但是，可汗厉害就厉害在，把什么叫做“深入的理解”讲得非常清楚准确。在看这本书之前，我对这句耳朵都听出茧子来的话并不真的理解。
“如果我们从不同的角度对同一个概念进行学习并研究与其相关的问题，就能建立更多更深层次的信息链接。这些信息链接和与其相关的内容交织，共同构成了我们日常所说的理解。”
听起来是挺靠谱的，可是就小学那么点简单的知识， 5+3=8就是5+3=8咯，到哪儿去整那么多的角度？
这就是我们和学霸的区别，在学霸眼里，世界上最简单的问题都是有深度的，对知识的理解不像我们这么平面化、表面化。
就说最最基础的概念“数字”吧，没有比这再简单的了。但是在可汗看来，越是简单的基本概念，他越要学生花最多时间，从各个层面，多角度去弄熟。
比如这个，顺序问题，也就是我们说的数数
他教的时候不光是带着学生用实物一个个去数，还会用突然遗漏或空缺的方式，让学生注意到数字的顺序问题。理解数字的基本规律是顺序，不可以打乱或随意跳过去。
在教加减法之前，专门有一节课来讲，数字是如何从1-100演化出来的，如此让小朋友理解两位数的含义是什么。
讲完两位数后，立即又讲100以后数字的顺序问题，用的还是故意遗漏或空缺数字的方式。

这是上上节课教的内容，但是可汗在教新知识时经常会回溯到前面的知识点，帮助学生在新知识的层面对以前学的内容再次加深理解。
我记得米粒当时，发觉前两天所学的东西突然这么有用时，非常有成就感，新知识掌握起来就很快，而且很有兴趣学。
在教新知识的时候，联系旧知识也是一种深入理解的办法。
紧接着是从数字过渡到实物数数。但是实物的排列是不规则的，有的成环状，有的随意分布，这时该如何点数，这又是对同一个知识的另一个角度。
在搞清楚了数字的排序之后，还没完，还有一节课是专门讲比大小的。因为，大小正是数字的另一个最重要的特性。可汗是分别从实物，数字，符号三种不同类型事物的角度来讲解大小的。
就连基础的不能再基础的概念，可汗都是抓住关键问题，从多个角度进入，把基本概念清晰化，让学生吃透知识，这就是他所说的“深入的理解”吧。有深度的去教基础知识，这种方法让学生学得很厚实。
不就是认个数字吗，要不要这么麻烦啊？
当然，如果我们认为基础知识就是极简单的代名词，一节课都用不完就过了，但是结果是学生学的很单薄，对知识的理解很肤浅。再往后学，学到计算时，实际上是对数字概念的一种应用，原先的知识储备不足，概念不清晰，就会造成后面的学习困难越来越多。
学的好，有一种是靠天赋，还有一种是靠方法。有好方法的加持，大多数孩子都能精通学业，因为你没有走弯路。
Part
3
我们和学霸之间差的就是智商吗？
从学习还不错到成为学霸中间差了什么？在我们眼中，孩子已经很努力了，不能再往上攀一个台阶，差的就是智商了。这是命，你得认。
可汗讲得更客观，他说：
“掌握了不同概念之间的关联性让一部分孩子学习领先。学生的学习状况之所以会有差异，实际上是因为有的学生掌握了不同概念之间的关联性，而有的学生没有。”
很显然，在这个问题上，智商论也没错。少部分人因为天资过人，自己在学习中悟出了这个道理，擅于抓住联系，融会贯通，越学越活。
而大部分的“老实孩子”则是按照教材、课程，一个章节一个章节地去学二次方程式、抛物线，碎片式的学习让大多数人不能掌握知识的关联性，对知识的应用很死板。可汗说，很多公式和概念背后遵循的数学逻辑是一样的，甚至多数科目，比如物理和数学的关系就极为密切。化学和物理有时不过是研究角度不同罢了，化学中的电子间相互排斥的现象就是物理中的接触力学。
所谓学霸就是能够无师自通的，在各个学科，各个知识点中游刃有余。
不是人人都有这样的天份，所以一个重视关联性的老师，能够在教学中特意指出这种联系就由为重要。学习还不错的孩子，如果能往这个方向去学，肯定还能提高。
教育就是挖掘人的潜力，更好的去成就一个人，方法对路了，鸡血一点不是什么坏事啊。
建议大家结合《翻转课堂》去仔细看看可汗的教学视频（网址：https://www.khanacademy.org/  不需要翻墙，复制到浏览器即可；一定要看这个英文官网的，中文版和网易公开课上的有比较多的删节），看他是如何将课程的前后内容相关联，并且注重不同概念之间的联系，让学生充分认识到掌握某个知识点的重要性。
这是可汗分享给我们的宝贵知识，看懂这些，你就不会入了宝山还空手而归。
可汗最可爱之处还在于，他是个教育上的理想主义者，他要让所有人，无论贫富、无论身处何处，都享有免费的平等的教育机会，即使是孟加拉偏远村庄的孩子也能得到一流的教育。
听起来很乌托邦，但这件事正在发生，可汗学院的课程已经被译成了十几种语言，用户遍及全球，此刻也许在地球的另一边正有人在专心地听乌尔都语或斯瓦西里语的微积分课呢。《翻转课堂》的序言就叫“谁都可以享受世界一流的免费教育”。
他为什么要这么做，我觉得跟他的个人经历有很大关系。
可汗出身并不富裕，父亲在他13岁时就去世了，母亲一个人把他抚养大。他靠了天赋和勤奋考上普林斯顿，拿了3个学位后，又读了哈佛商学院，毕业后立刻找了一份高薪的对冲基金分析师的工作。
他太知道教育是如何改变人的命运这回事了。
然而教育改变的不仅仅是生活条件，也可以改变人的境界。可汗并不满足于个人的成功，他想让世界每个角落的孩子都能用知识改变命运，用知识点亮整个世界。
先拯救自己，再成就别人，这才是真正的人生赢家。一个人，如果连自己的命运都把握不了，还能有什么更高的追求。这是一个最朴素，最实在的道理。
从这个角度讲我就是功利的妈妈。努力学习，不要浪费光阴，去实现自己的人生理想，只有去一个更大的舞台，人才能看到自己的渺小，才会看到远方还有更高远的理想要去追逐。
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