今年最流行的两个词，莫过于【内卷】和【打工人】了。而打工人父母，恰巧是面对教育内卷最最焦虑的群体。
前两天看到了导演奶爸的这篇文章，令我的焦虑缓解了不少。他引导我们去思考了教育内卷的另一面，今天特意分享给大家。
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里面有大量的育儿心得、实战案例、早教干货、资源分享，还有他们夫妻俩与双胞胎小佐小佑搞笑又有爱生活日常，家有小宝宝的朋友一定不要错过哦！！
各位米粒妈的粉丝们大家好！
文章开始前，先给大家送点【硬核福利】——大猫（Collins BIG CAT）分级阅读1~11级的电子版+MP3。
在国内，提到英国的分级读物，大家一定都知道牛津树。但在英国，大猫的地位是不输牛津树的——它不仅是英国本土幼儿园和小学的官方教材、剑桥大学国际考试中心的推荐读物，更是我国教育部“中小学英语分级阅读体系标准研制”的配套实验用书。
回头这些东西具体怎么用比较好，我会后续跟大家细聊，先领了再说。领取方式我写在了文末。
在英文启蒙上，我和佐佑妈也会更加专注地为大家分享干货和内容，敬请期待。
今年，“内卷”这个词出现的频率实在是太高了。
如果您还没有听过这个词，那么我只能说非常羡慕——说明“内卷”没有以任何形式波及到您，特别是在职场、教育、婚恋这三个“内卷”最集中的领域。
何为内卷？
1963年，美国人类学家克利福德·格尔茨在他的著作 《农业内卷化：印度尼西亚的生态变化过程》首次提出了内卷化（Involution）这个概念。
他发现，当地农民在人口的压力下，为了获得更高的水稻产量，而不断地去增加劳动投入——但这种持续的投入并没有使水稻获得持续的、更高的产量，而是形成了一种“没有发展的增长”。
上世纪80年代，社会学家黄宗智教授将“过密化理论”引入汉语，在1986年中文版《华北的小农经济与社会变迁》中，他首次将Involution译为“内卷”，而对这个词的核心解读就是——没有发展的增长。
如今，这个词所表达意思，已经在社会的很多方面得到了体现。
我第一次感受到“内卷”的存在，是去年高考之后。
近十年清华大学理科分数线变化（北京）
那时我岳父有两个同事的孩子正好参加了2019高考，一个考了640多、一个考了670多，他就随口问我，这分数能上什么学校？
我说，这分数上清北没啥问题吧？
后来结果出来，我彻底傻眼了。虽然那两个孩子最终也上了名校，但我这才知道，原来北京清北的理科分数线已经680+了……
我老婆问我，是题简单了很多吗？
于是，我又去搜了一下试题，发现难度并没有下降（跟北京自己的对比哈），但分数线是货真价实地比我们那时高了很多。
联想到这个时代家长的教育“军备竞赛”、疯狂鸡娃的故事新闻，我瞬间体会到了“内卷”这件事，在教育上是残酷地、货真价实地存在着的。
在工作中，内卷也体现在方方面面上。
我们公司有个全系统的工作群，旨在总分各个条线彼此分享各自的作品，相互学习、转发，壮大声量。
两三年前，这个群还非常活跃，大家发出来的内容，会有人评论、点赞并且求转发。
那会儿针对各个节气、节日出海报还是件新鲜事，集团刚开始做、得到老板表扬之后，所有的子公司、分公司也不甘落后、有样学样，努力琢磨起怎么把海报玩儿出花来。
渐渐地，群里就开始海报泛滥了，大家纷纷像完成任务般地，在时间节点把自己的海报甩出来。而相对的，群里交流越来越少，这些海报也渐渐成为了负担，又花钱又花精力，实际上已经无法刺激大众（自己都懒得看）的感官了。
今年的热点是：直播
于是，有人开始切换赛道，这些年陆续尝试起视频、短视频、直播等等——东西越来越多、越来越“丰富”，但随着时间推移，群里已经鲜有人说话了，各家把自己做好的东西往里一发就走人。
有时我会翻看，里面确实有些好东西，但也被淹没在信息的海洋中了。
每个人都很有才、每个人都很努力，但观众每天用于打发时间、看内容的时间就那么多。做内容原本是一个创意产业，被生生给干成劳动密集型产业了……
而且在这个过程中，无论是甲方还是乙方都非常、非常疲惫——大家付出了更多的努力，却未必能换来预期中的进步和增长。这是我观察到的。
在文本表达方面，内卷更是一直存在。
一些原本能刺激到我们感官的符号、字眼，随着在各种媒体上不断见到、不断重复，人的阈值不断提升，正在渐渐变得无感。
过去我们可以用“超级”来表达“特别”，而如今必须得用“究极”等更夸张的词来吸引眼球。过去我们听一首《东北人都是活雷锋》能乐得屁滚尿流，如今众多喜剧、脱口秀节目泛滥，让自己快乐却变得很难。
Adobe宣布将于2020年停用flash
它随着那些红极一时的作品成为了过去
大家记不记得，在疫情期间经常被用于表达一个地方启动紧急预案机制的“战时状态”——这个词第一次看的时候伴随着全民抗疫，觉得特别带感，但如今被很频繁地使用，语义中的紧张感和危机感也正在被渐渐淡化了……
扯远了，忘了咱们这是一个母婴亲子教育公众号了
……说回标题中的问题。
“教育内卷”的倾向，从1000多年前就开始了
这个观点来自于我的一个同事姐姐的文章——曾在清华水木社区发表过，它引导我去思考了“教育内卷”这件事的另一面：
作为文字和信息的载体，纸张的作用不可替代——而造纸术的发明和改进，不仅带来书写材料的革命，更是让很多人有机会接近“学富五车”的遥远梦想。
但造纸术和印刷术的发展是不同步的。
在晋朝（公元226年～420年）之前，文字的主要载体依然是竹简、帛书，它们非常昂贵，而这，就是知识获取的天然门槛。
一个生活在晋朝的人
投胎就决定了能不能读书
而随着发展，到了唐朝的时候，雕版印刷术的出现、科举制度的开始和演进、以及学校体制的建立，让教育有了面向大众的可能。
到了宋朝，印刷术逐渐成熟被广泛使用，学校制度也更为完备，寒门学子可以以更低的成本接触到知识、参加科举考试，以求改变命运。
宋人殿试图
即便这样，在古代读书的依旧是少数人——在中华人民共和国成立后的“大扫盲”之前，中国的文盲率依然是80%左右。
1977年恢复高考后这40年，我们见证着许多巨变。
大凉山中用电脑学习的孩子们
例如学习知识的途径——最开始，学习只能死磕课本，后来有了各式各样习题集、教辅材料、培训机构，到现在只要有意愿，大山深处的孩子也可以通过互联网的方式接触到一线的教育资源。
毕业分配的时代一去不复返
我们也经历着学历的“贬值”，“优秀”的门槛越来越高，越来越多元——过去，本科生毕业就是天之骄子，国家管分配工作，而现在的一些博士生毕业，必须要从一些基础的机会做起，可能实际的出路远不如当年的本科生。
高考，更多的人入局、普遍更强的实力、更加激烈的竞争背后，本质是知识获取成本的降低和基础教育机会的普及化。而这不正是千年以来，寒门之子们渴望突破阶层、改变命运所梦寐以求的机会吗？
它最大限度地将出身、财富等与生俱来的差异减小，提供了一个相对公平的游戏，只要你有能力，便可以通过这个游戏拥有跨越阶层的机会（尽管我打心底认同人人生而平等，很讨厌把人分层，但它确实存在），改变生活、逆转命运。
读书考学是一条人生的捷径
当然，尽管我们努力去乐观地去看待这个问题，教育内卷带来的焦虑依旧无法避免，因为它会带给我们一种绝望——一种付出很多努力但很有可能依旧是在“逆水行舟”的恐惧感，让我们在空乏其身之后依然看不到结果，变得“不快乐、不幸福”。
如今的教育问题，之于我们是一个巨大的黑洞，疯狂压榨着家长、学生、老师每一个人的时间和精力。这是身处时代中，我们作为父母的最大痛点，甚至可以说是除了健康话题外的唯一痛点。
在交流群里，有一次这个话题大家讨论了一天一夜，醒来几百条未读留言，字字血泪.....
夜话的冰山一角
面对这个黑洞，我们如何抉择？
我有几个不成熟的思考，希望跟大家探讨，这也是我想激励自己，并向孩子传达的价值观：
1、寻找满足感的平衡
正如上面所说，我们最怕的，是拼尽全力之后，依然看不见曙光——这会让人丧失拼搏的动力。
因此，我们要学会时常“奖励”自己和孩子，来收获前行的动力。
例如，我和我老婆开始做这个公众号的时候，都知道现在公众号难做。我们当然也想成为百万级大号、篇篇10万+，但事实是，现在有些文章也就有几百的阅读量，离期待中的目标相去甚远。
但我们努力看到好的一面来“奖励”自己：
有越来越多的朋友对我们非常信任，开始在文章下面留言、点名让我和我老婆写一些话题；
我们的交流群非常活跃，天天都在探讨一些带娃的知识心得，我俩也能在中间学到很多；
开号迄今，我们有了几千订阅者，即便是那些阅读量几百的文章，“点赞”和“在看”依旧不少（说明有铁粉是真爱），而我们也通过自己的努力，帮助到了很多人……这些都是支撑我们拼命做下去的动力。
做任何事，即便再艰难，我们也一定要努力看到它美好的一面，包括我写这篇文章的用意——因为只有这样，我们才能在原本已经足够艰难的生活中收获满足感、平衡感，获得前行的动力。
毕竟再苦再难，生活还要继续。
2、追寻兴趣，寻求差异化竞争
最近在读的一本书——琳达·格拉顿所著的《百岁人生：长寿时代的生活和工作》，让我很有启发。它指引我以更加长远的眼光，去思考未来和人生。
随着人类平均寿命的不断增长，传统的三段式生活将被完全颠覆，我们究竟要如何去面对百年人生？
我的结论是：锻炼身体、终身学习（适应快速变化的社会）、学会多元财富累积（因为人生百年很费钱），以及终身追寻兴趣——因为只有靠兴趣，才能支撑自己的长期行为。
追求差异化竞争的本质，便是认清自己，找到自己内心的源动力以及感兴趣、擅长的事情——我曾在文章《我同事带孩子参加了“世界名校家长分享会”，回来跟他说…》中的part 2提到过这个观点。
人生百年，我们肯定会做很多我们不愿做、但必须要做的事情，但一定要想着给自己留些时间，去追寻兴趣。
因为那是我们留给自己的、寻求差异化竞争的机会，也是我们最有可能拼尽全力、不计后果地投入时间精力，实现自身价值的机会。
3、寻求多元的价值衡量标准
这两天，我和一个大哥聊天，他对于自家刚上初中的闺女学习成绩不灵光这件事，非常着急——孩子每天很努力地学，但就是很多问题想不明白、做不出来，全家人都很崩溃。对于孩子的未来，他也感到非常担忧。
而我和朋友们都一直劝他，一方面在这个年龄，孩子的发育程度对于学习会有不小的影响，可能突然某天就会随着生长开窍了、理解能力增强了——就像我们现在去学过去简单的知识一样，会学得非常快。
另一方面，一定要想办法和孩子一起，发现她的闪光点，引导孩子寻找到自身的价值，从而进行正向激励。
对于“好孩子”，我们如何定义？
学习成绩优异？文体特长无敌？情商高有礼貌？这些都很好，都是衡量价值的标准，这些能力和品质也都会影响着一个孩子的未来发展。
人这一生，要走的路很多，要经历的事情也很复杂。
一时的学习成绩好坏，虽不能说不重要，但不足以成为定义一个人的唯一标准。
而如果我们看得长一点、远一点，把学习好只当作标准之一，努力和孩子一起努力发掘他们身上的闪光点，让他们在自己擅长的领域找到自信和自我认同——会是更好的选择，也会顺便缓解压在我们身上的焦虑。
事实上，“木桶效应”只适用于考试，真正人生发展的上限，取决于你的优势、你擅长的东西能发挥到多么极致。
早一点找到适用于自己的价值衡量标准，便能少些畏惧与纠结，从而收获收获坚定和坦然。
感谢大家听我念叨，点个【在看】，在【导演奶爸成长记】后台回复【大猫】即可领取福利啦~
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