你好呀。7月15日，是C计划成立四周年的日子。
四年来，从成人通识课程、公共倡导活动、教师课程再到儿童思辨读写课程，我们一路扎扎实实地走了下来。始终不变的，是我们的初心：推广思辨教育，通过培养一个又一个具有理性思考能力的公民，以成就一个更加理性、多元、良善的社会。
经常有伙伴好奇，那面对这个日益撕裂与极化的世界，你们会不会尤其感到无力和沮丧呢？
我们当下所处的网络环境与舆论环境，恐怕正是“理性、多元、良善”的反义词。
只要打开微博，看到的是无处不在的仇恨和偏见。对女性的物化与谩骂，对黑人、穆斯林等族群的歧视，对性少数群体的攻讦，对校园霸凌受害者的污名化，丝毫不加以掩饰。任何一个话题，都可以轻而易举地引发观点立场的对立，随即上纲上线、相互举报，各式各样的网络暴力层出不穷。面对他国的灾难和不幸，人道主义式的关切反而成了稀缺品，更多的是种种嘲讽与编排之下民族主义的狂妄与自得……这样的冲突、仇恨和偏见，也扩展到校园中。社会中的每一个人都难免被裹挟于其中。
对话与共识变得稀缺，公共说理的空间越发逼仄。
是啊，怎么会不沮丧。
而面对沮丧的局面，我们依然相信，教育才是改变这一切的钥匙。
很多人都问过我们，你们的思辨教育，到底教些什么东西。
我们在做的，是训练人们的批判性思维能力，其核心工具，是论证（戳我
查看什么是批判性思维）。每听到一个观点，能够判断观点背后的论证质量，决定自己到底应该信什么；每做出一个决定、发表一个观点，要审视自己的观点是否经得起论证，决定自己到底应该说什么和做什么。批判性思维最终指向的，是形成独立的观点，成就独立的思想和人格。
如何判断论证质量，如何构建可靠的论证，背后是一系列具体的、可习得的方法。例如判断信息源的可靠程度、交叉验证信息真伪、分解观点的论证框架、用三个标准评价论证质量、进行正确的逻辑推演、有理有据有框架地输出表达，等等。
C计划创立的前两年，我们花了大量的时间打磨这一套工具体系，基于国外成熟的批判性思维教程，将其系统化和本土化，并针对不同群体的应用场景，分别开发了针对成人、教师和儿童的课程，先后培训了数万成人和教师。
我们也写了数百篇原创文章，运用批判性思维范式分析了大量热点事件，形成了一定的影响力（后台回复“精选文章”可获取文章列表）。
尽管思维的习惯需要长期建立，但一旦掌握了某个具体的分析框架、逻辑推理公式或针对某一类问题的思考步骤，人们即刻就可以将其套用在一系列问题的分析上，效果可谓“立竿见影”。很多人说，因为C计划，生命的轨迹发生了很大的变化。
然而批判性思维的培养，并不局限在这一系列工具化的技能，它更是一种道德能力的培养。
批判性思维有三个重要的关键词。
第一个是质疑。这里的质疑，不是说总在尖酸刻薄地给别人挑刺，而是一种自省。时时质疑自己的盲目轻信、直觉、冲动、先入之见，认识和承认自己的局限性。
第二个是多元。追求高质量的、充分的论证，就一定要更加全面地看待复杂问题。这必然要求我们以开放的心态，平等对待不同角度的观点，尊重持有不同观点、来自不同文化背景、享有不同身份标签的人。
第三个是理性。摒弃对权威、公众、传统的盲从，识别并控制自己的情绪，坚持实证精神，坚持实事求是。
求真，求知，开放，公正——我们深知，这样的一些品质，绝不仅仅是几堂批判性思维课的工具课程就能快速培养。一个人的自省与谦逊，建立在对自我的充分认知和接纳之上，而不是低自尊状态下的处处防御与攻击；开放多元的心态，源自对世界的好奇，对他人的共情和善意，对不同复杂境遇的深刻思考与理解。
这一系列品质，一定是在平等、尊重、民主的教育环境之下，因人文精神的长期浸润而形成。
因此，C计划要做的，绝不是所谓的“知识付费”或仅仅是技能培训。我们希望能为我们的学员提供这样的教育环境，提供长期的陪伴，提供人文精神的滋养。
/ Victo Ngai｜NYT /
从去年开始，在C计划的产品版图上，除了一系列的工具课程，我们开始推出儿童思辨读写课。
这个课程的产品逻辑并不复杂：阅读，从经典文本中汲取养分；思辨，针对书本提出的议题深入思考与讨论；写作，将自己的思考落地输出。同时系统学习阅读、思辨和写作的具体方法。
我们从小学高年级开始，计划逐步向上、向下建立覆盖K12的课程体系。我们相信这样的长期陪伴，孩子们提高的绝不仅仅是应试能力和分数，而是由丰厚人文精神滋润而生的独立、自由的人格。
/ C计划联合创始人 /

在课堂上，我们能够和孩子们探讨的话题，实在是太丰富了。
我们讨论人与自我的关系，帮助孩子们逐步构建自己的人生观。在《毛毛》这本有关时间的经典童话里，我们和孩子们一起讨论时间究竟花在哪里才最有价值，反思享乐主义、消费主义，思考真正的幸福到底源自何方。
我们讨论人与他人的关系。读《奇迹男孩》，我们思考如何接纳与别人不一样的自我，鼓励孩子们选择善良；读《深夜小狗神秘事件》，学会从特殊儿童的视角看世界，理解家庭关系的微妙与不易。
/ C计划思辨读写暑期课（四级）选用的经典书 /

我们讨论人与社会的关系。在我们的课堂上，有性别的议题——为什么《受苦受难的科学家》里女科学家那么少，为什么《城南旧事》中的女性会遭受如此多的苦难；有贫困的议题——《佐贺的超级阿嬷》为什么贫困，是因为穷人的无知和懒惰？有战争议题——学会区分事实与观点，以分辨《敌人》中战争手册的煽动宣传；我们也讨论文明的冲突——从诺贝尔奖得主史怀哲的《行走在非洲丛林》里，能读到殖民与工业化给非洲大陆带来的哪些影响与苦难？面对完全相异的文明，例如《安德的游戏》里令人生畏的虫族，是否只有战争、掠夺的道路？
我们也讨论人与自然的关系。读动物学家洛伦兹的《狗的家世》《所罗门王的指环》，反思人与动物的关系；从《昆虫记》里，感知造物者的神奇，培养对自然的敬畏。
/ C计划思辨读写秋季课（五级）选用的经典书 /

我们经常会向孩子们提出的一个问题便是，如果你是书中的某某，在这样的境遇下，你会做出怎样的选择。
我们每一个人对生活和世界的认知，总是片面和单薄的。借由书籍，我们与他人的生活相连接，我们希望孩子们能在这样的链接中，设身处地地思考人生境遇背后的复杂性，从而打破简单臆断，对他人与世界怀有包容与善意。
这样的讨论，总是在一个平等、包容的场域里发生。在C计划的课堂上，我们尊重每一个孩子的声音。孩子们可以在课堂上充分阐述自己的观点；由孩子们自己主持的共读与辩论活动，更将话题交还给孩子们自由发声：
/ C计划小学员为共读活动准备的提纲 /
提交的课后作业里，我们的导师、助教和孩子们一来一回，平等对话，一篇三四百字的作文，甚至会得到老师们上千字的回应。
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孩子们在读了《窗边的小豆豆》后说，C计划，就是他们心中的巴学园。他们长大后也要回到C计划做老师。
我们会看到孩子们对于他人、对于世界的看法，在悄悄发生变化。
我们看到理性、多元、良善的种子，在孩子们的心中慢慢萌芽。
我们期待散播更多的种子。我们更愿意付出时间、心力，陪伴这些种子，慢慢长成参天大树。
你愿意和我们一同并肩，成为种子的散播者吗？
招募宣传大使
我们希望：
您能成为宣传大使，帮助推广C计划和我们的课程，让更多人了解到批判性思维与思辨教育。
您能收获：
- 推广产品获得现金返还

- 一群志同道合的同伴
- C计划后续推出的讲座和其他活动
如何操作（点击阅读原文查看详细信息）：
了解阅读原文文末的C计划机构及产品简介，按文中指引填写信息成为宣传大使，推广C计划店铺或产品。
特别活动，仅限三天
7月10日-12日（本周日内）推广：
C计划暑期在线直播课，可获得25%现金返还，一单即收获300元。仅有最后50个席位。
C计划秋季在线直播课，可获得15%现金返还，一单即收获135-240元。
7月13日起，现金返还比例将恢复为10%。
儿童思辨读写直播课
一级课：
适合小学一二年级，秋季课在售中。通过8本绘本教学反复训练4个阅读技巧、4个思辨技能、8种思维品质和表达技巧。

四级课：
适合小学四至六年级，暑期课已满员、秋季课在售中。阅读5本经典书和5篇文言文，学习金融理财、世界历史、残障人权利、悲剧鉴赏等知识，掌握5个思辨技能，5个阅读技能，7个写作技能，学会“思维导图”笔记法，学会“问题解决法”和“深度追问法”等思辨方法。
五级课：
适合五至七年级，暑期课还有最后50席，秋季课在售中。阅读5本经典书和5篇文言文。暑期课将探讨关于困境中的选择、弱势群体、自然疗愈、动物保护等话题，了解朝鲜半岛、陶瓷文化、伊斯兰教、积极心理学等历史人文知识，掌握8个深度阅读方法，4个高阶写作方法，5种思维方法，获得9种思维品质。秋季课将探讨公共参与、气候变化、城市规划等话题，学习现代西方文化、古希腊政治文化、殖民历史等知识，掌握5个思辨技能，5个阅读技能，3个写作技能，学会用“思维导图”梳理书籍主线支线，理解文化冲突、利己和利他、多元的幸福观和生活方式，初步建立社会责任感，形成探究意识。
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